爱辉区XX小学六年级语文下册 2.1妙语批试卷教案1 长版六年级语文下册2.1妙语批试卷
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2.通过抓读写结合点，帮助学生初步掌握如何确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
3。围绕中心意思列提纲。
一、趣味导入，热身练习
1．同学们，先读下面的话，然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里.
课件出示：
他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！”
甜 乐 泪 暖 悔 望
（2）因由阎锡山起，果由阎锡山作结，这种写法就是(首尾呼应）在今后的细作中我们要善于运用.
（3）这则故事虽篇幅短小,却结构严谨，详略得当，值得同学们在习作中借鉴.
三、总结课文。
1.你从故事中收获了什么?
2.我们不仅感受到了康有为的才学和机敏，而且再一次感受到了中国式语言的幽默的表达魅力，希望同学们更好的学好汉语言，使得我们的母语美丽得到发扬光大.
（14）这句话什么意思？康有为的批语到底妙在何处？用书中的语句做答，用直线画出来。
（15）对妙就妙在他用他人同样的错误风趣幽默的讽刺她的谬误。这就是课文中说的:“以彼之道,还施彼身”板书：以彼之道，还施彼身。
（16）从这里可以就看出康有为是怎样的人？(才思敏捷,聪明机智)
4.学习课文第三段
（1）课文第二段交代了事情的经过，现在我们关注结果，阎锡山砍了带有自己名字的批语，有何反映？（无言以对）无言以对什么意思？
4.激发学生对汉字文化的热爱。
重点、难点
确定中心意思,从不同方面或选择不同事例来写。
1．写作目的
（1）有自我表达和与人交流的欲望。
(2）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，内容要具体，感情要真实,重点部分写详细。
2．写作内容
（1）能围绕一个感受最深的汉字,搜集、整理材料，或展开想象，领会文化内涵。
（10）让我们读一读这位兄台的文笔：
（11）可见他曲解了此表的含义.把此表率雨彼仪器混为一谈，可笑至极，康有为看后有什么反应?也是“哭笑不得”换一个词“啼笑皆非”.
（12）这位考生答非所问，居然把“表率”理解为摄氏表、华氏表，着实令人想笑，那么追其原因，就是他不学无术，不学无术是什么意思?
（13）康有为不能便宜这个不学无术之徒，是怎么写的批语呢？谁来读一读？
（4)你是从第几自然段获取答案的？（2自然段）
（5）从这一段中你还知道这句话是出自谁之口？
(6)让我们读一读这段话，说说你的理解.
（7）廉洁奉公的人是民众的表率，贪污受贿的人是危害民众9）然而,参加考试的县长中，多为（胸无点墨）之辈，胸无点墨是什么意思？经由以为偏要不懂装懂（舞文弄墨）的人,舞文弄墨什么意思？
引导：选择一个汉字，围绕这个汉字，回顾生活中发生过的事情，也可由此展开想象……
课件出示：
【设计意图】
汉字内涵丰富，往往一字多义，它有本义、引申义、比喻义等。引导学生选择感受最深的汉字，回顾生活中发生过的事情,或由这个汉字想象故事.由此，打开了学生的思路。
（2)能想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3)能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改.
3．写作形式
写句子；列提纲；命题或自定题目作文;文章修改。
1.预习提纲
搜集、整理所需要的写作材料。
2。多媒体课件
教学课时
2课时.
第1课时
课时目标：
1。引导学生围绕感受最深的汉字,搜集、整理材料，领会文化内涵。
妙语批试卷
教学目标：
知识与技能：1.认识6个生字,会写6个生字。
2。读出课文中的情趣,感受康有为的中国式幽默，以及汉语言的美丽。
过程与方法:引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。
情感态度雨价值观：培养学生热爱祖国语言深厚感情。
教学重点：1。理清文章层次，概括文章内容。
2。理解康有为的疲于妙在何处。
迷 妙 变 忙 寻 让
学生很快答出是“悔"字.引导学生说一说为什么是“悔”字。
【设计意图】
出示句子，让学生说出字来，实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思，用一个字表达出来。
2。热身练习.
（1)同学们，选择一个汉字，围绕这个汉字的意思，写一两句话，要求所写的句子中不能出现这个汉字.
