小学高段语文课外阅读中成长记录袋的实现陈晓蓉

小学高段语文课外阅读中成长记录袋的实现陈晓蓉
发布时间：2021-11-11T09:02:32.755Z 来源：《现代中小学教育》2021年11 上作者：陈晓蓉
[导读] 小学语文教学中，阅读教学属于较为重要的组成部分。

浙江省台州市临海哲商现代实验小学陈晓蓉
摘要：小学语文教学中，阅读教学属于较为重要的组成部分，而小学语文的阅读教学不是仅依靠课堂阅读教学就能完成的，教师还应引导学生开展相应的课外阅读，以此来提升学生的阅读能力及理解水平，促进学生语文学习综合素养的提升。

因此，有效的课外阅读实现方式显得尤为重要，为了探讨小学高段语文课外阅读中成长记录袋的实现途径，笔者针对在小学高段语文课外阅读中应用成长记录袋的教学意义进行了分析。

关键词：小学高段；课外阅读；成长记录袋
引言
小学高段语文教学过程中，学生阅读能力的基础水平较低，在课外阅读中需要在教师的帮助下选择阅读内容，同时还需要在教师的引导下培养阅读习惯、阅读方式及技巧[1]。

在课外阅读过程中，教师应结合学生的实际情况开展相应的阅读辅导工作，帮助学生创建课外阅读的成长记录袋，激发学生的课外阅读积极性，提升学生的阅读水平，更好地评价学生的阅读情况。

一、小学高段语文课外阅读中成长记录袋的教学意义分析
在小学语文高段课外阅读教学过程中使用成长记录袋具有积极意义，主要表现为以下几点。

首先，成长记录袋的创建及应用能较大程度上激发学生课外阅读的积极性及兴趣。

小学生由于年龄、性格等因素，在学习过程中自觉性较差，多数学生在语文学习过程中只机械地完成教师布置的教学任务，不会积极主动地完成教师分配的课外阅读。

采用课外阅读成长记录袋能激发学生课外阅读的积极性，引导学生进入知识的海洋，丰富学生的精神世界；成长记录袋能帮助教师了解学生，在熟悉学生阅读水平、性格爱好及阅读兴趣的基础上对学生展开具体分析，结合学生的性格特点给予相应的课外阅读管理，帮助学生解决阅读过程中的突出问题[2]，有助于学生养成良好的阅读习惯及学习习惯，促进学生在课后进行深入的思考及探究，从而为学生写作积累更多素材。

其次，构建课外阅读成长记录袋还能培养学生的自主学习能力及自我评价能力，学生在进行课外阅读的过程中通过制作属于自己的课外阅读成长记录袋，根据自己制订的阅读学习目标及方向，展开自主学习，并在阅读过程中进行思考、摘抄及反思，将自己的课外阅读结果记录在成长记录袋中。

教师根据学生成长记录袋中的内容为学生选择适合的阅读题材，激发学生的课外阅读积极性，形成自主阅读学习的意识，提高学生课后阅读的自觉性。

学生还能通过查阅成长记录袋，自我评价课外阅读任务的完成情况，反思自己课外阅读的学习过程、成果、阅读能力水平及阅读过程中存在的不足之处
[3]。

二、小学高段语文课外阅读中成长记录袋的实现途径
（一）设计针对性的课外阅读成长记录袋，制订成长记录袋的具体流程
在小学语文高段课外阅读的教学过程中，教师应结合学生的学习情况，设计多份课外阅读的记录卡，告知学生在课外时间内若完成了一次阅读就填写一张成长记录卡，在成长记录卡中要求学生将阅读文本的具体内容、作者介绍、自己最感兴趣的片段、阅读后的体会及感悟、积累的优美词句或段落等记录在记录卡上，从而提高学生的阅读水平，帮助学生养成良好的阅读习惯。

在完成阅读记录卡后，学生将记录卡装在记录袋内，每月利用一节语文课进行评比，评比的标准为看谁阅读课外读物的时间长、内容多、阅读后的感悟及体会深刻，或由每位学生记录一份自己一个月内的课外阅读清单，列出印象最深的一篇读物，说明自己喜欢的原因，与同学分享，评比出最优秀的5 名学生给予奖励，以此来激发学生的课外阅读积极性。

此外，教师还应引导学生在课外阅读中学会反思及回顾，总结自己在阅读过程中经常出现的问题、不足，并在教师的引导下进行改进及优化，进而培养学生良好的阅读习惯。

（二）为孩子课外阅读创造优越的外部环境
学校领导和教师必须进一步认真学习和贯彻执行《基础教育改革发展纲要》和《语文课程标准》，端正办学思想，从孩子的全面发展和可持续发展的根本目的出发，建立一定的法规，减轻学生的过重学习负担，全面规划、统筹安排学生的学习活动。

给孩子学习生活和课外阅读提供一个宽松和谐的外部环境。

1.减轻学生过重的负担，给孩子的课外阅读留下充裕的时间。

由学校行政领导把关，各科教师协同，合理安排学生课外作业量，倡导少做题，多读书、好读书、读好书，让学生有足够的时间和精力进行课外阅读。

2.建立各种层次的课外阅读资源库。

为了确保学生课外有书可读，有较大的自主选择的余地，应想方设法建立学生阅读的图书资源库，包括学生个人书柜、班级图书室、学校图书馆。

（三）成长记录袋的使用指导
教师以周为单位，引导学生每周末按照记录袋中的四大分类分别做好一周的阅读计划、上一周的阅读过程(包括记录书名、读后感、好词好句的摘抄等)、上一周的阅读成果和反思。

在活动开展前期，学生的习惯还未培养好，肯定多少会有拖延或完成不好的情况，教师可以
在每周一安排半节课的时间，以小组为单位，组织记录袋分享会，互相分享一周的完成情况，既起到了互相监督的作用，也给学生提供了互相交流阅读感悟的机会。

另外，为了提高学生主动阅读的积极性，教师可以让家长也参与到阅读计划中。

可以设计一份课外阅读记录卡，让学生每读完一本读物就填写一张卡片，写上读书心得并让家长签字后放进记录袋。

教师可以在班内不定期组织读书竞赛，看谁累积的阅读卡片最多，就可得到一本新书，以此提高学生的阅读动力。

结语
在小学高段语文课外阅读的教学过程中，为了更好地开展课外阅读教学，教师应结合学生的实际情况、课外阅读学习需求及语文学习水平等，通过设计有针对性的课外阅读成长记录袋，制订成长记录袋的具体流程、引导学生自主选择课外阅读书目，从而不断提高学生的阅读积极性。

此外，教师应带领学生在课外阅读中，通过成长记录袋，不断总结自身的进步与问题，使学生养成终身阅读的良好习惯，培养学生的语文核心素养，使学生形成良好的文化品格。

[参考文献]
[1] 江细珍.成长记录袋评价法在语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2016(14)：114.
[2] 白永军.成长记录袋在小学生综合素质评价中的应用[J].西部素质教育，2017(09)：204.
[3] 陶学通，任静.倾听花开的声音——浅谈学生成长记录袋在留守儿童教育中的作用[J].新课程(小学)，2017(09)：35-36.。