三年级数学期中测试质量分析

三年级数学期中测试质量分析
2016--2017学年度第二学期
三年级数学期中测试质量分析
旧集小学夏燕妮
一、考试情况分析
本班共16人参加考试，及格13人，及格率81.25%，优秀9人，优秀率56.25%，综合结果75.296，排位第6。

二、学情分析
以本次考试成绩来看，我班学生人均分、合格率、优秀率与全学区平均成绩有较大差距，总体成绩呈现出了下列一些情况：
1.学生成绩不平衡，出现了很大的差距，有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀成绩，比如，最高分97.5，最低分9，相差88.5分。

这反映出了学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。

学困生的成绩极低影响了平均分的提高。

2.学困生面较大，3名学生不及格，其中有两名分数相当低，一名9分，一名26分。

三、试题分析
本次命题共六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
第一题：填一填。

（共27分)
共8道小题，得分大多都在二十分左右，得分率93%。

本题共5道题，每道题目4分。

应用题重在分析理解题意，好多学生主要问题是对题目分析不透彻，导致列错算式，还有的算式列正确，结果算错的。

其中出错率自高的是第2道题“新兴小区一栋楼有16层，共三个单元，每个单元住2户，一共住多少户？”此道题目有30%的学生做错，理解不了题意，好多学生忽略了3个单元。

四、存在问题分析
测试结束后，我本人进行了测试质量分析，深入地进行了分析，查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要存在以下问题：
1.对学情认识不足。

对学生的学情掌握不准确，目标性不强，只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握的怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求达到怎样的水平，自己心中没有数，导致一些学生的成绩不高。

2.对教情掌握不够。

一是教学不适应，对本班学生的知识水平、层次、心理状态不甚了解，没有针对性了解学生本身实际情况。

3.对小学课程标准把握不准，对小学知识体系认识不清，教不得法。

数学教学就题教题、不联系生活、不归纳总结，学生不能活学活用，致使成绩底下。

4.知识点有疏漏，课堂有欠帐。

缺乏对教材的处理、拓展、延伸及直观性教学。

5.学困生面广，转化不力。

这是成绩低下的一个重要原因所在。

6对学生要求不严，管理松散。

五、今后的改进措施
1.认真备写教案、重作业设计、提课堂效率。

教案的备写避虚就实，每节课要写清有几个知识点，如何突破难点，抓住关键，设计好作业习题，要让学生在课堂把知识掌握。

2..加强过程管理，备好课，上好课，做好教后反思，针对学困生制定相应的教学计划，一步步提升成绩。

3.积极与家长进行经常性的、有一定实效的沟通，努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法。

4.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

5.对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

6.培养学生对题目的分析能力。

特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

7.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

8.加强对学生的管理及要求。

9.进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这还需要我们付出更多的爱心和耐心。