小班级教研区角活动记录

一、活动背景
为了提高幼儿的自主学习能力、合作能力和创新精神，丰富幼儿园教育教学活动，我们小班级教研组于2021年10月15日开展了“探索与发现——区角活动”教研
活动。

本次活动旨在通过区角活动的开展，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的多元智能，促进幼儿全面发展。

二、活动目标
1. 让幼儿在区角活动中充分体验自主学习的乐趣，提高幼儿的自主学习能力。

2. 培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿之间的友好交往。

3. 培养幼儿的创新精神和实践能力，激发幼儿的想象力和创造力。

4. 通过区角活动，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。

三、活动内容
1. 观察记录：教师对幼儿在区角活动中的表现进行观察和记录，了解幼儿的兴趣、需求和存在的问题。

2. 分组讨论：教师根据观察记录，分组讨论幼儿在区角活动中的表现，分析原因，提出改进措施。

3. 交流分享：教师们互相分享区角活动的经验和心得，共同探讨如何更好地开展
区角活动。

4. 案例分析：选取典型案例，进行深入分析，总结区角活动的成功经验和不足之处。

5. 实践操作：教师们根据讨论结果，结合幼儿的兴趣和发展需求，设计新的区角
活动。

四、活动过程
1. 观察记录
活动开始前，教师们对幼儿在区角活动中的表现进行了观察和记录。

观察内容包括：幼儿在区角活动中的兴趣、参与度、合作情况、创新意识等。

2. 分组讨论
观察记录完成后，教师们按照年龄段分组进行讨论。

在讨论过程中，教师们结合观察记录，分析了幼儿在区角活动中的表现，并提出了以下问题：
（1）如何激发幼儿在区角活动中的兴趣？
（2）如何引导幼儿在区角活动中进行合作？
（3）如何培养幼儿的创新精神和实践能力？
（4）如何提高教师的专业素养，更好地开展区角活动？
3. 交流分享
在交流分享环节，教师们互相分享了区角活动的经验和心得。

以下是一些分享内容：
（1）教师A：在区角活动中，我观察到幼儿对“积木搭建”区角兴趣浓厚，但往
往缺乏合作意识。

为此，我尝试引导幼儿进行小组合作，共同完成一个作品。

通过这种方式，幼儿的合作意识得到了提高。

（2）教师B：我发现“阅读区”对幼儿的吸引力不够，部分幼儿在阅读过程中注
意力不集中。

为了解决这个问题，我尝试将阅读区与角色扮演相结合，让幼儿在阅读过程中扮演故事中的角色，提高阅读兴趣。

（3）教师C：在“科学探索区”，我发现幼儿在实验过程中往往只关注结果，忽
略了实验过程。

为了培养幼儿的实践能力，我引导幼儿在实验过程中记录观察结果，提高实验意识。

4. 案例分析
教师们选取了以下典型案例进行分析：
（1）案例一：在“音乐角”，幼儿们通过唱歌、跳舞、演奏乐器等形式，感受音
乐的魅力。

教师通过引导幼儿进行即兴创作，激发了幼儿的创新精神。

（2）案例二：在“美术区”，幼儿们通过绘画、手工制作等形式，发挥自己的想
象力。

教师通过提供丰富的材料和指导，让幼儿在创作过程中感受到美术的乐趣。

5. 实践操作
根据讨论结果，教师们结合幼儿的兴趣和发展需求，设计了以下新的区角活动：
（1）语言区：开展“故事大王”比赛，鼓励幼儿讲述自己喜欢的故事，提高幼儿
的语言表达能力。

（2）科学区：设置“小小科学家”实验站，让幼儿通过实验探究，了解科学知识。

（3）美术区：开展“创意绘画”活动，让幼儿发挥自己的想象力，创作出独特的
作品。

五、活动总结
通过本次区角活动教研，教师们对区角活动的开展有了更深入的认识，明确了区角活动在幼儿教育中的重要性。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断优化区角活动，为幼儿提供更好的学习环境，促进幼儿全面发展。

同时，教师们也将加强交流与合作，共同提高专业素养，为幼儿的教育事业贡献力量。