英语教案怎么写

英语教案怎么写
英语教案怎么写「篇一」
一、教学内容：
Unit 5 Part 1
初步学会陈述做某事的理由及目的
二、教学重点和难点：
1、用两个句型表达抱怨某事、某人的方法。

2、修饰性副词的使用。

3、要点解析。

三、具体内容：
(一)enough
1、 enough修饰形容词或副词时必须位于被修饰的词语之后。

修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。

enough后面通常接不定式短语或介词for短语。

e.g、The question is easy enough。

Tom didn’t do his homework carefully enough。

The water is cool enough to drink。

We have enough tickets for all of you。

2、修饰形容词时，如果用于否定句，则否定句在否定enough的同时，也否定了其后的不定式。

e.g He is not careful enough to do the work。

She is not old enough to go to school。

enough如果修饰名词，用于否定句时，不定式没有被否定之意。

e.g、There were not enough people to pick the apples。

3、enough也可以做代词，意思是“足够，充足”。

e.g、We have enough to do to complete the project。

(二)tooto
too+形容词或副词+(for sb.)+to do 表示“太以至于不能”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的搭配构成了否定的含义。

e.g、The book is too difficult for you to read。

She is too short to catch the apples on the tree。

在tooto结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定。

e.g It’s never too old to learn。

(三)修饰性副词
根据汉语意思，选择恰当的修饰性副词。

1、a bit, really
(1) These trousers are tight。

(2) I’m sorry。

2、rather, at all
(1) She fell and hurt her leg badly。

(2) They are not friendly to me 。

3、a little, extremely
(1) She is absent-minded。

(2) Mary found it difficult to get a job。

通过上面的测试，我们可以得出这样的.结论：
(1)rather, a bit, a little 可减轻形容词的绝对性。

(2)really, extremely, quite 可起到强化形容词的作用。

(3)at all用于否定句加强语气。

(四)要点解析及例题
1、seem像是，似乎
seem +(to be )+表语 seem +to+v、It seems+(that)从句
e.g、It seems that I can’t win。

两种否定式为：
They don’t seem to like him。

They seem not to like him。

seem 与look
seem 暗示有一定根据的判断，这种判断往往接近事实。

look 着重由视觉得出的印象。

例 There to be no need to go now。

A、seems
B、looks
C、is
D、are
2、until 直到为止
(1)肯定句中与延续动词连用。

e.g、I shal l stay here until next Sunday。

(2)否定句中与短暂性动词连用。

e.g、He didn’t come until late in the night。

例 I knew nothing about it my friend told me yesterday。

A、because
B、since
C、until
D、so
3、Do you find it easy to deal with plans that change?
find it easy to deal with 中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语。

e.g、They found it hard to walk there。

例 I find difficult to learn English well。

A、it
B、that
C、this
D、them
4、lonely
(1)孤单的，寂寞的，在句中常做表语。

e.g、Tom feels lonely every day。

(2)lonely作“荒凉”讲时，常做定语，修饰地点。

e.g、He liv es in a lonely village。

alone 独自的，单独的，在句中常作表语。

lonely带有强烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友谊而产生的一种悲伤和忧郁的感情;而alone只是陈述一个事实，表示一个人。

e.g、He was alone in the room。

I was alone, but I don’t feel lonely。

The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel 。

A、alone
B、lonely
C、happy
D、happily
四、课堂练习。

I、根据汉语意思，完成下列句子。

1、河水暖和得可以游泳。

The river is to swim。

2、事情太多，我们记不住。

There are many things for us remem ber。

3、餐厅有足够的食物供大家吃。

There is for everyone in the dining hall。

4、他不够慷慨，不会借钱给你。

He is to lend you money。

5、关于这个问题说得已够多了。

has been said on this topic。

II、用too to 与not enough 改写同义句
1、He is too late to catch up with the early bus。

___________________________________________________
2、The question is too difficult to answer。

___________________________________________________
3、The children aren’t old enough to see that horror movie。

___________________________________________________
4、The car isn’t cheap enough for us to buy。

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英语教案怎么写「篇二」
方法/步骤
写课题(Topic)和课型(Lesson Type)
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。

因此要写得准确。

课型是指该节课的讲授类型。

初中英语的主要课型有：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。

不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

写教学目标(Teaching Objective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。

教学目标要符合大纲对教材的要求。

由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

写教学目标(Teaching Objective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。

教学目标要符合大纲对教材的要求。

由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)
教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。

在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

写教具(Teaching Tools)
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

写教学过程(Teaching Procedure)
教学过程是教案的主要部分。

写教学过程主要写以下几方面的内容：
1、写教学环节。

教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。

目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

2、写知识点和所用时间。

写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。

写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

3、写教师活动。

不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。

写出课堂用语和各环节的过渡语。

课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。

各环节之间的过渡语要自然流畅。

写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

4、写学生活动。

写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。

不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

范本：
学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

教学目标：
1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：
1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能够初步表达某地有某物：There is. in the park。

教学难点：
1. 单词 bridge 的正确发音;
2. 对某地有某物的表达：There is. in the park。

教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。

教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi。

How are you? Fine, thank you。

What's your name? My name is。

Nice to meet you. Nice to meet you, too。

[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

2. Review
(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;
(3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's. a table/ a chair/ a boat/。

