浅谈幼教专业的简笔画教学

浅谈幼教专业的简笔画教学
摘要：简笔画教学是儿童素质教育的重要一环，幼师生必须具备一定的简笔画根本功底。

在简笔画教学中，要使学生端正学习态度，掌握简笔画学习的技巧。

使学生明白简笔画是如何简化的，让他们知道简化了不像该怎么办，如何防止造型的雷同，以及如何安排好学生的课下练习。

做到这几点，有针对性的将幼教美术教材的内同和教学实际中的示范性结合起来，进步简笔画教学操作的实用性和适用性。

关键词：简笔画教学态度技巧简化
简笔画教学是儿童素质教育的重要一环。

职业学校幼教专业是培养幼儿老师的摇篮，所以，幼师生各方面的素质直接决定了幼儿素质教育的全面开展。

苏霍姆林斯基曾经说过：“绘画的直观手段是一种开展儿童的观察力和开展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进展，在儿童的意识里就形成了一种在心里学上称之为情绪记忆的东西。

〞而简笔画在造型设计上注重儿童的心里特征和视觉经历，把生动有趣的图像与教学内容严密结合起来，是孩子们非常熟悉、非常喜欢的一种绘画方式与教学手段。

简笔画就是利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象根本特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。

简笔画形简意赅，作画快捷，学用方便，不需要高深的绘画技巧，所以常被广泛应用于课堂教学，成为老师在讲解知识、传递信息时经常运用的一种有效教学方式和手段。

简笔画是老师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它的作用在于运用简介、洗练的绘画语言，配合老师的课堂讲解，激发儿童的学习兴趣进而进步了教学质量，加强了儿童的素质教育。

