2024年冀教版小学六年级英语下册教案表格式Unit 4 Lesson 20
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教学目标及教学重点、难点
知识目标：1.理解并熟练的朗读课文，体会说话人的感情，同时注意语调要正确。
2.掌握单词“find”及其过去式“found”并用于情境中。
3.掌握本课时的重点句型“I/He wanted to...”并结合自己积累的单词进行创造性地应用。
能力目标：发展学生综合运用语言的能力，培养学生自主探究的能力及与同学的分工合作的能力。学会运用一般过去时描述过去的事情。
T: I got it on my birthday.（重读got）
板书并反复领读，让学生理解got的含义，并且讲授其原型get.
4.单词拓展：
过去式：got
例句：I am surprised to get a gift.我收到一个礼物感到惊讶。
【设计意图】通过真实语境的讲授和学生，加深学生对于词汇的理解，尤其是对单词过去式的掌握。
小学英语冀教版（三年级起点）六下教案
教学基本信息
单元
Unit 4
课题
Looking at Photos
课
时数
1
课时
Lesson 20
课型
听说课
授课
时间
教材分析
冀教版六年级下册的第四单元Li Ming Comes Home,本单元中，Li Ming的加拿大之行即将结束，于是他和Jenny一起回忆了他们在一起开心的日子：Jenny带领Li Ming到纪念品店帮他家人买礼物,Jenny和Danny还给Li Ming精心安排了一场意外的告别晚会。本单元集合复习了一般过去时和一般将来时两种时态结构。在一个个小故事和场景中，帮助学生掌握一些在其他单元已经学过的口语词汇和短语，本单元起到一个总体复习的作用。本课内容为Li Ming和Jenny回忆照片上的美好时光，通过本节课的学习能够提高学生看图对话的能力，实现由读到说的转变，提高学生英语的语言综合运用能力。同时能够加深同学之间的交流，使学生能够更懂得珍惜友谊、关心朋友。
What can you see in these photos?
Who are they?
Ss :I can see...They are my...（找同学进行分享）
T:Good!Do you remember what happened when you took these pictures?Do you want to tell us?So today let’s learn Unit 4 lesson 2 Looking at photos.
教学方法与教具
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法
教具：照片、单词卡片、课件
教学过程
教学步骤
教学活动与设计意图
Step 1
Greeting
建议用时：1min
(PPT Page1)
T:Good morning,everyone.
Ss:Good morning,Miss...
T: Nice to meet you!
【设计意图】给学生创设情景学习“find”这一词汇并让学生明白，不仅仅是课文中的情景，我们生活中处处可用所学知识进行创造性的应用。
3.学习词汇get
向学生展示一个精美的礼品盒，引导学生猜一猜里面是什么？
T: Can you guess what’s in it?
Ss: Yes,it’s a gift.
过程与方法目标：重点单词和句型的理解和掌握，并学会运用一般过去时。
情感态度与价值观目标：激发学生学习热情与参与欲望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。培养学生热爱生活，珍爱家人和朋友的意识。
教学重点：掌握本课时的重点单词并运用所积累的单词叙述身边的事物。
教学难点：在掌握单词的基础上，会用一般过去式表述已经发生的事情。
【设计意图】通过对照片的讨论，引出本课话题，同时也为新授知识打下铺垫。
Step3.Presentation
建议用时：25min
(PPT Page4-15)
1.学习词汇find
T: Where is my book?（教师提前将自己的教科书放到某位学生的课桌里，装作寻找状。）I forget.Who can help me find it?（重读find）
小组交流讨论交流以上问题，并且给出答案。
【设计意图】通过设置问题，锻炼学生快速阅读以及捕捉关键信息的能力。同时加入讨论环节，增强学生的合作互助意识。
7.课件展示并讲授一般过去时的知识点：
（1）构成：动词的过去式
（2）用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。表示过去经常或反复发生的动作。
（3）常用时间：yesterday,last night, in 1990,two days ago...
学情分析
进入六年级的学生已经有了一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高。同时，有些学生还是为了学习而学习，谈不上兴趣问题。而小学生正处于少年时期，都具有好奇、好动、愿意表现等特点。因此，在教学中一定要让他们感受到乐趣，使学生真正的产生信心，进而培养孩子学习的兴趣。另外，教师还需要多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习中始终保持兴趣。
5.播放课文录音，学生看书跟读
【设计意图】让学生先整体感知一下课文内容，为后续的精读打下铺垫。
6.课件出示以下问题：
（1）What does Li Ming find?
（2）Who wanted to play basketball with a ping-pong ball!
（3）What do they bought?
Ss: I caபைடு நூலகம்.（学生开始寻找。）
学生开始找后，教师做出“想起来”的动作，走到教科书的地方，拿出教科书。
T: Look!I find it.（教师板书并重复领读find。）
Ss: I find.Find.
2.单词拓展：
过去式：found
例句：He can’t find his book.他找不到他的书了。
Ss:Nice to meet you,too!
【设计意图】创设学英语的环境，使学生快速进入英语学习状态。
Step2
Lead-in
建议用时：1min
(PPT Page3)
让学生展示课前准备好的照片，并尝试对这些照片进行描述，然后教师进行适当引导:
T: Free talk about your photos.
