unit-1-My-cousins-and-I1

Unit1 My cousins and I
教学目标：
1.能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文，并
完成填空等练习。

2.能听懂、读懂有关堂/表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话，并根据
对话内容判断句子正误、回答问题等。

3.能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单交流，并能简单记录和
书面表达朋友及其家庭的信息。

4.能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形
容词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful等。

5.能看懂家庭树，并回答问题。

6.能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息
并做汇报。

课时安排：七课时
第一课时
教学内容：part2
教学目标：
1.能认读家庭成员单词。

2.能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单交流，并能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。

教学重点：能认读家庭成员单词。

教学难点：能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单交流，并能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。

教学准备：课件，相片。

教学过程:
Step1.Warming-up
Listen to the song :My family
Step2.presentation
1.课件出示家庭的照片，引出课题My family。

2.借助图片介绍下列单词：father, mother, grandfather, grandmother,
brother, sister.
3.在教师的帮助下认读单词。

4.学生拿出自己家庭的照片，进行下列对话：
S1:Who is he?
S2:He is my father.
S1: Who is she?
S2:She is my mother.
…
Step3.Singing the song
学生跟着磁带学唱歌曲My family.
Step4.part2
1.师生自由对话，帮助学生回顾相关句型。

T：Where were you born?
S：I was born in Wuhan.
T：How many people are there in your family?
S：There are three people.
T: Who are they?
S: They are my father, my mother and me.
T: What does your father do?
S: He is a doctor.
T: What does your mother do?
S: She is a teacher.
T: What do you like?
S: I like play football.
2.学生翻开书，自己读完题，写下答语。

3.引导学生根据自己写下的答案，口头报告自己及家庭的信息，教
师示范，如：My name is...I was born in Wuhan. There are...people in my family. They are...My father is a...My mother is a (I)
like…Ioften…
4.老师和一名学生示范问答，交流关于个人和家庭成员的信息，并
记录下来。

然后教师利用课件示范报告这名学生的家庭信息。

如：My friend is …She was born…There are…people in her family. They are…Her father is a… Her mother is a…She likes…
5.学生小组问答，交流个人和家庭成员的信息，然后写报告。

教师
巡视指导。

6.根据学生的练习情况，请2—3位学生朗读自己的报告，老师给予
评价。

板书设计
grandfather father mother
grandmother brother sister.
doctor teacher worker farmer
nurse driver polit
What does your( father) do ?
My (father) is a (doctor).
教后反思：
认真钻研教材的重要性搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。

基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。

第二课时
教学内容：part1a, part1b
教学目标：
1.能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文，并完成填空等练习。

2.能听懂、读懂有关堂/表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话，并根据对话内容判断句子正误、回答问题等。

教学重难点：
能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文，并完成填空等练习。

教学过程：
Step1.Warming-up
Sing the song :My family
Step2.Revision
1.认读家庭成员的单词。

2.介绍family tree.
Step3.part1a
1.通过介绍family tree.引出本单元话题：My cousins and I
2.利用课件呈现人物Lisa,引导学生提问：Who’s she? Where is she
from? How old is she? What does she like?
3.老师播放录音，学生带着问题初步感知短文内容。

4.师生共同核对答案，朗读短文。

借助课件理解单词pretty, outgoing,
smile等。

5.老师播放第二段录音,学生深入理解课文，老师设计一下问题，引
导学生边听边写在文本上做记号。

如：Where was she born? How old
is she？What does she like? When does she start playing the piano?
How many people are there in her family? Who are they? Where is her dad from? What about her mum? What do her parents do? How old is her brother?
6.师生共同核对答案，大声朗读这一段短文。

7.老师播放第三段录音,学生边听边阅读，完成练习：
True or false.
The weather is the same in China and Australia.( )
It’s summer in Australia but it’s winter in China now.( )
Lisa can see snow in China.( )
People in both China and Australia have to wear warm clothes.( ) It’s summer in January in Australia. ( )
8. 师生共同核对答案，大声朗读这一段短文。