老师利用简笔画教学，虽然可以获得良好教学效果，但仍是将儿童作为被动的承受者，没有充分调动起他们的积极性、主动性和创造性。

任何一种有效的、成功的教学必须有学生的积极参与。

让儿童成为活动的积极参与者，让他们根据要求发挥,创造简笔画，可以获得许多意想不到的效果，而且还是一种有效的培养语言交际才能的手段。

而以往的研究都只是强调把简笔画作为老师的一种教学技能和手段，用简笔画来辅助促进教学的重要性，并没有注意到儿童丰富的绘画力，创造力和想象力。

在简笔画教学中应该注意的几个问题。

幼教专业简笔画教学是一门理论性很强的课程，要求学生懂得简笔画造型的特点和规律，较纯熟地掌握简笔画的绘画技能，到达一定的应用才能。

主要与幼儿园教学内容有机结合，研究简笔画在幼儿园教学中的使用特点和规律，以适用于今后的教学工作需要。

要到达这些要求，就必须使学生做到以下几点：
〔一〕端正学习态度
在绘画的开场，学生可能会给自己找一些不用简笔画的借口。

比方，教学内容与简笔画不相宜，这个东西我没画过等等，宗旨，要位自己开脱。

这说明了自己存在怯懦的心理。

要克制这种消极的心理因素，就要首先鼓励学生树立起信心，要让他们知道做任何事情首先要战胜自己，理解只要有付出，就一定能收获。

比方，在课堂上可以充分调动学生的积极性，从最简单的画起，使他们充满兴趣，让学生一步步的掌握简笔画的技巧和规律，让他们
自发地去学习。

〔二〕是学生掌握学习的技巧
1、怎样画准
这方面的原因很多，主要有三点。

首先，是练习少，手头控制才能差。

学生可以在自己的原画上修改几笔，看是否到达满意效果，假如画准了，把这个图形再多画几遍，就能进步，这也就是“熟能生巧〞。

其次，可能对所画物象的构造不熟悉。

对物象熟悉和对物象构造熟悉不完全是一回事。

经常会“熟视无睹〞的现象，要认真观察物象各局部的组合关系。

比方，比例位置及各局部结合在一起的特点等，心明才会手巧。

第三方面的原因是学生对物象的造型和比例关系的把握才能较差。

应该建立比例的概念，比方，画一个长方形，画了长边就要想到短边与长边的比例关系，要运用联想的方法，如画长方形时，可以看它等于几个正方形的长度等。

2、在简化物象的过程中应注意的问题。

〔1〕怎样简化。

简笔画是一种符号式的绘画，并不是写实性绘画。

简化的关键是要建立起符号的意识，用符号的方法来概括出大千世界。

必须这样来确定自己的思路，如同在劲舞素描写生中，用几何形体来概括静物形体一样，详细画时，首先应明确什么事物象的主要特征。

比方，长颈鹿的“长颈〞为长颈鹿的主要特征，然后想一下，用什么样的几何形体把它概括出来。

在简笔画中，那么考虑什么样的符号把它画出来，再增加一些必要的细节，最后编排运笔的前后顺序，能一笔画成的就不能用两笔。

〔2〕简化了不像怎么办。

要把物象简化的恰到好处，关键是要抓住物象最能说明问题飞特征。

其实，程式化的造型都在寻找物象见的共同因素，同事也注意个别特征的区别。

如电饭煲，画它的主要特征不在外形，而是在相连接的电线和插头，这些细小的东西往往也能成为简笔画设计的重要因素。

在画一些特征不明显的物体时，可画些与其有联络的物体作为陪衬说明。

〔3〕怎样防止造型的雷同。

在学习简笔画的过程中，不动脑筋的一位模拟是造成千篇一律的关键所在。

其实，明白简笔画的设计原理，就可以运用一些夸大的手法。

比方鱼的身体可以用椭圆或者半圆形来画，可不可以用方形、三角形来画。

用一样的符号来表现不同的物象，用不同的符号来表现一样的物象，使“发散思维〞得到开展。

不同形体的物体“嫁接〞到一起，可以出现意想不到的效果，卡通画就是很好的例子，这种练习是培养创造思维的有效方法。

3、如何安排好学生的课下练习。

课堂上的时间总是很有限的，要想使简笔画的程度有长足的进步，就需要在课下不断的巡训练、刻苦的练习。

〔1〕采用简笔画的形式写日记。

多数学生有每天
写日记的习惯，假如把文字描写改成用简笔画的形式来写日记，也许更有意思。

如天气的阴晴、时间的变化，可以用太阳的位置来代表早上、中午等。

事情的发生、开展、结果及时间里的人物等，都可用简笔画的形式来描绘。

只是将简笔画中八类物象有机、巧妙的组合起来。

〔2〕用简笔画的形式改写中小学语文课本中的成语、寓言故事等。

中小学语文课本中有许多成语、寓言故事，这些成语和寓言故事篇幅短小、含义深入、发人深思、教育意义较强。

平时可以用简笔画的形式将他们该写出来。

在改写时，要先阅读故事，把故事内容搞清楚，然后分成假设干段，每一段用一副简笔画来描写出来。

同时要注意故事的连接性，注意将故事的深入含义表达出来，表现主要的，舍弃次要的，切勿喧宾夺主。

〔3〕用简笔画的形式来编故事，当然，这些小故事可以是自己写的，也可以是从书上摘录的，将手机的故事用简笔画的形式该写出来。

这方面的要求比改写成语故事要难的多，成语比拟简练、单纯，自己搜集的故事相对要发杂的多。

在改写时，同样要将故事的内容搞清楚，然后分成许多能将故事表达清楚的要点。

根据这些要点用简笔画的形式描绘出来，在讲述过程中，要注意故事的连接性、完好性及故事所要表达的主题。

练习简笔画的方法还比拟多，同学们可以平时自己多想一些学习方法以进步自己的绘画程度。

总之，简笔画作为幼教专业教学的一局部，有其教学的特殊性，要有针对性的将幼教专业教学教材的内容和教学实际中的示范性结合起来。

根据将来幼儿园教学的特点和规律灵敏的安排教学，力争使学生运用在幼儿园学习生活中所获得的必要的专业知识和技能去胜任将来幼儿园的教学工作。

努力进步其简笔画教学操作的实用性和适用性，将学生培养成具有全面的专业只是和技能素质的合格的幼儿老师。

参考文献：
试论“教学简笔画〞的功能及学生才能的培养童文坚 ?龙岩学院学报? 2003 第1期
低年级数学教学与简笔画的结合王晓娅 ?河南教育：基教版? 2007 第7期
借助简笔画进展教学的点滴体会马阿华 ?吉林教育? 2004 第3期
用简笔画教英语施行愉快教学钱玉湘 ?邢台师范高专学报? 2001 第3期
简笔画在体育教学中的巧用杜学森 ?体育教学? 2021 第11期。