1.2认识更大的数(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)

1.2 认识更大的数（Word教案）20232024学年四年级数学上册同
步备课（北师大版）
在上一节课中，我们学习了小数的意义和大小比较。

这节课，我
们将认识更大的数，学习如何用数表示更大的数量，并掌握数的进位
和借一当十的原理。

一、教学内容
我们使用的教材是北师大版四年级数学上册第37页至39页，内
容包括：数的进位和借一当十的原理，以及如何用数表示更大的数量。

二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解数的进位和借一当十的原理，
能够用数表示更大的数量，并能够进行相应的计算。

三、教学难点与重点
教学难点是数的进位和借一当十的原理的理解和应用。

教学重点
是能够用数表示更大的数量，并能够进行相应的计算。

四、教具与学具准备
教具包括黑板、粉笔、数轴等。

学具包括练习本、笔、计数器等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书
本等，引导学生思考如何用数表示这些物品的数量。

2. 数的大小比较：引导学生复习小数的意义和大小比较，通过实
例让学生理解小数点的位置对数的大小的影响。

3. 数的进位：讲解数的进位原理，通过实例让学生理解当一个数
达到一定的数量时，就要进位。

4. 借一当十：讲解借一当十的原理，通过实例让学生理解当一个数不够进位时，可以借一当十。

5. 用数表示更大的数量：讲解如何用数表示更大的数量，通过实例让学生理解数的进位和借一当十的原理在实际应用中的作用。

6. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法，让学生通过实际操作理解数的进位和借一当十的原理。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对数的进位和借一当十的原理的理解和应用。

六、板书设计
板书设计如下：
数的大小比较
数的进位
借一当十
用数表示更大的数量
七、作业设计
答案：
答案：
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实践情景引入，让学生理解用数表示更大的数量的重要性。

通过讲解数的进位和借一当十的原理，让学生掌握数的进位和借一当十的方法。

在随堂练习中，学生能够独立完成练习题，对数的进位和借一当十的原理有了更深入的理解。

拓展延伸：
让学生思考，除了数的进位和借一当十，还有没有其他的方法可
以表示更大的数量？让学生进行探索和研究。

重点和难点解析：
在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、数的进位和借一当十的原理的理解和应用
数的进位和借一当十的原理是本节课的核心内容，也是学生容易
混淆和难以理解的地方。

在讲解这部分内容时，我采用了生动的实例
和直观的数轴演示，帮助学生理解数的进位和借一当十的原理。

例如，当一个数达到一定的数量时，就要进位，就像我们有十个苹果，再拿
一个苹果就要进位成十个苹果。

而当一个数不够进位时，就可以借一
当十，比如我们有两个苹果，想要表示十个苹果，就可以借一个苹果
当十，变成十个苹果。

通过这样的实例和演示，学生能够更好地理解
和掌握数的进位和借一当十的原理。

二、用数表示更大的数量的方法
用数表示更大的数量是本节课的重点内容之一。

在讲解这部分内
容时，我通过实例和练习题，让学生实际操作和应用数的进位和借一
当十的原理。

例如，我出示了一道题目：有123个苹果，想要表示500个苹果，应该如何计算？学生通过理解和应用数的进位和借一当十的
原理，能够正确地计算出500个苹果。

这样的实践操作不仅巩固了学
生对数的进位和借一当十的原理的理解，也提高了学生的计算能力。

三、随堂练习的设计和讲解
随堂练习是检验学生对知识掌握的重要环节。

在设计和讲解随堂
练习时，我注重让学生独立思考和解决问题，同时也给予他们适当的
引导和帮助。

例如，我出示了一道练习题：计算123+456。

学生在解答
这道题目时，需要理解和应用数的进位和借一当十的原理。

在学生解答过程中，我及时给予他们反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高解题能力。

通过这样的练习和讲解，学生能够更好地掌握和应用所学的知识。

四、作业的设计和布置
在教学过程中，我注重对重点和难点的讲解和解析，通过实例、演示、练习和作业等多种方式，帮助学生理解和掌握数的进位和借一当十的原理，以及用数表示更大的数量的方法。

同时，我也注重学生的独立思考和问题解决能力的培养，通过及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高解题能力。

我相信，通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握本节课的内容，并为后续的学习打下坚实的基础。

本节课程教学技巧和窍门：
在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。

一、语言语调的运用
在讲解数的进位和借一当十的原理时，我注意运用生动的语言和语调，以吸引学生的注意力。

例如，我比喻说：“当一个数达到一定的数量时，就要像人一样站起来，进位成十个。

”这样的比喻不仅让学生感到有趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆。

二、时间分配的合理安排
在课堂中，我合理分配了时间，以确保每个环节都有足够的时间进行。

例如，我预留了适当的时间进行数的进位和借一当十的原理的讲解，同时也为学生提供了足够的练习时间。

三、课堂提问的技巧
在讲解过程中，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学
生的思考。

例如，我提问学生：“你们认为如何用数表示更大的数量呢？”这样的问题既能够激发学生的思考，也能够让学生积极参与课堂。

四、情景导入的运用
在课程开始时，我通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生思考如何用数表示这些物品的数量。

这样的情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生更好地理解
和应用所学知识。

教案反思：
在本次教学过程中，我认为教案的设计和实施还存在一些需要改
进的地方。

一、教学内容的深入程度
在讲解数的进位和借一当十的原理时，我可能没有讲解得足够深入，导致部分学生可能仍然存在疑惑。

在今后的教学中，我需要通过
更多的实例和练习，帮助学生更深入地理解和掌握这一原理。

二、课堂提问的多样性
在本次教学中，我主要采用了提问的方式激发学生的思考。

在今
后的教学中，我可以通过讨论、小组合作等方式，增加课堂的互动性
和多样性，进一步提高学生的参与度。

三、作业设计的挑战性
在本次教学中，我布置的作业题目可能相对简单，不能很好地挑
战学生的思维。

在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的作业题目，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

总的来说，我认为本次教学过程中，我注重了教学技巧和窍门的
运用，通过生动的语言、合理的时间分配、积极的课堂提问和情景导
入等方式，提高了学生的学习兴趣和效果。

然而，在教学内容的深入
程度、课堂提问的多样性以及作业设计的挑战性等方面，还需要不断
地反思和改进。

我相信，通过不断地努力和实践，我能够更好地教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

课后提升：
答案：
56 + 78 = 134
375 + 426 = 799
800 267 = 533
答案：
235个学生可以用数235表示。

647本书可以用数647表示。

个苹果可以用数表示。

3. 题目：思考一下，除了数的进位和借一当十，还有没有其他的
方法可以表示更大的数量？请举例说明。

答案：除了数的进位和借一当十，还可以使用乘法和除法来表
示更大的数量。

例如，3个苹果乘以4等于12个苹果，12除以3等于
4个苹果。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固对数的进位和借一当
十的原理的理解，以及用数表示更大的数量的方法。

同时，这些练习
题也能够培养学生的计算能力和解决问题的能力。

我相信，通过这些
练习题的完成，学生能够更好地掌握本节课的内容，并为后续的学习打下坚实的基础。