【步步高】高考政治一轮复习 生活与哲学 第35课 求索真理的历程名师课件 新人教版必修4

核心考点二 核心突破
命题探究
对点精练
考点突破·深度剖析
命题点 2 认识的反作用
典例 4 (2011·大纲全国卷)全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在
寻求应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化
对粮食生产的影响。1981 年以来，我国一年两熟、一年三熟粮食
作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况下，前者粮食产
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考点突破·深度剖析
命题探究 动态发布
命题特点
2012 北京高考·40(2) 2012 上海高考·30 2012 大纲全国卷·29 2011 大纲全国卷·28 2011 山东高考·28(2)
实践与认识的辩证关系原理属于 认识论部分最重要的理论，重点 围绕实践和认识的辩证关系展 开，难度适中，选择题和主观题 均有测试。应该引起足够的重视。
提示 “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践 是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把 主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的和归 宿”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。
核心考点二 核心突破
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C．实践的社会性 D．实践的历史性
解析 在不同的 历史发展阶段上， 人类实践的内容、 形式、规模和水平 各不相同，都受到 一定历史条件的 制约，是一定历史 条件的产物，故 D 正确。
核心考点一 核心突破
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2.“一核四城”是苏州城市的新定位，姑苏区是这一 解 析 苏 州
难度较高。
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命题点 1 实践的含义
典例 1 (2010·上海高考)马克思主义哲学具有高度的科学性和
实践性，实践性是指
(B )
A．正确阐明整个世界发展最普遍的规律
B．以改造客观世界为目的
C．有效提供改造客观世界的观点和方法
D．以认识客观世界为目的
解析 本题考查学生对实践的理解能力。实践是人类改造客观 世界的物质性活动，具有主观能动性，是一种有目的、有意识 的改造客观世界的活动。故 B 正确。
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提醒 不能扩大实践的外延，如不能认为“实践是人们认识 世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活 动”；也不能缩小实践的外延，如不能认为“实践是人们改 造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
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实践能把主观和客观联系起 来加以比较和对照，能够检验 把科学理论作为 主观认识和客观事物是否相 检验真理的标准 符合 认识从实践中来，最终还要回
脱离实践、纸上 到实践中去。认识本身不是目
谈兵，认识不为 的，改造世界才是认识的目的
实践服务 和归宿
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2．实践的特点 ①实践的构成要素——主体、对象和手段是客
客观物质性 观的。②实践活动的过程及其结果也受到客观 事物及其运动规律的制约 ①实践是一种有目的、有意识的改造客观世界 的活动。②在改造自然的实践中，人创造出自
主观能动性 然中原来没有的新的物质生活资料。③在改造 社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会 关系
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3．北京时间 2011 年 9 月 29 日 21 时 25 分 45 秒，我国自主研制
的天宫一号目标飞行器在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进
入预定轨道，发射获得圆满成功。这体现了实践是
(B )
A．客观的物质性活动
B．有目的、有意识的能动性活动
C．改造世界的一切活动
发展格局中的一核。2012 年 9 月，苏州市合并沧浪、 成立姑苏区， 目的是“发
平江、金阊三区为姑苏区。“历史文化保护示范区、 挥 中 心 城 市
高端服务经济集聚区、文旅融合发展创新区、和谐 之 ‘ 核 ’ 的
社会建设样板区”，是姑苏区的发展定位，是苏州 作用”，这体
人民对姑苏区发挥中心城市之“核”的作用的期 现①④；意识 有正误之分，
意识的活动，认识是促进实践发展的动力 践是认识发展的动
A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 力，④说法错误。
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1．就销售商品而言，人类经历了货郎挑卖—门
市销售—网络销售的变化过程。这一变化主
要体现了
(D )
A．实践的目的性 B．实践的主观能动性
也是有限的，可见体现了实践是认识的基础，随着人类实践范围
的扩大及遥感技术的广泛应用，世界地图日益精准，体现了实践 是认识的来源、动力及检验标准。满足了人们生产生活的需要， 体现了实践是认识的目的和归宿。回答的关键是按着材料＋原理 或原理＋材料的模式，不能就理论说理论，或者抛开理论只谈材 料，这都是片面的。
考点突破
错题诊断
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核心考点一 实践的概念和特点
1．实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。在把握实践的含义这 一知识点时，应注意以下几点： (1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于 动物的本能活动。 (2)实践是以客观事物为对象的物质性活动。实践不是纯粹的思 维活动、认识活动。 (3)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的 存在变为现实的存在。
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①任何实践都是在一定的社会关系中进行的，必 然带有一定社会的烙印。②人的实践活动是历史 社会历史性 的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实 践的内容、形式、规模和水平是各不相同的 实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性，是相互联系 不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩 证法的统一，体现了辩证唯物主义认识论的基本特征
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命题点 1 实践是认识的基础 典例 3 (2012·北京高考)地图反映了人们认识世界的程度，地图的
