挖掘语文教材资源,架设读写结合的桥梁
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师 对 于 学 生 考 试 成 绩 尤 其 重 视 ．导 致 学 生 在 学 习 过 程 中 的
针对 性失衡 。现状使得 学生学 习精力 分散 ． 无法针对 教学 内 容进 行读 写结合训 练 ．造 成这 种状况 的主要 原 因在 于教师
针对 教材结合读 写发展 的意识不强 。在实 际教 学过程 中 ． 教 师过 度重视 学生 的考试成 绩 ， 导致 在强 化训 练的过程 中 ． 过
人物风情 、 特 产物 品或人 物特 型 。 进 行作 文描 写 。以此加 深 学生对 教材 内容 的理 解 ．并 提高 学生 的写作 能力 。如课 文
在 小学语 文教学 过程 中 ． 由于应试 教育 的影 响 ． 一些教
语 言文 学研究 。
。 。
挖掘语文教材资源 ， 架 设 读 写 结 合 的桥 梁
肖毅 芬
（ 福建省龙 溪师 范学校附属小 学 ， 福 建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 小学 阶段 语文教 育对 于学 生后 期语 文素养 的影响重 大 ， 为 了提 高学 生后 期的语 文素养 ， 提升 语文成 绩 ， 挖 掘语
养。当前 为了有效地 提高学生在 学习过程 中的成绩 ， 教师在 教 学过程 中， 应 针对语 文教 材 内容进行 作文 内容 的布置 ， 确
３ ． １ 语 文教 学内容 与作文作 业 内容关联度 较低
保学生综合成 绩 的提 高。
如课 文 《 桂 林 山水 》 ， 课 文 中针 对桂 林 山水 进行 了介绍
３ ． ２ 教 师针 对 教 材 结 合 读 写发 展 的 意 识 不 强
和描述 ． 其 中“ 桂 林 山水 甲天 下 ” 为文 章较 为点题 的一 句话 。
教师在进 行此 篇课文教 学 的过 程 中 ．可 以按照 课文 内容 布
置“
甲天下” 的作 文 内容 指 导学生针 对 自身所 了解 的
人员 长期研究 的问题 。当前教育环 境下 ， 针对 语文教材 资源 进行挖 掘 。 主要 方式为结合 作文教学 进行 实践 。通过此类方
当前 作文教 学 中主要 存在 的问题 为学 生语 文读写训 练
脱离 教材 。此类现 状下导 致学 生的读 写训 练无法 有效 地与
教材 内容结合 ， 最终造成 两极化现 状。部分 学生 的语 文考试
２ ． 读 ห้องสมุดไป่ตู้ 结 合
４ ． 针对 当前挖掘语 文教材资源架设读 写结合 桥梁发展现 状的改善对 策 当前我 国语文教学 中 ．关 于挖 掘语文教 材 资源架 设读
语文教 育过程 中 ． 读与 写为基本 的学 习 内容 。语文 内容 的 阅读 ．以及 针对 性的写 作 ，能够有 效提 高学生 的语文 素
作． 最终 达到读 写结合 的 目的 。提 升学 生 的语 文成 绩 ， 为学
生后期 的深入学 习和个人 发展奠定 了较好 的基 础
３ ． 我 国 小 学 针 对 挖 掘 语 文 教 材 资 源 架 设 读 写 结 合 的 桥 梁 发 展 现 状
语 文教育 的主要作 用在 于提高 学生 阅读能 力和语 文素
当前小学语文试卷 中主要考核 内容 为 ： 默写、 阅读 、 造句 、 作文等 。 其中作文单体 占据全部分数的 比重较大， 但相较于其 他考核 内容 ． 其约 占３ ３ ％。当前 由于教师在布置作文 的过程 中 未考虑关联教材 内容 ．最终 导致 学生在考 核过程 中综合 考试
成 绩较 低 ， 关 于读 写结合 的实 际落实 结果 较差 。
挖掘语 文教 材资源架 设读写 结合 的桥 梁发展 现状 进行 剖析
研究 ． 以为我 国小学语文教 育的发展 提供参考 。 １ ． 挖 掘语文教材 资源
多进 行考 试考点训 练 ， 没有 重视读 写结 合训 练 ， 最 终对 学生
