高中地理双动两案教学模式的构建

高中地理双动两案教学模式的构建
高中地理是一个以口述为主导的学科，而传统的讲解教学很难满足学生多样化的学习
需求。

因此，本文将提出一种双动两案教学模式，以期满足学生多样化的学习需求。

双动教学要求学生通过将课堂上老师讲授的知识运用到实际生活中。

这种教学模式不
仅可以培养学生的探究兴趣，同时也能提高学生的学习成果和思维能力。

在此基础上，本
文提出了两案教学模式，即独立案和协作案。

独立案指的是学生自主选择并解决一个地理问题的方式。

学生通过研究和探究解答问题，加深对知识的理解和记忆，同时也培养了自主学习和解决问题的能力。

在独立案中，
有几点需要注意：
1. 确定目标：在确定问题的同时，需要明确学生需达到的目标，如目标学习成果等。

这将有助于促进学生对于自学的控制能力。

2. 关注多元表现形式：学生的表现形式应多元化，可以通过口头演讲、海报、PPT等方式展现。

3. 着重解析：教师在辅导学生自学过程中，需要把主要的内容放在最后解析，以促
进学以致用的思想。

协作案指的是小组协作完成一项地理任务的方式。

小组内的学生可以互相协助，解决
单独完成不能解决的任务。

在协作案中，也有一些需要注意的事项：
1. 约定规则：在小组内协作的过程中，学生和教师要讨论并制定好规则，以防止任
务出现失控的情况。

2. 分工合作：小组内的学生需要按照各自的能力进行任务分工，高效完成任务。

3. 现场讨论：通过经常进行现场讨论，能够激发学生的思考，促进小组内成员之间
的交流和沟通。

总体来说，双动两案教学模式是一种多层次、多元化的教学方式，能够促进学生的自
主学习、协作学习和互动学习，从而提高学生的学习成绩和思维能力。

教师可以根据实际
需求，灵活运用这两种教学方式，以便于更好地实现地理知识的传授和教育。