咏物散文怎么写

咏物散文怎么写
【篇一：咏物散文怎么写】
自然界的风花雪月都可描绘出独有的景致，浸润人们的心灵。

许多
艺术家都是从大自然中获取创作的灵感。

中学生更要有一颗热爱大
自然的心，走近大自然、发现大自然的美，写“风花雪月”之景，抒“自然真挚”之情。

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怎样指导学生写好咏物抒怀的散文呢？笔者认为做好以下三方面是
关键。

一.设置一条贯穿全文的感情线索
（一）始终不变的情感贯穿全文
始终不变的情感贯穿全文，能使文章浑然一体，结构完整严谨。

如
半命题作文“我喜欢的……”中的关键词是“喜欢”，意味着喜欢某物
的情感应成为贯穿全文的一条感情线索。

某生在《我喜欢的蚕豆花》一文中，以“嗬，那翻飞的蚕花，我的心上人哟！——我如此之爱蚕
豆花——我最爱蚕豆，对蚕豆花有着本能的敬意——我看着她，心
生歉意”为感情线索，不仅让文章的结构清晰严谨，也能让读者体会
到作者对蚕豆花不断升华的喜爱之情。

（二）欲扬先抑的情感贯穿全文
学生在《白杨礼赞》一文中，初步认识了解了欲扬先抑的写作手法，这是作者为了行文需要，写出对同一种事物前后的情感变化。

用这
种方法，能使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易
使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。

学
生在《我眼中的爬山虎》一文中，开头写“曾经很长一段时间很讨厌
爬山虎这种植物”，用“讨厌”一词吊起读者的胃口，紧跟着重锤一击——“这可鄙的无用的东西”，随之话锋陡转——“不由对它产生了些
许好感，连我自己都惊讶”，到最后“但一次不经意的翻阅，却令我
彻底改变了对它的看法”收束，作者要抒发的情感也就水到渠成。

（三）对比突出的情感贯穿全文
对比手法是作文重要的写作方法之一。

在情感线索中恰当使用对比
的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而
集中。

某生在《木兰，我真的好喜欢你》一文中，先用一段文字描
写群花的香味给人的感受——“总习惯在撩人的春色里，坐在小院藤
椅上看书，花香氤氲在泛黄的书页里，又增添了几缕诗意，但百花
香气太过浓郁，太过粉饰，令我喘不气来”；紧接着，“我把藤椅挪
到墙角，深吸了一口新鲜空气，重新捧起书，一丝一丝泉水般的清
新涌入大脑，空气里似乎隐隐包裹着一阵香气，若隐若现，朦朦胧胧，难以捕捉，像似在一片茂密的森林，一个调皮的少女在与你捉
迷藏，白色纱衣的一隅偶尔一闪，却又消逝了，但那银铃般的笑声
又那么有诱惑，一点一点地挑逗着你的心扉。

我四处寻觅，终于，
一抹纯白跳进了眼帘，原来是木兰。

”小作者巧用对比、铺垫，将她
对木兰的喜欢自然流泻，情感鲜明突出。

二.刻画此物在你眼中独特的个性
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样一种物，在每个人眼中也
应该是迥然不同或同中有异的。

写出物的独特个性才能让你在泛泛
之作中脱颖而出。

学生习作片段示例：
你看，红褐的枝头斜斜地向上延伸，宛如一条神采奕奕的龙，驾着
嫣红的云朵，准备冲向天空。

枝条上星星点点分布着大小不一的红
紫色叶片。

叶子刚长出来，嫩嫩的笑，似乎能从人的心中抽出希望，再往上看，看到了一片殷红。

花朵儿一朵接着一朵，三两朵儿一片，四五朵儿一群，彼此推着挤着，花瓣儿一层叠着一层，有的还相互
围绕着。

花朵儿中心，泛着鹅黄色，有的是金黄，有的只是纯粹的红。

还有些未开放的花骨朵儿，只有指头般大小，鼓鼓的，像一个可爱
的小姑娘，朝着春天的第一缕阳光，扬起羞红的小脸，在春风中微
微咧着小嘴儿，像小孩子的笑，纯粹非常，没有心机。

待到花蕊全部显露出来，花儿也就不颤动了，她好像耗尽了精力，
稍稍歇息了一下，花瓣儿就向后仰，开始绽放了。

太阳渐渐升高，风儿也带了点暖意。

空中飘舞着几片桃花瓣儿：渐
渐地，花瓣儿越来越多，宛如轻盈的少女，用她雪花般轻柔的足尖
儿走路。

她伴着风，驾着气流，飞向天空，满世界的嫣红，那般美好，灿烂，令我窒息了……
本文小作者具有敏锐洞察力、细致观察力、丰富想象力，在她的笔下，桃花的形状、色彩、花开的情态独具特色，“花瓣儿越来越多，
宛如轻盈的少女，用她雪花般轻柔的足尖儿走路”，这样富有灵气的
语句比比皆是，令人赞叹。

