新课标下小学语文生活化教学的探索与实践

新课标下小学语文生活化教学的探索与
实践
摘要：在新课标下，小学语文教学模式也有了不断的创新，然而语文与生活
相结合是提升小学语文教学效率的重要方式。

让学生的生活能够与语文学习结合
起来。

小学语文课堂教学生活化能够让小学语文课堂更具活力，促使学生在学习
语文时能够对生活有所感悟，在生活中获取更多的知识。

关键词：小学语文；生活化；策略
引言
随着新课程改革的深入发展，其对小学语文教育提出了更高的要求，作为语
文教育工作者，教师要在新教育理念的指导下更新教育理念，创新教育方法，为
学生带来高质量的语文课堂。

这就要求我们脚踏实地，践行双减政策的思想，对
教学进行优化，教学中必须结合社会以及学生自身的生活经验来进行引导和梳理，采用开放灵活的方式做到课堂教学与生活实际相结合，让小学语文课堂充满生活
的气息。

1生活化教学内涵
陶行知先生教育理论的核心为“生活即教育”，教育蕴含于生活之中，只有
与生活充分融合，才能够发挥教育的作用。

因此现代教育工作应当积极践行陶行
知先生提出的教育思想，在小学语文教育工作中积极将教学知识与生活相关联，
强化学生的基础，让学生能够在生活中灵活应用母语，真正掌握语言的应用技巧，善于应用语言表达个人情感，在与他人交流时，也能够被生活化的知识所感染，
提高学生的社会化能力。

小学语文教学生活化，关键在于将教学知识与实际生活
相关联，教师要做到从生活取材将语文教学与生活关联，并将学习的知识运用到
实际生活中，带领学生积极探寻生活中的语文元素，从而实现语文教学与实际生
活情境的全面衔接，实现教育生活的有机结合。

2小学语文教学中存在的问题
2.1教学内容脱离生活实际，让学生难以理解
有些老师所传授的知识与现实生活毫无关系，其内容也是模棱两可，难以理解，不能让学生亲身体验，也不能学会。

只有更接近生活的教学方法和内容，才
能更好地为学生所接受。

然而，许多老师并没有认识到这一点，或是无法找到一
种恰当的方式，把现实的生活与课文的内容结合在一起，这就会造成一些学生无
法完全掌握我们在课堂中所讲解的知识，从而产生了教学效率越来越低的问题。

2.2学生没有养成良好的学习习惯
因为小学生的年纪都比较小，有些孩子很聪明，有些孩子也很淘气，所以我
们不能把淘气的孩子说成是坏孩子，他们只是因为没有形成好的学习习惯，所以
需要老师来指导。

小学老师在讲课的时候，如果学生的自觉不高，会有在课上开
小差的现象，老师就会进行提示，花费时间来强调纪律，从而影响了教学的进程。

另外，有些同学听了老师的话，心里会有抗拒，进而产生厌学的情绪，那是得不
偿失的。

3新课标下小学语文生活化教学的策略
3.1联系生活，进行体验式语文教学
在小学语文课本中，有些课文与学生的真实生活有一定距离，学生在学习过
程中会遇到一定的困难。

因此，在学习这样的课文时，教师应依靠教学内容，为
学生创造良好的环境，从而有效降低文本内容的难度，激发学生对语文学习的兴趣，使学生能够集中精力学习，加深对课文的理解。

教师也可以使用多媒体教学
方法，以直观的方式将课文内容可视化，集中学生的注意力。

游戏教学法也可以
应用到语文教学中，并将课文内容转变为生活场景，从而使学生能够真正理解课
文的主题。

3.2结合现实生活寻找写作素材
小学语文教学要培养学生的写作能力，但是很长一段时间内，小学生对语文
写作感到比较困难，他们写出的作文也没有活力。

这不利于他们的全面发展。

因
为随着时代的进步，每个人都应该掌握一定的写作能力，用优美的文字表达所思
所想，这就要求我们教师要创新语文写作教学，打开学生的思路，帮助他们将所
收集到的资料用合适的书面语言表达出来。

我在开展小学语文作文教学时，从小
学生的日常生活出发，让他们调动自己的生活经验进行写作，比如在春天，我带
领学生走出教室，走进校园，让他们观察校园中的春天是什么样子的。

学生们通
过用心观察，写下了一篇篇富有生命力的作文。

有的学生写道：“我喜欢绿色的
春天，在春天里，我们可以闻到花香，听到鸟叫，一切都充满了生机。

”还有的
学生写道：“春天到了，草儿绿了，花儿红了，小鸟都出来活动了，他们在叽叽
喳喳地唱着歌，特别快乐。

我真喜欢这美丽的春天啊！”
3.3深入教材，剖析生活元素
在实际教学过程中，教材有着无可替代的作用，当前的小学语文教材经过一
系列的整合改编，其中的知识内容与当下社会对优秀人才培养的需求相符，与学
生社会和生活发展理念相贴近，同时，也更加注重学生的学习体验和生活经验。

当前的小学语文教材中添加了很多生活化的内容，使日常生活和语文知识的联系
加强，缩短了语文学科和现实生活的距离。

小学语文教师应当充分挖掘教材中的
生活化内容，针对教学目标和知识难点，充分考虑学生的认知情况，不断丰富课
堂教学方式。

通过为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发他们的学习兴趣和
学习主动性，帮助他们更好地体验“语文就在自己的身边”，这样也能够使学生
对所学的语文知识更好地理解。

3.4营造适宜的环境，让教学情境生活化
实现小学语文与生活相结合的路上，需要教师为学生营造适宜的课堂环境。

小学语文知识是生活的缩影，在一定程度上反映生活。

通过对小学语文教材进行
分析，其内容大部分都与现实生活密切相关，因此，在教学中，应给学生营造适
宜的教学环境，这样学生会感觉与教学的内容距离更近了，也会使教学效果更好。

具体来讲，教师可以根据学生的具体情况，结合教学内容，创建生活化的小学语
文课堂，让学生在熟悉的氛围中产生学习的欲望，自主学习，并将自己的真实感受融入课堂。

结语
综上所述，小学语文教学要积极改革，践行陶行知先生的教育思想，打造生活化教学课堂，让学生在学习中更加主动积极。

生活化课堂的构造能够鼓励学生在课堂中大胆表现自我，最为重要的是，学生在生活经验的引领下，可实现语文核心素养的有效培育。

参考文献
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