要自信、从容地走进新课程

要自信、从容地走进新课程
新课改的春风吹进了学校的大门，吹活了学生的学习气氛，为教师们拓宽了创新的视野。

所以，我们要信心百倍，满腔热情，从从容容地打好这一仗。

一、更新理念
长期以来，教师的教学模式陈旧，制约了学生的主动发展，剥夺了学生自由学习的时间。

新课程标准体现了天高任鸟飞的时代气息，以培养学生的合作意识、创新精神和实践能力为核心，为教师提供了广阔的创新空间，我们要努力提高自己的教学水平和讲授艺术，改变过去的教学模式，把时间还给学生，把焦点关注到学生的主动发展上。

二、把握教材，激发学生学习兴趣
新课程，要求我们要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，重点联系生活实际，培养学生的动手操作能力，注重如何激发学生的学习兴趣。

因为兴趣是最好的老师，学生一旦对某一事物产生了兴趣，他们就会产生好奇、求知、探索的欲望，新课程就体现了这一点。

如就数学科而言，数学知识源于生活经验，新教材为学生提供了丰富的既反映现实生活又包含有所有数学知识的主题图，这不仅使学生获得了丰富的数学活动经验，而且激发了他们探索数学问题的兴趣和创新意识，发展了他们的逻辑思维能力，使他们能联系实际，来理解数学的基本含义，能发现问题，提出问题，再解决问题，使比较抽象的数学知识具有了丰富的现实背景。

例如，我在讲授二年级下册“平均分”这个概念时，我首先引导
学生仔细观察课本13页的主题图，让他们说说图上的同学在干什么？怎么干的？然后我让他们用自己准备好的小木棒代替糖块和橘子，亲自动手分一分。

有的同学把15个“橘子”分成3个一份，分了5份；有的同学分成四个一堆，还剩3个；有的同学分成6个一份，还余3个；等他们操作完毕，我稍一点拨：你们在分的过程中发现了什么？同学们很快感悟到现实生活中存在着“平均分“这个含义。

这就把抽象的问题，很自然地转化到了直观的生活体验上，在他们的大恼中很快产生了“什么叫平均分？”的理念，便很快地探索出问题的结果：“每份分得同样多，叫平均分。

”这样，他们亲身体验到了生活离不开数学，数学就在他们身边。

三、学生唱主角
新课程标准提出了新颖的学习方式：自主、合作、探究，这就充分体现了学生的主体地位，促使学生积极主动地学习。

这就要求老师把课堂时间还给学生，让学生充当主角，让他们在广阔的空间里自主发展，合作创新，深入探究，让他们由“你要学”变为“我要学”，自觉成为学习的小主人。

例如，我在讲授二年级语文下册第九课《母亲的恩情》一课时，我首先在黑板上挂上了三幅插图，然后让学生认真仔细地观察图画，并想象这幅图的内容，再让他们将三幅图的内容编成一个故事。

紧接着我又用小黑板摧出了几个问题：“1、这个故事的作者是谁？2、他为什么要写这首诗？3、这首诗是什么意思？4、你要向他学习什么？”我的话音刚落，课堂上马上活跃起来，有的同学边读课文边查字典，
有的同学眉头紧蹙，仔细地观察图画，有的同学自由合作，互相把自编的故事说给对方听，还有的同学在认真地讨论老师提出的问题。

这时，我轻轻地走下讲台，悄悄地来到他们中间，倾听着他们的话语，稍加点拨。

我发现那些在课堂上不敢发言的同学也非常热情地积极参与，他们完全沉浸在情境之中，很快明白了《游子吟》这首诗的意思，体验到了母亲的舐犊之情终生难忘，并立志从小好好学习，将来报答父母的养育之恩。

总之，新课程不仅培养了学生的思维力，而且增强了教师自身的发展力，我们有信心在今后的教学研究中不断开拓进取。