变化记录了人们认识世界的过程。欧洲中世纪时，地图主要由神 职人员绘制。当时欧洲的世界地图千篇一律：基督教圣地耶路撒 冷居于中心，多瑙河、地中海和顿河呈“T”字型，把世界分割 为欧、亚、非三部分。中国古代地图大部分由官方或士大夫绘制， 主要用于日常行政事务管理和作为读史的辅助工具。在中国古代 绘制的世界地图中，中国占据绝大部分图幅，政区表现较为准确， 中国疆域之外则绘制简略，严重失真。 由于人类活动范围的局限，早期地图绘制者认为地球是平的。15、 16 世纪哥伦布等航海家证实地球是圆的。随着遥感技术的广泛应 用，现在的世界地图日益精准，更好地满足了生产生活的需要。 结合材料，说明认识对实践的依赖关系。
大一轮复习
必修4 生活与哲学 第十四单元 探索世界与追求真理
第三十五课 求索真理的历程
[考点展示] 1.实践：实践的概念；实践的特点。 2.实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；
实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。 3.真理：真理的客观性；真理的条件性；真理的具体性；真理和谬误。 4.认识过程：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。
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答案 世界地图的绘制历史表明，实践是认识的基础。 (1)实践是认识的来源，世界地图的精确绘制是在实践过程中逐步 完成的。 (2)实践是认识发展的动力，实践推动了世界地图的绘制日益精准。 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准，绘制的世界地图是否与 地理实际相符合是在实践中得到检验的。 (4)实践是认识的目的和归宿，绘制世界地图是为了满足人们的实 践需要。
的相互作用中才能完成
认识的途径等同
实践是认 识发展的 动力
认识产生于实践的需要；实践的 发展为人们提供日益完备的认 把认识绝对化、思 识工具；实践锻炼和提高了人的 想僵化 认识能力
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考点突破·深度剖析
实践是检 验认识的 真理性的 唯一标准
实践是认 识的目的 和归宿
条件性：任何真理都有自己适用的⑬ 条件和范围 ，如果 特点 超出了这个条件和范围，真理就会变成⑭ 谬误
具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观
与客观、理论与实践的⑮具体的历史的 的统一
反复性 方法论
认识过程 无限性
与时俱进，开拓创新，在实践中 ⑯认识 和发现真理，,在实践中
上升性
检验和⑰发展 真理
量平均可增加 54%～106%，后者可增加 27%～58%。该研究为
D．社会性和历史性的活动
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核心考点二 实践和认识的辩证关系 核心突破
1．实践是认识的基础
正确理解
认识误区
认识是主体(即人)对客体(即客 把间接经验作为
实践是认 观事物)的能动的反映，这种反 认识的来源。把认
识的来源 映只有在实践中、在主体和客体题探究
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解析 本题以世界地图的绘制历史为背景，考查学生对实践是认 识的基础这一哲理的理解与运用能力。本题已经给定原理，认识 对实践的依赖关系就是实践是认识的基础理论，具体包括实践是 认识的来源、动力、真理性的检验标准、目的和归宿等。其次分 析材料可知，由于人类活动范围的局限，人们对世界地图的绘制
复。今天，人们重新认识人与河流的关系， 践中去指导实践，而
致力于追求人与河流的和谐。由此可见( B ) 不是形成理性认识；
①实践是物质性的活动，实践对认识具有决 不同时期人们对河
定作用 ②实践具有目的性，认识的最终目 流的利用有不同的
的是形成理性认识 ③实践具有历史性，认 认识，说明认识具有
识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有 历史性，③正确；实
望。建设姑苏中心城市之“核”体现了 ( C ) ②错误；要创
①实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活 造奇迹，发挥
动 ②意识促进客观事物的发展 ③发挥主观能动 性可以创造一切奇迹 ④人能够能动地改造世界 A.①② B.②③ C.①④ D.③④
主观能动性 的同时必须 尊重客观规 律，③错误。
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2．实践与认识的辩证关系原理 (1)原理内容：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展 的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归 宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具 有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 (2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发 现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导 作用，坚持理论与实践相结合的原则。
主干构建
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主干构建·精要概览
含义：实践是人们改造① 客观世界 的物质性活动
实践 特点：② 客观物质性 、③ 主观能动性 、社会历史性
反决
实践是认识的④ 来源
求
作 定 实践是认识的基础 实践是认识发展的⑤ 动力
索用
实践是检验认识的真理性的⑥ 唯一标准
实践是认识的⑦ 目的 和归宿 真
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考点突破·深度剖析 命题探究
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命题特点
重点围绕实践的基本特征展开测试， 2012 大纲全国卷·29
并常常与实践是认识的基础、认识过 2012 四川高考·34 程等结合起来进行考查，材料灵活多 2010 上海高考·17 变，理解力要求较高，选择题为主， 2009 海南高考·22
⑧ 正确 的认识、科学理论对实践具有指导作用
理
认识
⑨ 错误 的认识则会把人们的实践活动引向歧途
的
正
历
确
程
认,
识
真理
主干构建
考点突破
错题诊断
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主干构建·精要概览
实践
反决
求
作定
索用
真
理
认识
的
正
历
确
程
认,
识
真理
主干构建
含义：真理是标志主观同客观⑩ 相符合 的哲学范畴
客观性：是真理⑪ 最基本 的属性。真理面前⑫ 人人平等
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命题点 2 实践的特征
解析 人们对河流
典例 2 (2012·大纲全国卷)早期人类的生产生 的正确认识是基于
活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而 实践活动，①正确；
顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人 ②说法错误，认识的
自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报 最终目的是回到实