探其原因，主要是小作者善于刻画桃花
色彩艳丽、可爱、飞舞轻盈、形态各异的独特个性美。

对物的个性刻画可以从物独特的地域特点、季节特征、生长特性进
行描写，也可以从观景的不同角度对物进行正面刻画，还可以用对
比衬托的方法侧面对物进行突出描写。

学生习作片段示例：
“眼前是满池的莲花，悠悠然地低吟浅唱。

清风拂来，似一壶老酒，
吹的莲花有些微醉，轻轻地随着风的节奏摆动。

我也醉了，就像陶
渊明陶醉于桃花那样，陶醉于这一片清风荷影中。

好似一群芭蕾舞
演员，在偌大的舞台上，上演着最美的《天鹅湖》，灵动的腰肢纤
柔的摆动着，美丽动人。

舞动间，散发着幽幽缕缕的清香，沁人心脾，仿佛比酒还要醉人。

我想我是真的醉了，醉在这一阵清香中。

如此美的画面，调皮的露珠也耐不住性子了，蹦蹦跳跳地从荷瓣上
滚落，顺着荷叶像小孩玩滑梯那样滑到水中，漾起一圈微微的涟漪，动荡的湖面马上又归于平静，没有一丝波澜。

“接天莲叶无穷碧，映
日荷花别样红”，好一派清雅秀丽的莲花景！
很喜欢欣赏那些惟妙惟肖的莲花图。

一片墨色渲染中，摇曳着那么
几朵粉嫩的莲花，红白相间，在浓黑的背景下亦幻亦真。

禁不住让
人想起这么一幅画面：蒙蒙的烟雨中，一位婉约的江南女子，在凉
亭中席地而坐，白皙的双手轻抚面前的古琴，幽幽怨怨，恬淡的焦
尾琴携千年的幽梦缓缓道来……
小作者调动视觉、嗅觉、听觉多种感官，将莲花的形态描摹得惟妙
惟肖、情趣盎然；同时运用动静结合、虚实相生、正面描写、侧面
点染的写作手法，写莲的画面有声有色、有形有味；比喻、拟人、
引用等修辞，小作者信手拈来，化无形于有形，“好似一群芭蕾舞演员，在偌大的舞台上，上演着最美的《天鹅湖》”更是给莲的形象增
添了无尽的意蕴和想象。

三.悟出此物在你心中真实的感受
真实，是作文的要领；真实，是作文的桥梁；真实，是作文的眼睛；真实，是作文的灵魂……
（一）选材的真实
同学习作中选取的是自己完全不熟悉的物来描绘，导致刻画物空洞、呆板、形神分离。

咏物，应选一些自己熟悉同时又具有诗情画意的
物（风花雪月）来描写，在写作时，设置一个此物的生长环境，最
好是自己非常熟悉的场景——如小院里，公园里，花盆中，池塘里，校园里，田野上等，让它既具有选材的真实，也富有浓郁的生活气息。

某生作文片段中：
学校里有一棵樱花树，虽不是最主要的景物，但却是最美的。

三月的某个清晨，行走在去食堂的路上，不知从何处飘来了一瓣淡
粉色的花朵，调皮的在空中轻打着旋儿，然后落在摊开的手心。

小
小的一朵花，似少女的舞裙，一片一片的，织缀成一朵丰润的花来。

纯白的花瓣宛若一张上好的宣纸，淡淡的渲染了一抹粉红，很浅很浅，却让人眼前一亮。

小作者很聪明，选择校园里不被其他同学关注的一棵樱花来描写，
有足够的时间、空间来观察，描写起来游刃有余，也容易激起阅读
者的共鸣。

（二）情感的真实
古人观景讲求“天人合一，物我两忘”，其实“天人合一，物我两忘”
是一种境界，古往今来众多文人墨客都寄情山水，对自己钟爱的景
物如醉如痴，或情景交融，或借景抒情，或触景生情，或移情于景，总之，都是将自己最真实的情感融入自然美景中。

歌词中说“因为爱，所以爱”，作文中就要有这样的情怀，因为爱这
个物，所以你的笔墨自然就会凝聚爱，写下的文字才会妙笔生花。

前文所选片段中句子“那般美好，灿烂，令我窒息了……”，小作者
就是以真实的情感震撼人心，尤其是“窒息”一词，写出了作者对桃
花的喜爱、陶醉等丰富情感，让人回味无穷。

（三）感悟的真实
如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作
中的生命。

写作不能照抄阅读过的作品，只有通过对已读作品的感悟，才能吸取作品的精华，充实自己的写作内容，提高自己的写作
能力。

学生的习作，大多缺少自己对生活的真实体验，写作或无病呻吟、
矫揉造作，或故作成人状、幼儿态，给人以虚假、肤浅之感。

某生在《我喜欢的蚕豆花》文尾这样写道：
蚕豆是有善缘的，不然人们就不会“借豆行善”，我也不会爱得“舍豆
其谁”了。

除此以外，蚕豆还是灵性的，不然道家仙人就不会有“撒
豆成兵”一说了。

蚕豆是温暖的，不然，人们就不会用“灯火如豆”来
作喻了。

我最爱蚕豆，对蚕豆花有着本能的敬意，我把它当成了一个与春天
交流的使者，从那黑色的眼眸中，我读到春天的柔情，读出了未来
的希冀。

我看着她，心生歉意；她看着我，默默无语。

我在心里窃窃地说，对不起，你在奉献，我在索取。

应该说，这位小作者的感悟是自然、深刻、真实的，由对蚕豆花“舍豆其谁”的爱，到对蚕豆花奉献精神的敬佩，进而联想到人类的自私只知一味的索取而生出的满心歉意，小作者的感悟是自然的，层层递进，不断升华。

调动自己的各种感官去真实感受生活，以自己的全部心思全部真情去真实品味人生。

只有这样，才能触发自己的灵感，才能形成自己独特的真切的感受，才会咏好“风花雪月”，抒好“真实情怀”。

杨凤辉，语文教师，现居江苏姜堰。

责任编校：高述新
【篇二：咏物散文怎么写】。