知识目标：1.理解并熟练的朗读课文，体会说话人的感情，同时注意语调要正确。
2.掌握单词“find”及其过去式“found”并用于情境中。
3.掌握本课时的重点句型“I/He wanted to...”并结合自己积累的单词进行创造性地应用。
能力目标：发展学生综合运用语言的能力，培养学生自主探究的能力及与同学的分工合作的能力。学会运用一般过去时描述过去的事情。
T: I got it on my birthday.（重读got）
板书并反复领读，让学生理解got的含义，并且讲授其原型get.
4.单词拓展：
过去式：got
例句：I am surprised to get a gift.我收到一个礼物感到惊讶。
【设计意图】通过真实语境的讲授和学生，加深学生对于词汇的理解，尤其是对单词过去式的掌握。
小学英语冀教版（三年级起点）六下教案
教学基本信息
单元
Unit 4
课题
Looking at Photos
课
时数
1
课时
Lesson 20
课型
听说课
授课
时间
教材分析
冀教版六年级下册的第四单元Li Ming Comes Home,本单元中，Li Ming的加拿大之行即将结束，于是他和Jenny一起回忆了他们在一起开心的日子：Jenny带领Li Ming到纪念品店帮他家人买礼物,Jenny和Danny还给Li Ming精心安排了一场意外的告别晚会。本单元集合复习了一般过去时和一般将来时两种时态结构。在一个个小故事和场景中，帮助学生掌握一些在其他单元已经学过的口语词汇和短语，本单元起到一个总体复习的作用。本课内容为Li Ming和Jenny回忆照片上的美好时光，通过本节课的学习能够提高学生看图对话的能力，实现由读到说的转变，提高学生英语的语言综合运用能力。同时能够加深同学之间的交流，使学生能够更懂得珍惜友谊、关心朋友。
What can you see in these photos?
Who are they?
Ss :I can see...They are my...（找同学进行分享）
T:Good!Do you remember what happened when you took these pictures?Do you want to tell us?So today let’s learn Unit 4 lesson 2 Looking at photos.
教学方法与教具
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法
教具：照片、单词卡片、课件
教学过程
教学步骤
教学活动与设计意图
Step 1
Greeting
建议用时：1min
(PPT Page1)
T:Good morning,everyone.
Ss:Good morning,Miss...
T: Nice to meet you!
【设计意图】给学生创设情景学习“find”这一词汇并让学生明白，不仅仅是课文中的情景，我们生活中处处可用所学知识进行创造性的应用。
3.学习词汇get
向学生展示一个精美的礼品盒，引导学生猜一猜里面是什么？
T: Can you guess what’s in it?
Ss: Yes,it’s a gift.
过程与方法目标：重点单词和句型的理解和掌握，并学会运用一般过去时。
情感态度与价值观目标：激发学生学习热情与参与欲望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。培养学生热爱生活，珍爱家人和朋友的意识。
教学重点：掌握本课时的重点单词并运用所积累的单词叙述身边的事物。
教学难点：在掌握单词的基础上，会用一般过去式表述已经发生的事情。
【设计意图】通过对照片的讨论，引出本课话题，同时也为新授知识打下铺垫。
Step3.Presentation
建议用时：25min
(PPT Page4-15)
1.学习词汇find
T: Where is my book?（教师提前将自己的教科书放到某位学生的课桌里，装作寻找状。）I forget.Who can help me find it?（重读find）
小组交流讨论交流以上问题，并且给出答案。
【设计意图】通过设置问题，锻炼学生快速阅读以及捕捉关键信息的能力。同时加入讨论环节，增强学生的合作互助意识。
7.课件展示并讲授一般过去时的知识点：
（1）构成：动词的过去式
（2）用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。表示过去经常或反复发生的动作。
（3）常用时间：yesterday,last night, in 1990,two days ago...
学情分析
进入六年级的学生已经有了一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高。同时，有些学生还是为了学习而学习，谈不上兴趣问题。而小学生正处于少年时期，都具有好奇、好动、愿意表现等特点。因此，在教学中一定要让他们感受到乐趣，使学生真正的产生信心，进而培养孩子学习的兴趣。另外，教师还需要多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习中始终保持兴趣。
5.播放课文录音，学生看书跟读
【设计意图】让学生先整体感知一下课文内容，为后续的精读打下铺垫。
6.课件出示以下问题：
（1）What does Li Ming find?
（2）Who wanted to play basketball with a ping-pong ball!
（3）What do they bought?
Ss: I caபைடு நூலகம்.（学生开始寻找。）
学生开始找后，教师做出“想起来”的动作，走到教科书的地方，拿出教科书。
T: Look!I find it.（教师板书并重复领读find。）
Ss: I find.Find.
2.单词拓展：
过去式：found
例句：He can’t find his book.他找不到他的书了。
Ss:Nice to meet you,too!
【设计意图】创设学英语的环境，使学生快速进入英语学习状态。
Step2
Lead-in
建议用时：1min
(PPT Page3)
让学生展示课前准备好的照片，并尝试对这些照片进行描述，然后教师进行适当引导:
T: Free talk about your photos.