高考考前备考“六要点”

高考考前备考“六要点”
高考进入最后的倒计时，资深高三班主任支招高考备战，最后冲刺时期，考生坚持三原则：少课外（指课外资料）、多课本，少做题、多反思，少繁复、多容易。

考生备战“六要点”
巩固优势科目，一天都不能间断
一位在高中执教多年的高三班主任称，考生在最后时期冲刺，要回来教材，忠实课本。

他说，高考中每道题都能在课本里找到对应知识点。

“专门多学生没有意识到课本重要性，仍一味看课外资料，搞题海战术，这是不对的。

”专家说，考生应老老实实回来课本，对课本上每个知识点进行一一梳理。

少做题多反思
如何梳理课本的知识点？专家表示有两大法宝笔记和错题集。

考生结合自己归纳整理的笔记，依次将课本上的知识点进行梳理，查漏补缺。

比如数学，各种公式、定理等都要过一遍，牢记于心。

遇到自己当时打重点符号或问号的地点，一定要多摸索，今后龙去脉想一遍，强化重点，消化问题，不要连续留下问题。

关于翻阅错题集来说，专家认为是高考冲刺时期最好的抢分方法。

在翻阅错题集时，专家提醒考生要注意将做错缘故及解决方法完全弄清晰，做到举一反三，而不是死记硬背。

假如考生没有错题集，他建议将平常考试试卷翻出来，逐一看每道错题，把它完全弄明白。

最后几天要不要做点新题？专家称能够做新题，练习一下状态，但要严格操纵每道题的答题时刻。

同时，每科每天的做新题的时刻不要超过20分钟，找点感受就行了，不要搞题海战术。

少繁复多容易
专家说，临考时期考生不要去突击、挑战优势科目的高难度题，这没有意义。

高考试卷绝大多数都不是难题，而是基础题和中档题。

做好了这两类题，就可取得专门好成绩。

假如不巩固好优势科目，最终拖后腿的有可能是平常最擅长的。

“最后10天，稳中求胜是上上策。

”专家说，保证自己强项不丢分确实是最大胜利。

在弱势科目中，要巩固自己拿手的知识点，而不是连续去方法攻破不明白得、棘手的问题。

另外，专家建议考生每天花在语文上的时刻不要超过半小时，因为语文是长期积存的过程，短期提升的空间不大。

家长备战“三大忌”
最大的作为，确实是不作为
考生在最后时期冲刺，家长因此不能袖手旁观，过分关注也不对。

家长如何帮小孩在冲刺时期助小孩一臂之力呢？专家称，考生在那个时期事实上都专门脆弱，家长和小孩的交流一定要注意方式方法，否则会给小孩带来额外的压力或者强烈的反感。

强化功利性：有些家长喜爱对小孩说，假如你考好了，以后就能找个好工作，有大好的前途等，以为这是鼓舞小孩的方法，事实上不然。

反复唠叨：无声的关注胜过反复的唠叨。

家长切忌小孩一进门就开始问：“今天复习得如何样啊”、“要好好学哦”……专家称，小孩现在最紧张，因此，小孩回到家后，最好给他营造一个轻松的环境，让小孩减减压。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教
育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

打乱生活方式：专门多家长为了给小孩营造高考氛围，刻意将家里生活方式打乱，比如营养膳食的搭配过于丰盛，在家里不敢看电视，不敢大声说笑等，“一切刻意的东西，都容易让小孩产生反感，不舒服”.
专家建议家长不要刻意做什么事，制造和谐、温馨的考试氛围即可。

“最后10天，家长最大的作为确实是不作为，保持生活原貌；不是想清晰做什么，而是想清晰不做什么。

”
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。