教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水珠从哪里来》优质课课件_0

——教科版教学教材三年级下册
一．学习者特征分析：一般特征：三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的
物体，这个时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科
学精神的重要时期。

初始水平：学生已经知道了冰会融化
成水，有初步的观察、分析、猜想和动手水平，已掌握了
简单的科学实验方法。

二、教学目标：1.科学概念：水蒸气遇冷会凝结成冰。

2.过程与方法：⑴观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。

⑵根据已有的知识和经验分析，判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。

⑶通过实验分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。

⑷根据经验和得到的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。

3．情感态度价值观：初步理解到证据对验证假设的意义和价值。

探究过程。

四．教学难点：探究玻璃杯外壁上的小水珠的形成与杯内冰块的
关系。

五．教学准备：每组准备三个玻璃杯，自来水，冰块。

六．教学过程：1.提出问题:①刚才老师在你们桌子上的杯子里都装入了一些冰块，让我们一起期待奇迹的发生……请大家认真观察杯子外壁，你发现了什么？
②发现问题：那对于外壁上的小水珠，你有什么想问的吗?
想象的翅膀猜猜这些水珠的来源。

⑵学生自主猜测，然后教师提问每一组的代表。

⑴这些假设都合理吗？你们能根据生活经验对这些假设实行
分析吗？
⑵学生分析之后，教师提问学生。

珠不是杯内的冰块融化形成的，也不是……那么水珠的形成与
冰相关系吗？有的说有，有的说没相关系，
怎么办呢？那么我们做实验验证一下吧。

4.实验验证：
⑴实践是检验真理的唯一标准，在科学上，为了证明我们的假设是合理的，我们常需要设计对比试验来实行验证，既然是对比实验，那么同学们一定要仔细观察实验的一点一滴。

⑵在每个桌子上放三个玻璃杯子，一个盛自来水，一个盛冰块，一个空杯子。

⑶请你们仔细瞧瞧玻璃杯外壁，你有什么发现？把你们的发现写在老师发的实验报告卡片上。

⑷摸一摸玻璃杯的外壁，让学生说说自己的感觉。

⑸教师提问：那么装有冰的玻璃杯外壁的水珠是从哪里来的？
和冰相关系吗？
⑹分析：玻璃杯外壁上的小水珠与冰有什么关系？（同学们再跟老师回忆、理顺一下）
⑺总结概念，讲解凝结现象。

⑻举生活中常见的水蒸气遇冷变成小水珠的例子。

七．思考问题：空气中有水蒸气吗？我们能看见它吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？
八．收学生们的实验报告。