部编版美丽的小兴安岭说课稿

部编版美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章。

作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色及丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

本文结构清晰，按照春夏秋冬的顺序，抓住不同季节的特点，描绘了小兴安岭的美景。

语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。

同时，文中还穿插了对物产的介绍，展现了小兴安岭的富饶。

这篇课文不仅是学生学习写景文章的典范，也有助于培养学生热爱大自然的情感和观察生活的能力。

二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。

但是，他们对于写景文章中作者如何通过语言文字描绘景色、表达情感，还需要进一步的引导和学习。

此外，三年级的学生对于小兴安岭的了解可能较少，需要通过多媒
体等手段帮助他们更好地感受小兴安岭的美丽和富饶。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：
1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，正确读
写“抽出、嫩绿”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动
的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热
爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学重难点
教学重点：
1、感受小兴安岭的四季美景，体会作者的用词准确。

2、学习作者按四季的顺序，抓住景物特点进行描写的方法。

教学难点：
体会作者对小兴安岭的热爱和赞美之情，激发学生热爱大自然的情感。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
教法：
1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽和富饶。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的
思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的语言美和
情感美。

学法：
1、自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词等问题。

2、合作学习法：小组合作讨论，交流自己的感受和体会。

3、朗读法：通过朗读，加深对课文的理解。

六、教学过程
（一）导入新课
我会通过多媒体展示小兴安岭的美丽风光图片，然后提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？今天我们就一起走进美丽的小兴安岭。

”通
过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

2、检查生字词的认读情况，重点指导“融、涨、葱”等易错字的读
音和写法。

3、默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写小兴安岭的？主要
写了小兴安岭的哪些方面？
（三）精读课文，感受美景
1、学习春天的小兴安岭
（1）指名读描写春天的段落，思考：春天的小兴安岭有哪些景物？
（2）学生汇报交流，教师相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿。

（3）引导学生体会“抽出”一词的生动性，感受春天树木生长的活力。

（4）指导学生有感情地朗读，读出春天的生机勃勃。

2、按照同样的方法，学习夏天、秋天和冬天的小兴安岭
（1）学生自主阅读相关段落，找出每个季节的景物特点。

（2）小组讨论交流，汇报学习成果。

（3）教师引导学生体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙处，感受
小兴安岭不同季节的美。

（四）总结全文，升华情感
1、引导学生回顾小兴安岭一年四季的美景，提问：你最喜欢小兴
安岭的哪个季节？为什么？
2、教师总结：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

我们要热爱大自然，保护好我们的环境。

（五）拓展延伸
1、让学生模仿课文的写作方法，写一写自己家乡的某个季节。

2、推荐学生阅读有关描写自然风光的书籍，如《桂林山水》《草原》等。

（六）布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后练习题。

七、板书设计
美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿
夏：树木、浓雾、阳光、野花
秋：树木、落叶、山葡萄、榛子
冬：树木、积雪、西北风、紫貂。