北师大版小学语文五年级上册：2

北师大版小学语文五年级上册：2.刻舟求
剑(课堂实录)
刻舟求剑》教学实录
一、谈话导入
老师：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？
学生：喜欢。

老师：那你们一定都记得读过哪些寓言故事吧？
学生：《拔苗助长》《叶公好龙》《画龙点睛》《南辕北辙》……
老师：同学们读过的寓言故事还真不少，你觉得寓言故事有什么特点呢？
学生1：故事比较短，读完了能明白一个道理。

学生2：就是用一个小故事，告诉人们一个大道理。

老师：同学们说的真好，这节课我们就再来研究一篇寓言故事《刻舟求剑》。

（板书课题）
二、教学过程：
1.这篇寓言故事读过吗？讲了一件什么事？
学生：读过。

讲了一个楚国人坐船渡江时，把宝剑掉到了水里，他赶紧在船舷上刻了个记号，等船到了岸边，他就从做着记号的地方跳下水去打捞宝剑，结果没找到自己的宝剑的事。

2.那现在同学们把书打开到77页，看一下，今天我们要
学的这篇《刻舟求剑》与你以前读过的一样吗？有什么不同？
学生：以前读的是现代文，今天我们要研究的是一篇文言文。

3.自己读一读，感觉一下文言文有什么特点？
学生1：这篇文言文很短小。

学生2：语言很简练。

学生3：读起来绕嘴。

有的字词不明白是什么意思。

老师小结：同学们说的比较全面了，正因为文言文对于同学们来说比较难理解，所以在这篇文言文的后面配了译文，有了译文同学们不管是读还是理解就容易的多了。

4.同学们就试着结合译文来读读这篇文言文吧，注意把文章读准确通顺。

读的不通顺的地方要多读几遍。

学生读课文，老师巡视。

（指名读后）
5.同学们自己已经能把课文读正确，流利了。

有的同学还注意了重音和断句，真的很不错。

那么老师相信，对照译文你自己也一定能理解读懂这篇文言文。

有没有信心？来，拿起笔
来，边默读课文边把你能理解的文言文中的字词的意思写到相对应的位置。

把不理解的先画个问号。

（老师巡视）
学生对照译文自主研究。

老师：把你理解的地方在小组里交流交流，看看你们理解的一样吗。

把你不理解的地方和小组同学探讨探讨。

6.汇报自学的结果。

老师适当引导理解。

在研究文言文的过程中，教师将研究的机会交给了学生自己，让学生对照译文自己去理解。

在学生理解的基础上，再在小组内交流。

这样，在整个的对文言文的研究过程中，教师只起了引导、渗透的作用。

而学生在自学、互学的过程中，不仅学会了知识，也提高了理解能力及交流合作的能力。

同学们提出了一些读好文言文的方法，如多读几遍、注意重音和断句、注意语速等。

然后，同学们想象出了当时的情形，讨论了___掉宝剑的原因，通过词语的解释和推理，最终得出
了结论。

在教师的引导下，同学们读出了流利、有感情、抑扬
顿挫的韵律，并在一个学生摇头晃脑、抑扬顿挫的读完这个短小的文言文后，全班的学生仿照她的样子，认真地读了起来。

最后，同学们通过读完最后一句反问句，感受到了愚蠢至极的感觉。

这篇文章用反问句结束，表达了作者对___的愚蠢和无能的批评。