的学 习造成 了较 大的影 响
３ ． ３ 学生 语 文 读 写 训 练 脱 离教 材
文教材 资源 架设读 写结合 的概 念随之被提 出， 并获得 了广泛的认 可。 本 文针 对挖掘语 文教材 资源架设读 写结合的桥 梁进行分
析研 究。
关键词 ： 语文教材 资源 语 文素养 读 写结合 语文教 育 中语 文教材作 为主 要 的应 用工 具 ．对 于 学生 语文知 识的获 取影 响重大 ．并 且教 师针 对教 材 内容 的挖 掘 和剖析 程度对于学 生的影 响也 较大 。在 此现状下 。 笔者 针对
成绩 良好 。但部分 学生 由于训 练 内容脱 离 教材及 自身对 学
习内容的接受 程度不高 ， 造成语文 考试成绩较 低。此类 现状
严重 影响 了学生 的学 习兴 趣 ．对 于后 期学 习产 生了负 面的
影 响。
式． 使 学生学 习教材 内容 的同时进行 写作 。提 高 了学生 的学 习成绩 ． 又提 升了学生 的读 写能力 。
练与教材 的结合
４ ． １ 针 对 语 文 教 材 内容 进 行 作 文 内容 布 置
主要 涉及 的读 写结合 内容 为 ：教 师通 过教材 学 习内容 的讲
解 ．将 其 中案例 和典 型特 征提 出 ，以此为题 目布 置作 文作
业 学生通 过对教材 内容的学 习和理解 ， 进行 具体作业 的写
小学教 育对 于学生后期 的发 展影 响重大 ．我 国官方 用 语为 以汉语 为基础 的普通话 。因此 。 针对学生语 文素养 的培 养． 不仅涉 及学生语 文成 绩 的提升 ， 对 于学生 后期 的人 际交 流 等方面也 影响重 大 。教材 作为 语文 教育 中的实 际教 学工 具． 对 于其 资源 的合理挖 掘并 结合读 写训 练 ， 成为 当前教 育
养 当前在挖 掘语文教材 资源架设 读写结合桥 梁的发展 中 ，
写结 合的桥梁 ， 整体 的发展较为稳 定 。但在 细节方面 还存在 较 多 问题 ， 例如 ： 针对 语文 教 材 内容进 行 作文 内容 布 置 、 注 重 教师对 教材 内容的深度 剖析 解读 、加强 学生 后期读 写训
针对 性失衡 。现状使得 学生学 习精力 分散 ． 无法针对 教学 内 容进 行读 写结合训 练 ．造 成这 种状况 的主要 原 因在 于教师
针对 教材结合读 写发展 的意识不强 。在实 际教 学过程 中 ． 教 师过 度重视 学生 的考试成 绩 ， 导致 在强 化训 练的过程 中 ． 过
人物风情 、 特 产物 品或人 物特 型 。 进 行作 文描 写 。以此加 深 学生对 教材 内容 的理 解 ．并 提高 学生 的写作 能力 。如课 文
在 小学语 文教学 过程 中 ． 由于应试 教育 的影 响 ． 一些教
语 言文 学研究 。
。 。
挖掘语文教材资源 ， 架 设 读 写 结 合 的桥 梁
肖毅 芬
（ 福建省龙 溪师 范学校附属小 学 ， 福 建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 小学 阶段 语文教 育对 于学 生后 期语 文素养 的影响重 大 ， 为 了提 高学 生后 期的语 文素养 ， 提升 语文成 绩 ， 挖 掘语
养。当前 为了有效地 提高学生在 学习过程 中的成绩 ， 教师在 教 学过程 中， 应 针对语 文教 材 内容进行 作文 内容 的布置 ， 确
３ ． １ 语 文教 学内容 与作文作 业 内容关联度 较低
保学生综合成 绩 的提 高。
如课 文 《 桂 林 山水 》 ， 课 文 中针 对桂 林 山水 进行 了介绍
３ ． ２ 教 师针 对 教 材 结 合 读 写发 展 的 意 识 不 强
和描述 ． 其 中“ 桂 林 山水 甲天 下 ” 为文 章较 为点题 的一 句话 。
教师在进 行此 篇课文教 学 的过 程 中 ．可 以按照 课文 内容 布
置“
甲天下” 的作 文 内容 指 导学生针 对 自身所 了解 的
