手中有粮,心里不慌

手中有粮，心里不慌
教学几载，感慨颇多。

越来越感觉到作文在语文教学中的分量，作文在考试中的重要。

经常
教育学生：“手中有粮，心里不慌。

”只要有材料，心中有素材，不愁作文，俗话说：“巧妇难
为无米之炊”怕的就是“无米”、“无粮”。

如何让自己充实起来、自信起来，我现在将自己几点
做法跟大家交流一下。

首先，要抓住课本。

平时我们的文章里就有很多很好的作文素材，比如说我们课本里的人物：贝多芬、司马迁、
苏武、李密、李冰、王羲之、屈原、刘邦、项羽、曹操、文天祥、王勃、梁思成、华盛顿、
马丁路德金……如果每学一课，把里面相关的人物提炼成合适的作文素材，就会是一本厚厚的作文素材库。

我是这样做的，在学习《华盛顿的选择》时，让大家熟读课文，清楚的理解华盛顿的几次选择，并且摘录课本中的有用信息，“这个时候战功赫赫的华盛顿无疑是举国上下最有威望的人，但他谢绝了黄袍加身的提议，功成身退，平静地回到自己的庄园，过起独立战争以前的生活”。

等。

然后整理成片段：例如以“担当”为话题，有同学这样写：
美国第一任总统华盛顿在国家分裂时，毅然地担当起争取国家独立的责任，从创建第一支军
队到最后建立共和国，给了美国人民一个安定的国家。

在他归隐庄园后，当他得知美国还需
要他时，他又毅然复出，担当起服务人民的责任，主持修订了第一部宪法，给了美国人民一
片可靠的土地。

他在历史的舞台上，绽放了光辉的人生
学习《文天祥千秋祭》时，抓文章中直接表现其精神的词语句子，例如：
“终其一生，他没能、也无法延续赵宋王朝的社稷。

他就在47岁那年化作啼鹃去了。

当他死时，不，当他走向永生，九州百姓的精神疆域，陡的竖起了又一根立柱，虽共工也触不倒的
擎天玉柱”。

在熟读课文的基础上，将其精神凝练成文，提炼成现成的作文素材。

例如以“底线”为话题，
有同学这样写到：
一代忠良，宁死不屈。

一个永恒的如钻石般璀璨的人物，曾在狭小的土牢里，达到了生命的
巅峰。

他本可以凭着自己的雄健笔力在新朝得到高官厚禄，只要他的腰稍微一弯，无尽的荣
华富贵便滚滚而来。

但文天祥却始终坚守自己的底线：忠于国家，忠于人民。

面对无数次的
诱降，他岿然不动，只留给劝降者一个冷冰冰的“后背”。

因坚守内心的底线，他让自己走向
了永生，给九州百姓的精神领域，竖起了一根擎天玉柱。

在学习《都江堰》时，将李冰的事迹提炼为作文素材。

例如：
四川有幸，中国有幸。

都江堰边伫立的身影永远定格。

为你赢得了千年不变的尊严，你用手
中的长锸勾勒出大地的血脉，用背后的艰辛支撑起万顷良田。

你将自己凝成都江堰，你千年不变的英魂伴着江涛的轰鸣，发出响彻苍穹的呐喊。

……
只要大家有这样的习惯，每篇文章中的人物都能将其和作文联系起来，有意的提炼加工，多
动笔，相信在学习了课本的同时，会有更大的收获。

同时，我一直强调这种方法，慢慢地，
学生自觉性也高了，学习课本的积极性也提高了，我觉得真是一举多得，那我们为什么何乐
而不为呢？
其次，要关注现实，关心当下。

比如说汶川地震中涌现出来的感人事迹，都可以作为很好的素材。

例如，我曾让学生写过一
篇以“担当”为话题的作文，全篇的例子要求都是现实中的，有的同学做得很好，他是这样写的：
① 温家宝总理辗转震中，让中国不“哭”
下着雨，这个66岁的老人，头发肩膀都是湿的，66岁了，他本可在北京坐镇指挥。

但地震后，不到7个小时，他的脚印就落在了灾情最严重的角落。

大雨与泪水，冲刷着人心。

但心
中却充满了温暖，这位老人让我们感动、流泪。

在余震不断，灾情最严重，灾民最困难的地方，温总理担当起“让中国不‘哭’”的重任。

② 有“北大才女”之称的她，是《东方时空》的主持人。

也是著名的节目主持人。

虽当地余震不断，但张泉灵仍坚持在第一线，坚持在最危险的地方进行报道。

正是有了数不
清的“张泉灵”们，祖国人民才能及时了解到灾区人们的情况。

危难时分，她担当起“向观众发
回最新消息”的重任。

我觉得这个同学就用的很好，把自己熟悉的例子用到作文中，很灵活也很自然。

当然，说到关心现实，例子就太多了，这就希望同学们能有一双善于发现、善于观察的眼睛，说白了，素材俯拾皆是，只要你有心。

……
高中三年说快也快，时间短任务多。

让学生在有限的时间内掌握更多的东西，这是我们义不
容辞的责任。

那我们除了给他们现成的知识外，还要帮他们养成很好的习惯，勤动手、多观察。

只有这样他们才能真正的做到“手中有粮，心里不慌”。