[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。

这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的.主人。

学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

二、Presentation
1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;
2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it。

4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。

教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?
5. 教师引导学生说出公园里的景物。

学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;
7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。

[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;
9. 游戏：猜单词比赛。

请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;
10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

三、Practice
1. 听录音，学习歌谣;
2. 第一遍，让学生说出听到的单词;
3. 第二遍，让学生补充听到的单词;
4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;
5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;
6. 第五遍，全班跟读歌谣;
7. 第六遍，男女生朗读歌谣;
8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

9. 四人一组朗读歌谣;
10. 听录音，让学生指读单词;
11. 教师示范某地有某物的句子：There is a . in the park. 让学生指图;
12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;
13. 四人一组表达公园里有某物：There is . in the park。

14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is . in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。

通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。

同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。

[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。

同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五、Homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

英语教案怎么写「篇三」
一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

二、教学内容
本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。

本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

三、教学目标
1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目标：
(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

(2)培养学生的分析能力。

3.情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

四、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greeting each other。

2、Sing a song“Who’s she?”
Step2. Presentation
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。

Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。

Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words。

将单词区分呈现，并标出不同的音标。

并请学生朗读。

Step3.Practice
Look，Write，Match
Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。

而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。

Step4.Extension
请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读
Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法
【案例分析】：
语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。

语言学家和心理学家的发现表明，语言的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。

如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。

学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。

单纯的语音学习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。

例如，小组活动，游戏教学，TPR教学方法都有利于提高学生学习的兴趣和效果。

因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活泼的教学方式。

另外，教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。

只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。

英语教案怎么写「篇四」
教学版本：PEP primary English students’ book人民教育出版社课题名称：第六册unit 5 part A 第一课时
授课年级：五年级
授课时间：一课时
教材分析：《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

第六册unit 5 part A第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。

通过Let’s play激发学生对学习英语的兴趣。

学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。

教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。

教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。

通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己。

教与学的方式分析：
（1）教学方式：情境教学法，游戏教学法
（2）学习方式：合作，探究，体验学习法
教学目标：
1、知识目标：能够听、说、认读句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：Flying,
jumping, walking ,running, swimming.能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。

2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。

3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

教学过程：
1．Warm-up
（1）Free talk
教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? I t’s a bird.”
（2）听指令做动作
教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing,引出新课。

设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。

2、Presentation
(1)教师出示课件：一只小鸟在飞。

说：Look at the bird! It’s flying!出示单词：flying并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：The bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的.学生。

（可
奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running。

（2）做“看谁反应快”游戏。

教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在
walking ,jumping 等，让学生巩固新学的单词。

（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit。

动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is running。

除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。

设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让Let’s learn这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。

3、Practice
（1）放录音，跟读单词。

（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。

如：A：Look at the picture. Can you see the bear?
B：Yes。

A：What colour is the bear?
B：It’s brow。

A：What is it doing?
B：It’s walking。

设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。

4、Consolidation and extension
（1）让学生抄写本课的四会单词。

（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。

如：The bird is flying。

设计思路：注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥。

教学后记
在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。

学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。

同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。

从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。

英语教案怎么写「篇五」
1.教学重点
学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事
2.教学难点
词汇a 和 an 的用法区分
3.教学任务
A 学习任务：
学习It’ s a +adj +n的语言结构
学习词汇dog desk chair orange purple。

B运用任务：
1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2。

2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。

4、教学用品：
教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。

教学课堂程序
1、启动
活动1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲
活动2、问候语互答
2.导入
活动1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。

3.呈现
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁?让学生听录音，告诉老师你觉得是谁?活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。

4.操练
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。

活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。

5.完成运用任务
活动1、出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。

学习韵律Bob is an orange dog
6.巩固复习
活动1、复习颜色卡片。

7.家庭作业
将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
英语教案怎么写「篇六」
教学目标：
1、知识目标
本课时的四会单词
2、能力目标
1) 培养学生“听”、“说”的技能
2) 能够在购物时正确使用英语
教学重难点：
1、“听”获取信息
2、能够在购物时正确使用英语
教学步骤：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess。

Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A。

T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers。

2、Listen and fill in the blanks。

T: After listening, please fill in the blanks。

3、Listen and write。

T: Simon often spends money on football cards、What else does he
like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts。

T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes。

T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer。

Ss:
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No。

T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never。

T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers。

Ss:
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this le tter together。

Part Four: Speak up
1、Listen and answer。

T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question。

Ss:
2、Read and answer。

T: Please read after the tape and think about these questions。

Ss:
1、Read it in groups。

2、Do an activity。

T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model。

家庭作业：
1 Read the dialogue on page 85。

2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences。

王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小。

店主给她换了26号的，大小正合适，但价格为90元。

王兰嫌贵，询问是否有折扣，店主打了九折卖给她。

(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________。

S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course。

W: Oh, this one is a little smaller for me。

S: What about this pair? It’s a size 26。

W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan。

W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods。

W: OK, _______________、Here’s the money。

S: Thank you、Goodbye。