2019-2020年四年级下册《我们怎样听到声音》word教案

第二节2019-2020年四年级下册《我们怎样听到声音》word教案
【教学目标】
1、知识和技能
●了解人耳感知声音传播的基本过程。

●了解骨传导。

●知道什么是“双耳效应”
2、过程与方法
●通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音
●通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法
3、情感、态度与价值观
●学会关心他人,特别是关心残疾人
●通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。

【重点和难点】
重点：人耳听到声音的道理；骨传声。

难点：骨传声。

【教学过程】
一、复习提问、引入新课
声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？
声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。

二、新课教学
1、人耳的构造
声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经
大脑
在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。

如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。

2、骨传声
“想想做做”：
（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。

（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。

（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。

分析得出：骨头能传声。

失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。

介绍贝多芬的故事。

3、双耳效应
由学生自习完成。

利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。

三、作业布置
教材第18-19页“动手动脑学物理”
【教学小结】
本节课，我们了解人耳感知声音传播的基本过程，也知道了骨传导、知道什么是“双耳效应”等声现象。

四、课后反思
本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程;通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法,教师互动与实验相结合，激励学生学习的兴趣。

附送：
2019-2020年四年级下册《数学广角：鸡兔同笼》表格式教案教学建议
【教材分析】
“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。

解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。

“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。

因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。

【学情分析】
（1）“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。

（2）列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提倡。

（3）“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。

【教学目标】：
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。

3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

【教学重点】：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。

【教学难点】：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。

【教学建议】：
1、采取直观形象的方式，让学生探讨不同的方法。

2、适当把握教学要求。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
第6 页共6 页。