课件出示：
喜 思 笑 怒 惊 忍 急 怕 勇 等
（2）交流.评一评.
【设计意图】
承接上一环节，根据汉字写话。这个环节要求的是根据中心意思写句子，比较有挑战性的是，句子中不得出现这个汉字.
二、引导联想,打开思路
1．体会汉字，引导回顾。
启发提示：观察这些汉字，体会它们的内涵.
课件出示：
甜乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让
（5）他为什么要举办这次县长考试？（政治开明用人唯贤）
（6）“用人唯贤”什么意思？
（7）总结:这正是事情的起因，才引出了康有为的妙语批试卷.
3.学习课文第二段。
（1）那么康有为在试卷中如何写的？谁来说一说？
（2)这是第几自然段的内容？让我们齐读这段妙语，体会妙在何处.
（3）题为廉吏民表,尔却扯及摄氏表华氏表，大家知道用来测量温度的仪器,“廉吏民表"是什么呀?在文中找到答案,用浪线画出来。谁来读一读？
四、作业：查找康有为的资料，了解康有为。
习作:围绕中心意思写
1。引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作.引导学生交流回顾生活中发生过的事情,也可交流想象中的故事。
2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
3。使学生养成写作文之前列提纲的习惯。
学生读文，师课件出示准备
(2)检查字词认读情况,会认的6个口头组词，要求会写的注意“廉”“氏”的书写。
再把老师的四字词语补充完整。
2.课文学习第一段。
（1）通过读文你知道是谁在用妙语批试卷?板书：康有为
（2）你能用课文中的语句给大家介绍康有为吗？
（3）是谁任命康有为为主考官的？板书：阎锡山
（4）
阎锡山是何许人也?谁能用书中的语句回答？
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、激趣导入,板书课题.
1.我们学过的每一册教材里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处。今天让我们再一次感受汉语的博大精深,丰富多彩。
2.板书:妙语批试卷
二、教学新课
1.齐读课题,提出问题。(学生尽情提问题）
师板书：谁？批语？妙？
(1）让我们带着这些问题读课文，要求字音准确，语句通顺,注意词语的积累。
3。围绕中心意思列提纲。
一、趣味导入，热身练习
1．同学们，先读下面的话，然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里.
课件出示：
他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！”
甜 乐 泪 暖 悔 望
（2）因由阎锡山起，果由阎锡山作结，这种写法就是(首尾呼应）在今后的细作中我们要善于运用.
（3）这则故事虽篇幅短小,却结构严谨，详略得当，值得同学们在习作中借鉴.
三、总结课文。
1.你从故事中收获了什么?
2.我们不仅感受到了康有为的才学和机敏，而且再一次感受到了中国式语言的幽默的表达魅力，希望同学们更好的学好汉语言，使得我们的母语美丽得到发扬光大.
（14）这句话什么意思？康有为的批语到底妙在何处？用书中的语句做答，用直线画出来。
（15）对妙就妙在他用他人同样的错误风趣幽默的讽刺她的谬误。这就是课文中说的:“以彼之道,还施彼身”板书：以彼之道，还施彼身。
（16）从这里可以就看出康有为是怎样的人？(才思敏捷,聪明机智)
4.学习课文第三段
（1）课文第二段交代了事情的经过，现在我们关注结果，阎锡山砍了带有自己名字的批语，有何反映？（无言以对）无言以对什么意思？
4.激发学生对汉字文化的热爱。
重点、难点
确定中心意思,从不同方面或选择不同事例来写。
1．写作目的
（1）有自我表达和与人交流的欲望。
(2）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，内容要具体，感情要真实,重点部分写详细。
2．写作内容
（1）能围绕一个感受最深的汉字,搜集、整理材料，或展开想象，领会文化内涵。
（10）让我们读一读这位兄台的文笔：
（11）可见他曲解了此表的含义.把此表率雨彼仪器混为一谈，可笑至极，康有为看后有什么反应?也是“哭笑不得”换一个词“啼笑皆非”.
（12）这位考生答非所问，居然把“表率”理解为摄氏表、华氏表，着实令人想笑，那么追其原因，就是他不学无术，不学无术是什么意思?
