《看戏》教学设计

《看戏》教学设计
教材分析：
本文是六年级上册选学课文中的第八课，是本册第八单元教材内容的延伸。

本文选入课文时有所删改，将原文中略写戏剧内容的部分删除，保留的是观众和演员的场面描写。

在教学中，课文应该把握的是两条既相对独立又相互交叉的线索，即梅兰芳杰出至极的表演艺术和观众热诚的现场反应。

基于教材本身的特点，我把本课教学的目标以及教学重难点定位如下：教学目标：
1、感知课文要紧内容，通过朗读，感受梅兰芳杰出至极的表演艺术以及观众热诚的现场反应，体会正面描写和侧面描写对表达中心的作用;
2、学习联想和想象的写法，进行场面写作训练;
3、了解课文，感受中国京剧艺术的魅力，培养学生喜爱民族优秀文化的感情;
教学重点：
1、注意学习和积存课文运用场面描写和对声音的描写方法，体会“联想与想象”的表达方式，并运用“联想与想象的表达方法”进行现场的场面描写练笔;
2、感受祖国优秀文化，领会京剧艺术的魅力。

教学时刻：1课时
教学预设：
一、预习检查，设疑导入
1、导入：同学们，今天我们要学习——选学课文最后一课《看戏》。

昨天，我们差不多进行了预习，现在老师来检查一下大伙儿的预习情形。

《看戏》的地点是——?观众是————?其中的表演者是——;他饰演的角色是——;你能依照刚才的信息用一句话说说课文的要紧内容吗?你了解梅兰芳吗?(课件展现梅兰芳的有关介绍)
2、老师要提的问题已近提过了，接下来，我们来聊聊你对课文的感受和认识吧。

学生汇报交流：“在预习中，我发觉——”
预设：我觉得梅兰芳先生的表演艺术专门精深，而当时现场观众专门热情;我发觉课文写作中是围绕表演者和群众两个方面进行场面描写的。

课文能够按照“看戏前”、“看戏中”和“看戏后”的顺序分段!等。

3、词语积存：设疑导入
刚才我们对文章进行了梳理，看来同学们在课文的预习中，都有自己的认识和收成，专门好!老师要出示两组词语。

请看：——(课件依次显现两组词语)学生读，说说你有什么发觉吗?(第一组词语是写群众表现的，第二组词语是写梅兰芳先生杰出绝伦的表演的。

)
是的，课文正是紧紧围绕着“群众反应和梅先生杰出的演出”两条线索展开场面描写的。

读着课文的词句，我们看起来进入了一个激情澎湃的看戏现场。

那么现在，我想请同学们认真读课文，把关于群众反映的句子用“——”划出来，关于梅先生表演的句子用“~~~~~”划出，感受感受，在边上作一些批注，呆会儿我们来交流交流!
二、品词析句，深化感情
1、学生自学课文，品读并作批注[
2、交流写群众活动的句子
“从前排向后一望，这简直像一个人海。

他们所发出来的热力和空中的暑气凝聚在一起，罩在那个人海上面，像一层烟雾。

烟雾不散。

海屏住了呼吸。

”
“当女主角穆桂英以轻巧而矫健的步子出场的时候，那个安静的海面陡然动荡起来。

它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

”
“观众像着了魔一样，突然变得鸦雀无声。

他们看得入了神。

他们的感情和舞台上的女主角的感情融在了一起。

”
“女主角的歌舞慢慢进入了高潮。

观众的情感也慢慢进入高潮。

潮在涨，没有谁能操纵住它。

那个一度安静下来的人海突然又动荡起来了。

”
“他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。

舞台差不多失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。

”
预设：从这些句子你体会到了什么?
在演出的场面中，作者将观众写得如此生动又什么作用呢?(衬托演出的杰出，衬托梅兰芳专门的艺术才华，衬托人民对人民艺术家梅兰芳的热爱!) (一生读)
过渡：是啊，梅兰芳老当益壮，以六十六岁的高龄在舞台上杰出演绎女英雄穆桂英的形象，这本身确实是值得所有人尊重的，不仅如此，梅兰芳的人格高尚，日军侵占北京，梅兰芳如此一个热爱京剧的艺术家蓄须明志，不肯为日本人表演。

一直到抗日胜利，他才重返舞台。

有如此的认识，我们再一起来读这组句子，相信大伙儿会有更深的体会。

(分组读)
3、交流写梅兰芳表演的句子：
句子1、“她开始唱了。

她圆润的歌喉在夜空中跳动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。

戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她文雅的&ls quo;水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的内心，引起一片深远的回音。

这回音听不见，却埋住在刚才涌起的那一阵烈火的掌声。

”
引导预设：A、文章抓住演员的那些方面来写的呢?
唱腔(圆润的歌喉，辽远而切近，柔和而铿锵)、表情(一笑一颦)、动作(婀娜)。

然后作者还写出了看戏时所产生的联想和想象。

B、抓住“滚、滴、溅、落”四个动词体会作者用词的生动性，想象的丰富性和美感。

歌声是无形的，如何能“像珠子似的从她的一颦一笑中，从她文雅的& lsquo;水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的内心呢?”
这些动词表现了梅兰芳先生唱腔字正腔圆、柔和而铿锵，。

说明梅先生歌喉精妙动听，入耳入心。

作者通过丰富的想象，将无形化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。

这正是联想和想象的妙处。

C、这回音听不见，什么缘故课文却说它能埋住刚才涌起的那一阵烈火的掌声呢?
(作者妙笔生花，读着目不暇接，真是曲尽其妙，令人回味无穷。

这正是说明了梅先生声音精妙动听，如此的写法，正是与我们中国古代写曲声的成语“绕梁三日”有异曲同工之妙。

)
三、总结延伸，课堂练笔
1、同学们，文字事实上也是世界上最漂亮的艺术，他能让我们每个热爱它的人进入到一个奇异的境域。

今天，我们在《看戏》这篇课文中就充分领会了这一点。

那么，今天，就让我们用“联想与想象”的写作方法，对场面进行练笔。

让我们一起来到一个梦幻般的舞台世界，“黄晓明和张韶涵”向我们走来。

现在我们确实是一名热情的观众，请大伙儿注意观看“演员的演唱”和“观众的反应”，观赏完后，我们进行一个片段练笔。

3、观赏MTV，学生练笔
4、交流：
你最中意的句子是什么?你觉得你差不多运用了丰富的联想和想象了么?
四、总结
同学们，今天这堂课我们感受了梅兰芳杰出的演出，又用自己的文字描画了张韶涵和黄晓明的演显现场。

课文中对梅先生的声音描写从无形到有声有色，让我们感受中华文字的奇异力量。

事实上，像如此奇异的文字还有专门多，老师建议大伙儿课后去对比阅读这篇文字和清代刘鹗《老残游记》中第二回《明湖居听书》，相信大伙儿会更有大的收成!。