人员 长期研究 的问题 。当前教育环 境下 ， 针对 语文教材 资源 进行挖 掘 。 主要 方式为结合 作文教学 进行 实践 。通过此类方
当前 作文教 学 中主要 存在 的问题 为学 生语 文读写训 练
脱离 教材 。此类现 状下导 致学 生的读 写训 练无法 有效 地与
教材 内容结合 ， 最终造成 两极化现 状。部分 学生 的语 文考试
２ ． 读 ห้องสมุดไป่ตู้ 结 合
４ ． 针对 当前挖掘语 文教材资源架设读 写结合 桥梁发展现 状的改善对 策 当前我 国语文教学 中 ．关 于挖 掘语文教 材 资源架 设读
语文教 育过程 中 ． 读与 写为基本 的学 习 内容 。语文 内容 的 阅读 ．以及 针对 性的写 作 ，能够有 效提 高学生 的语文 素
作． 最终 达到读 写结合 的 目的 。提 升学 生 的语 文成 绩 ， 为学
生后期 的深入学 习和个人 发展奠定 了较好 的基 础
３ ． 我 国 小 学 针 对 挖 掘 语 文 教 材 资 源 架 设 读 写 结 合 的 桥 梁 发 展 现 状
语 文教育 的主要作 用在 于提高 学生 阅读能 力和语 文素
当前小学语文试卷 中主要考核 内容 为 ： 默写、 阅读 、 造句 、 作文等 。 其中作文单体 占据全部分数的 比重较大， 但相较于其 他考核 内容 ． 其约 占３ ３ ％。当前 由于教师在布置作文 的过程 中 未考虑关联教材 内容 ．最终 导致 学生在考 核过程 中综合 考试
成 绩较 低 ， 关 于读 写结合 的实 际落实 结果 较差 。
挖掘语 文教 材资源架 设读写 结合 的桥 梁发展 现状 进行 剖析
研究 ． 以为我 国小学语文教 育的发展 提供参考 。 １ ． 挖 掘语文教材 资源
多进 行考 试考点训 练 ， 没有 重视读 写结 合训 练 ， 最 终对 学生
的学 习造成 了较 大的影 响
３ ． ３ 学生 语 文 读 写 训 练 脱 离教 材
文教材 资源 架设读 写结合 的概 念随之被提 出， 并获得 了广泛的认 可。 本 文针 对挖掘语 文教材 资源架设读 写结合的桥 梁进行分
析研 究。
关键词 ： 语文教材 资源 语 文素养 读 写结合 语文教 育 中语 文教材作 为主 要 的应 用工 具 ．对 于 学生 语文知 识的获 取影 响重大 ．并 且教 师针 对教 材 内容 的挖 掘 和剖析 程度对于学 生的影 响也 较大 。在 此现状下 。 笔者 针对
成绩 良好 。但部分 学生 由于训 练 内容脱 离 教材及 自身对 学
习内容的接受 程度不高 ， 造成语文 考试成绩较 低。此类 现状
严重 影响 了学生 的学 习兴 趣 ．对 于后 期学 习产 生了负 面的
影 响。
式． 使 学生学 习教材 内容 的同时进行 写作 。提 高 了学生 的学 习成绩 ． 又提 升了学生 的读 写能力 。
练与教材 的结合
４ ． １ 针 对 语 文 教 材 内容 进 行 作 文 内容 布 置
主要 涉及 的读 写结合 内容 为 ：教 师通 过教材 学 习内容 的讲
解 ．将 其 中案例 和典 型特 征提 出 ，以此为题 目布 置作 文作
业 学生通 过对教材 内容的学 习和理解 ， 进行 具体作业 的写
小学教 育对 于学生后期 的发 展影 响重大 ．我 国官方 用 语为 以汉语 为基础 的普通话 。因此 。 针对学生语 文素养 的培 养． 不仅涉 及学生语 文成 绩 的提升 ， 对 于学生 后期 的人 际交 流 等方面也 影响重 大 。教材 作为 语文 教育 中的实 际教 学工 具． 对 于其 资源 的合理挖 掘并 结合读 写训 练 ， 成为 当前教 育
养 当前在挖 掘语文教材 资源架设 读写结合桥 梁的发展 中 ，
写结 合的桥梁 ， 整体 的发展较为稳 定 。但在 细节方面 还存在 较 多 问题 ， 例如 ： 针对 语文 教 材 内容进 行 作文 内容 布 置 、 注 重 教师对 教材 内容的深度 剖析 解读 、加强 学生 后期读 写训