9. 老师播放完整录音，学生跟读，注意语音语调。

Step3.part1b
1.老师再一次播放完整录音，老师引导学生在听的过程中关注1b填
空练习中所需要的关键信息。

2.学生独立完成填空练习，老师巡视。

3.师生共同核对答案，大声朗读。

第三课时
教学内容：part3a, part3b
教学目标：能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形容词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful等。

教学重难点：能准确认读和书写形容词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful等。

教学过程：
Step1.Warming-up
Sing the song :My family
Step2.Revision
3.认读家庭成员的单词。

4.谈论family tree.
Step3.part3a
1.在老师的引导下，初步认读、熟悉单词：nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful
2.老师播放录音，学生初步感知句子内容。

3.老师再一次播放录音，学生完成听句子圈单词的练习。

老师巡视指导。

4.师生共同核对答案，学习单词，利用课件，引导学生学习和运用单词，如：My teacher is very nice. My mother is very kind. She is a pretty girl. The boy is outgoing.
Step4.part3b
1.老师再一次播放录音，学生大声跟读句子和单词。

2.老师利用课件呈现一组人物图片，引导学生运用所学单词进行描
述。

3.设计一个游戏Ｇuess: Who is she/he?学生自主运用所学句子和单词
描述自己熟悉的人。

第四课时
教学内容：part4a, part4b
教学目标：
1.能听懂、读懂有关堂/表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话，并根据对话内容判断句子正误、回答问题等。

2.能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形容词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful等。

教学重点：能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形容词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful
教学难点：能听懂、读懂有关堂/表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话，并根据对话内容判断句子正误、回答问题等。

教学过程：
Step1.Warming-up
Sing the song :My family
Step2.Revision
1.认读形容词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short,
strong, cool, clever, beautiful
2.老师利用课件呈现一组人物图片，引导学生运用所学单词进行描
述。

Step3.part4a
1.借助课件复习有关家庭成员的单词和句型。

2.通过问答回顾1a部分关于Lisa的信息，为本部分对话学习做铺垫。

3.老师播放录音，学生初步感知对话内容。

4.老师分段播放录音，并设计一定的活动帮助学生理解对话。

第一段：Listen and choose.
(1)Ma Tao had a good time at .
A. Spring Festival
B. Christmas
(2) ’s family came to China.
A. His friend
B. His aunt
(3) Ma Tao’s aunt is his ’s sister.
A. father
B. mother
(4) Ma Tao’s aunt works at a in .
A. hospital; Sydney
B. school Sydney
核对答案，进一步理解对话内容并跟读对话。

第二段：
Listen, read and answer.
(1)Who’s Ma Tao’s uncle?
(2)Is Martin Chinese or Australian?
(3)Can Ma Tao’s uncle speak Chinese?
(4)Who is Bill?
(5)Does Lisa speak Chinese or English？
核对答案，进一步理解对话内容并跟读对话。

5.第三次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。

6.学生分角色朗读对话，模仿语音语调。

7.引导学生阅读和理解书上的8个句子，根据要判断的句子细读对
话。

8.师生共同核对答案。

Step4.part4b
1.引导学生阅读和理解书上的6个问题。

根据问题再一次细读对话，
迅速找到答案，并做记号。

2.师生共同核对答案，并大声朗读相关句子。

3.老师和一名学生示范表演4b部分的问答，然后根据短文和答句的
关键信息，示范引导学生进行复述。

4.学生两人一组，练习问答，并尝试复述短文，老师巡视指导。

5.根据学生的对话和交流情况，请2—3组学生进行展示。

第五课时
教学内容：part5a, part5b，part5c
教学目标：
1.能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单交流，并能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。

