语文A版语文六下《张潇洒》word教学设计

语文 A 版六年级下册第四单元
9、张潇洒
常德市鼎城区花船庙小学聂涌
【教材剖析】
本文是九年义务教育课程标准实验教科书语文 A 版六年级下册的一篇精读课文，节选自小孩文学作家秦文君的小说《俏皮的
日子》。

课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”，可
是还没开张就破产了的事，表现了张潇洒天真开朗、敢想敢做的
性格特色。

为我们塑造了一个绘声绘色的小学生形象。

【教课目的】
1.运用已掌握的识字方法自学生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.理解课文主要内容，品读词句，初步认识张潇洒的性格特点。

4.感觉童真、童趣，初步感知作者的表达方法。

【教课要点】
1、有感情地朗诵课文。

2、理解课文主要内容，认识张潇洒的性格特色。

【教课难点】
1、认识张潇洒的性格特色。

2、感知作者的表达方法。

【教具学具】 PPT课件
【学生预习作业】熟读课文，自学生字。

【教师教课方法】运用以读为主，在读中思，思中悟，悟中读，
进而理解课文内容。

【学生学习方法】自主识字，在细细品读基础长进行合作研究课
文的内容，领会人物性格特色，感知作者写作企图。

【教课过程】
一、紧抓题眼，激趣导入
1、同学们必定仔细的预习了课文，老师此刻写一个词，看你
认不认识（教师在黑板上板书“潇洒”，要点指导“潇”的写
法）。

2、潇洒这个词此刻使用的频次很高，你认为哪些人能够用上
这个词？（学生出色的回答以后教师概略潇洒的意思）
3、词典中间是这样解说这个词的（课件出示“潇洒”的解
释，指行为举止自然大方，不古板，不拘束，多用来形容神情和
面貌。

）
4、那我们就潇洒的把这个词再读一遍。

（学生齐读潇洒）
二、学习课文，整体感知
1、今日我们就跟从现代作家秦文君去认识一位名叫“张潇
洒”的少年（课件出示作者秦文娟的照片以及个人简历，请一位
阅读过秦文君作品的同学朗诵她的简历，此时老师把课题板书完好）。

我们今日学习的课文就节选自《俏皮的日子》。

2、请同学们联合大屏幕上的问题迅速的读课文，边读边找
出答案。

（课件出示问题1：张潇洒给你留下什么印象？问题2：课文经过写张潇洒的什么事来显现这个人物的？）
3、同学们熟读了课文，一同来看看课文的生字和词语
（屏幕出示生词和词语），指名读。

课件出示生字：潇 xi āo 洒、刨ｐáｏ沙子、狗屎 shǐ、门票 pi ào、滑梯 t ī、浴 yù场
课件出示词语：唯一无二、将信将疑、稀罕怪异、摇头晃
脑、自认为是、一声不吭。

4、经过朗诵，同学们的生字和词语掌握的很好，下边再看
看老师方才提出的两个问题。

5、课件出示问题1：张潇洒给你留下什么印象？请用一个词
语概略。

依据同学们的回答总结：张潇洒是一个天真开朗、敢想
敢做、充满奇思妙想、特别自信、有创新精神的孩子。

6、课件出示问题2：课文写了一件什么事情来显现张潇洒的呢？请同学们回答后出示：本文主要讲了张潇洒精心设计一个
“小狗乐园”，可是还没开张就破产了的事。

此时板书：创立小狗乐园未开张就破产
三、精读品尝，感觉人物
1、师：张潇洒是如何介绍自己的“小狗乐园”的？他的
“小狗乐园”终究什么样子？同学们实地观察到的“小狗乐园”
又是如何的？请大家迅速的阅读课文，找出有关的句子，而后小
声地读一读。

2、依据学生的回答，屏幕出示张潇洒介绍小狗乐园的有关
语句（课文原句），而后指名朗诵。

（指导学生读出张潇洒的神
气、喜悦和夸张，实时评论，让学生读出自己的理解和感悟）
3、什么是“填充世界空白的工程？”和“唯一无二”呢？
学生回答后教师增补完美。

（“填充世界空白的工程”就是指世
界上还没有的工程；“唯一无二”课文中是指没有相同的或没有
能够对比的东西）
4、师问：“填充世界空白的工程？”和“唯一无二”能去
掉吗？生：不可以，去掉后就不可以很好的表现张潇洒的人物性格特点。

5、若是你是张潇洒，你会如何向同学们介绍你的小狗乐园
呢？（要点培育学生的表演和语言表达能力，真实的领会人物的
性格特色，教师要实时评论学生的表演。

）
6、教师也参加表演，饰演张潇洒介绍自己的“小狗乐
园”。

7、（过分）问：张潇洒建筑出的小狗乐园真有那么好吗？
我们一同跟从张潇洒去实地观察一番。

（1）指名读出描绘小狗乐园实质状况的语句，同时屏幕出示
这段话（指导学生读出不屑、嘲讽甚至绝望的语气）。

（2）再出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句，让学生对照
读。

（3）对照领读；让学生感悟介绍的小狗乐园和实质状况的天
地之别。

8、小小争辩会：看到这样的“小狗乐园”你会不会感觉张潇
洒在说大话？（学生发布各自的看法）
9、张潇洒的“小狗乐园”为何一张门票也没有卖出去？你
对张潇洒有什么建议呢？（学生自由说）
四、总结课文，学习方法
1、师：看来张潇洒的形象已经深深地留在我们脑海中了，这也正是作者了不起的地方，相同是写人，能谈谈作者在描绘人物时，哪些地方值得我们学习吗？
师生共同沟通并小结：（课件出示）
（1）抓住人物最独到最有代表性的方面写。

（2）选择最能表现人物特色的事情详尽地写。

（3）语言平实，但风趣风趣，吸引人。

2、由课文中张潇洒的事，你联想到自己身旁那些风趣的事？
学生沟通，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等。

唤起同学们对学校生活、对童年生活的美好回想，激发热爱生活的感情。

五、课后作业，拓展延长
1、选择自己印象最深的同学的一件小事写一个小片段。

2、介绍阅读秦文君《俏皮的日子》。

板书：
沙岸（用木盆装了半盆沙）
滑梯（斜搁着的一块木板）小狗乐园惊险世界（钉着铁钉的一截椅子脚）
浴场（可能不过一盆水）
张潇洒是一个充满奇思妙想、敢于试试的孩子。

2014年 4月 26日。