（13）康有为不能便宜这个不学无术之徒，是怎么写的批语呢？谁来读一读？
（4)你是从第几自然段获取答案的？（2自然段）
（5）从这一段中你还知道这句话是出自谁之口？
(6)让我们读一读这段话，说说你的理解.
（7）廉洁奉公的人是民众的表率，贪污受贿的人是危害民众9）然而,参加考试的县长中，多为（胸无点墨）之辈，胸无点墨是什么意思？经由以为偏要不懂装懂（舞文弄墨）的人,舞文弄墨什么意思？
引导：选择一个汉字，围绕这个汉字，回顾生活中发生过的事情，也可由此展开想象……
课件出示：
【设计意图】
汉字内涵丰富，往往一字多义，它有本义、引申义、比喻义等。引导学生选择感受最深的汉字，回顾生活中发生过的事情,或由这个汉字想象故事.由此，打开了学生的思路。
（2)能想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3)能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改.
3．写作形式
写句子；列提纲；命题或自定题目作文;文章修改。
1.预习提纲
搜集、整理所需要的写作材料。
2。多媒体课件
教学课时
2课时.
第1课时
课时目标：
1。引导学生围绕感受最深的汉字,搜集、整理材料，领会文化内涵。
妙语批试卷
教学目标：
知识与技能：1.认识6个生字,会写6个生字。
2。读出课文中的情趣,感受康有为的中国式幽默，以及汉语言的美丽。
过程与方法:引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。
情感态度雨价值观：培养学生热爱祖国语言深厚感情。
教学重点：1。理清文章层次，概括文章内容。
2。理解康有为的疲于妙在何处。
迷 妙 变 忙 寻 让
学生很快答出是“悔"字.引导学生说一说为什么是“悔”字。
【设计意图】
出示句子，让学生说出字来，实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思，用一个字表达出来。
2。热身练习.
（1)同学们，选择一个汉字，围绕这个汉字的意思，写一两句话，要求所写的句子中不能出现这个汉字.
课件出示：
喜 思 笑 怒 惊 忍 急 怕 勇 等
（2）交流.评一评.
【设计意图】
承接上一环节，根据汉字写话。这个环节要求的是根据中心意思写句子，比较有挑战性的是，句子中不得出现这个汉字.
二、引导联想,打开思路
1．体会汉字，引导回顾。
启发提示：观察这些汉字，体会它们的内涵.
课件出示：
甜乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让
（5）他为什么要举办这次县长考试？（政治开明用人唯贤）
（6）“用人唯贤”什么意思？
（7）总结:这正是事情的起因，才引出了康有为的妙语批试卷.
3.学习课文第二段。
（1）那么康有为在试卷中如何写的？谁来说一说？
（2)这是第几自然段的内容？让我们齐读这段妙语，体会妙在何处.
（3）题为廉吏民表,尔却扯及摄氏表华氏表，大家知道用来测量温度的仪器,“廉吏民表"是什么呀?在文中找到答案,用浪线画出来。谁来读一读？
四、作业：查找康有为的资料，了解康有为。
习作:围绕中心意思写
1。引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作.引导学生交流回顾生活中发生过的事情,也可交流想象中的故事。
2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
3。使学生养成写作文之前列提纲的习惯。
学生读文，师课件出示准备
(2)检查字词认读情况,会认的6个口头组词，要求会写的注意“廉”“氏”的书写。
再把老师的四字词语补充完整。
2.课文学习第一段。
（1）通过读文你知道是谁在用妙语批试卷?板书：康有为
（2）你能用课文中的语句给大家介绍康有为吗？
（3）是谁任命康有为为主考官的？板书：阎锡山
（4）
阎锡山是何许人也?谁能用书中的语句回答？
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、激趣导入,板书课题.
1.我们学过的每一册教材里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处。今天让我们再一次感受汉语的博大精深,丰富多彩。
2.板书:妙语批试卷
二、教学新课
1.齐读课题,提出问题。(学生尽情提问题）
师板书：谁？批语？妙？
(1）让我们带着这些问题读课文，要求字音准确，语句通顺,注意词语的积累。