教学重点：能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单交流。

教学难点：能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。

教学过程：
Step1.Warming-up
Sing the song :My family
Step2.Revision
3.认读形容词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short,
strong, cool, clever, beautiful
4.老师利用课件呈现一组人物图片，引导学生运用所学单词进行描
述。

Step3. part5a
1.师生自由对话，交流个人信息，为后面的学习做铺垫和准备。

Q：How old are you? Where were you born? Where do you live?
2.老师播放录音，学生独立完成听音练习、连线练习。

3.师生共同核对答案。

通过问答When was Jack born? Where was he
born?等帮助学生感知学习When…和Where…的句型，理解和学习英语日期的表达法，对比与中文日期表达法的不同，同时注意介
词in的使用。

4.再次播放录音，学生大声朗读这两句话。

Step4. part5b,5c
1.引导学生读懂，理解5b部分的两个问句，并写出答案，注意指导
学生正确使用介词in，然后学习和操练句型：When was Jack born?
I was born in…W here was he born? I was born in…采取师生问答、
生生问答形式。

2.学生两人一组，互相问答，并在书上做记录，老师巡视指导。

3.根据学生的对话和交流情况，请2—3组学生进行展示。

第六课时
教学内容：part6
教学目标：
1.能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文，并完成判断句子正误、回答问题等。

教学重难点：
能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文
教学过程：
Step1.Warming-up
Sing the song :My family
Step2.Revision
1.Talking about Lisa.
T: What do you know about her?
S: Her name is Lisa. She is from Australia. She is Ma Tao’s cousin.
Her mother is a nurse…
Step3.part6
1.老师利用课件介绍澳大利亚的风土人情。

2.老师播放录音，学生借助图片初步感知短文内容，并回答问题：
Which city is it? What animal is this? When is Australian Day?
3.注意介词on的使用，体会其与介词in的区别。

4.老师播放前两段录音，学生看书，判断句子正误。

(1).Australia is the world’s biggest country. （）
(2).The capital of Australia is Sydney. ( )
(3).There are many Chinese Australians in Australia. ( )
5.师生共同核对答案，并借助课件帮助学生了解Canberra等。

6. 老师播放后两段录音，学生看书，在课件的提示下，回答问题，理解短文内容。

Q；What does the koala look like? What does the koala eat? How long the koala sleep a day? Which city is the biggest in Australia?
7.师生共同核对答案，并借助课件帮助学生学说新单词koala等。

8. 老师播放完整录音，学生跟读。

9.学生大声朗读短文。

第七课时
教学内容：part7，part8
教学目标：
1.能看懂家庭树，并回答问题。

2.能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并做汇报。

教学重点：能看懂家庭树，并回答问题。

教学难点：能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并做汇报。

教学过程：
Step1.Warming-up
Sing the song :My family
Step2.Revision
1.认读有关家庭成员的单词。

2.介绍自己的家人。

Step3.part7
1.利用课件展示家庭树图片，Q: Who’s she? What’s your mother’s
name? What does your father do? Have you got any cousins?等。

2.学生翻书到第13页，观察家庭树图片，在老师的带领下学说人名。

3.帮助学生进一步熟悉和巩固家庭树上的人物关系。

4.学生看图片上的人物，回答老师的提问，What’s my mother’s name?
Who is my uncle? How many cousins do I have? Who are they?
5.学生独立完成书上练习，老师巡视指导。

6.师生共同核对答案。

Step3.part8
1.学生拿出家庭成员的照片，师生自由对话，交流家庭情况，如：
Who is he? How old is your father? What does he do? What does he like?等。

2.老师展示自己家人的照片，示范完成表格，并做汇报，如：This is
my father. He is 63. He is a driver. He likes reading books.
3.帮助学生理解Family member, Age, Job, Hobby这几个词组和单词。

4.老师引导学生根据表格内容做汇报，然后学生小组练习，老师巡
视指导。

5.根据学生的练习情况，请2—3位学生展示。

教后反思：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件,如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。

本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。

比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。

在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。

设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。