化学人教版九年级上册课后作业.doc

课题2 氧气
教材分析：
本节课主要介绍氧气的物理和化学性质，使学生初步了解物质间的转变，同时激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应类型两部分。

以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应、氧化反应的基本概念和原理。

学情分析：
氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。

应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使学会观察和描述化学变化和相应化学知识的学习。

经验证明，这样做也有助于学生的记忆。

学习目标
1、知识与技能
（1）掌握氧气的主要物理性质；
（2）能描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，并书写反应的文字表达式，从中归纳氧气的化学性质。

（3）能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。

（4）了解氧气在生产和生活中有重要用途。

2.过程与方法
O 固体 淡蓝色 雪花状 淡蓝色
℃ （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3.情感态度与价值观
通过具体的化学反应，培养学生学习化学的兴趣。

学习重点 ：氧气的性质，化合反应、氧化反应的概念
学习难点：
（1）化合反应与氧化反应的区别
（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

学法指导：实验探究，合作探究，分析归纳
教学过程
一、新课引入（2分钟）
[提问]空气的主要成分是什么？哪种成分与人类日常生活最密切？ 本节，我们来学习氧气的性质和用途
二、自主学习（5分钟）
指导学生阅读课本33页前二段内容，总结出氧气的物理性质。

【总结】氧气的物理性质
1．通常状况下，无色、无味气体，
2．标准状况下，密度1.429g/L ，比空气（1.293 g/L ）略大、
3.溶解性：不易溶于水 30mLO 2/1LH 2O （室温）
4．三态变化
101kPa 时，
工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）
【问题】：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？
答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

三、实验探究（20分钟）
学生先自学相关内容，注意实验步骤，4分钟后，学生做相关的演示实验，并描述现象。

检验氧气
【演示】实验2-2 把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。

【观察】学生观察，并描述观察到的现象
【实验现象】带火星的木条复燃。

【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧?
结论：氧气支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。

1、木炭在空气中和氧气中燃烧
【观察】学生观察，并描述观察到的现象
【实验现象】
在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体在氧气中的燃烧情况：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。

【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧?
氧气支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。

以上两个反应文字表达式：
碳（C）+ 氧气（O2）点燃
——→二氧化碳（CO2）
【思考】
木炭为什么要自下而上缓慢插入？
2、硫的燃烧
【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。

然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。

比较硫在空
气里和在氧气里燃烧有什么不同？
【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象【观察】学生观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后，描述观察到的实验现象，写出文字表达式
【实验现象】
在空气中的燃烧情况：发出微弱的淡蓝色火焰，生成刺激性气味的气体
在氧气中的燃烧情况：燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，生成刺激性气味的气体
文字表达式：
硫（S）+ 氧气（O2）点燃
——→二氧化硫（SO2）
【思考】集气瓶底为什么要盛少量的水？
3、铁丝的燃烧
【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？
【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放
一些水或细沙）
【观察】学生观察，并描述观察到的现象
【实验现象】
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷
实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。

文字表达式：
铁（Fe） + 氧气（O2）点燃
——→四氧化三铁（Fe3O4）
【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？
答：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

【引导分析比较、得出结论】
对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？
答：1、氧气的化学性质活泼，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。

四、合作探究（10分钟）
【讨论】学生交流讨论课本35页的2个问题，并完成表格，比较三个反应的共同点。

都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；都是两种物质变成一种物质
1、化合反应
【讲解】化合反应：两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应（多变一）。

2、氧化反应
【讲解】氧化反应：物质与氧发生的反应叫氧化反应
【注意】1．氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是初中阶段最常见的氧化剂。

2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反
应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。

有些氧化反应进行的很慢，甚
至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。

举出生活中的缓慢氧化的例子如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等
【讨论】氧化反应和化合反应的区别。

【小结】化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系．举例说明。

【练习反馈】判断下列反应哪些为化合反应？哪些是氧化反应？（1）硫+ 氧气→二氧化硫
（2）锌+ 盐酸→氯化锌＋氢气
（3）石蜡+ 氧气→二氧化碳＋水
（4）镁+ 氧气→氧化镁
五、课堂小结（2分钟）
这节课你学到了什么知识？
1、氧气的物理性质、化学性质
2、木炭、硫、铁、磷与氧气反应现象和文字表达式
3、化合反应、氧化反应
六、当堂检测（5分钟）
基础检测：
1. 将带火星的木条伸入氧气的集气瓶，带火星的木条会，该实验可用于检验氧气。

2.硫在空气中燃烧发出微弱的火焰，在氧气中发出明亮的火焰，同时生成有的气体。

3.铁丝在氧气中燃烧、、。

4.写出下列变化的文字表达式和符号表达式。

（1）磷在氧气中燃烧；
（2）铁在氧气中燃烧；
（3）硫在氧气中燃烧。

能力检测：
5.硫燃烧时集气瓶底部为什么要留少量的水?
6.铁丝燃烧时集气瓶底部为什么要留少量的水?
拓展检测：
7.某同学在做铁丝在氧气中燃烧实验时，但不见火星四射现象，请你帮他分析可能得原因？
七、作业：
1.熟记硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，并书写反应的文字表达
式。

2.P36 1.2.
3.4、5写在书上
3. 基础训练。

教学反思：学生描述实验现象不完整上，语言不准确，概念的理解表面化，不深入。

在以后的教学中应该有意识的引导学生在这些方面的锻炼。

板书设计
课题2 氧气
氧气 化学性质 化 合 反 应
区别 联系 物理性质
氧气的检验 碳+氧气 二氧化碳
点燃 硫+氧气 二氧化硫 点燃 铁+氧气 四氧化三铁
点燃 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 氧 化 反 应。