最美教师事迹

2014年度最美教师“专业成长”初选人员名单及事迹
1号：李小娟济水东园学校
2号：聂春云沁园黄河路小学
3号：李春华玉泉苗店学校
4号：翟玉梅邵原实验小学
5号：郑艳霞济水一中
6号：樊静实验中学
7号：王建波职业技术学校
1号：
成长，在路上
济源市济水东园学校李小娟一个教师的成长离不开灵性与勤奋。

李小娟，就是一位同时拥有灵性与勤奋的老师。

从1997年初为人师至今，在小语文教师的岗位上，她已辛勤耕耘了17年，也在探索钻研中执着追求了17年。

长成一颗勤勉的小草
刚走上讲台那年，她有幸聆听了于永正老师的课，于老师高超的教育智慧深深震撼了她，也在她心里播下一颗梦想的种子——“做一名像于老师那样的语文教师！”
初教语文的她，不懂得语文教学的个中三昧，但她坚信勤能补拙。

不会备课，她就先背课文，长长短短的课文都能背得烂熟于心，张口就来；不会讲课，她就常常去听其他老师的课，然后“比葫芦画瓢“照着讲。

为了熟悉教材体系，短短一年时间里，她备完了6个年级12册语文教材。

节假日她借来名师的教学光盘，一句句做实录，一遍遍研读，学习名师大家的教育方法，借鉴他们的课堂教学技巧。

支玉恒老师的《太阳》、于永
正老师的《草》等，她都拿来细细揣摩，学习他们如何导入，如何引导，如何评价，如何训练，如何与学生交流……每学期她还会选择一两节课，用摄像机录下来，反复观看、琢磨自己的不足。

为了上好一节课，她常常在空无一人的教室里一次次试讲，晚上回家让年迈的父母给她当学生，提意见。

2006年的一个月里，她连着承担了三堂公开课的任务。

修改后的教案堆了厚厚一摞，人也瘦了一大圈。

有一天下午放学后，她独自待在教室，反复模拟试讲、修改教案，不知不觉已到了深夜12点，离开时才发现楼梯间的铁门早已上锁。

那段时间，她学习培训马不停蹄，赛课磨课接连不断。

大家都称她为“拼命三郎”，她却沉浸在每天朝着梦想前进的充实与快乐中，浑然不觉苦和累。

沐浴在书香的阳光下
在书香的灿烂阳光下，专业成长才有源源不断的强劲动力。

李老师喜欢读书，常常沉迷于各种书籍的阅读。

她逐一研读了《给教师的建议》《语文科课程论》等十余本教育教学类书籍，还自费订阅《小学教学》等三种教育教学类期刊。

每年年初，她都会给自己拟一份阅读书目，有教育教学的、文学的、历史的、哲学的、美学的，内容涉及多个领域。

他读书不是消遣休闲，也不是简单接受，而是主动与教学相映照。

她不但自己读，还选择有价值的书目，带领学校的青年教师“共读”。

阅读不仅丰富了她的视野，还给了她成长的力量。

2003年，在参加市级教学评比时，她再次翻阅近几年装订的《小学教学》等杂志和看过的小学语文教学方面的书籍。

积淀在关键时刻显示了力量，她获得了市级一等奖。

很多时候，为了上好一节课，她要读好多本书。

执教《将相和》，她阅读了三个版本的《史记》；执教《杨氏之子》，她阅读了《世说新语》，《文言文怎样学好》……她简约而丰厚、轻松而扎实的教学风格其实是大量积淀的结晶。

边读边思，让她对教育教学有了一种自觉的思考，也让她穿越语文教学的迷雾，确立了“以言语为中心”的阅读教学理念，教学时瞄准文本语言，把重点放在语言的习得、方法的指导和习惯的养成上。

这样的教学让她的课堂逐步从有效走向高效。

开出几个稚嫩的花苞
教学技巧的不断成熟，课堂驾奴能力的不断提高，让她在市里的语文教学大赛中一次次取得优异成绩。

从教以来，李老师几乎每学期都要上公开课、参赛课，曾连续五年获得中心校语文优质课比赛一等奖，五次获得市优质课比赛一等奖。

有人说机会总是青睐于有准备的人，而她似乎一直为语文教育准备着。

2012年春天，经过层层选拔，她被推选参加河南省小学语文优质课大赛。

参赛选手要准备两篇课文，现场抽取其中一篇作课。

时间紧任务重，除完成正常教学任务外，她几乎把全部精力用在了备课、磨课上。

星光璀璨，她挑灯夜战，曾几次累得困倒在沙发上；晨光熹微，她即起床，反复试讲、推敲。

从最初的试讲到省优质课比赛，《晏子使楚》和《杨氏之子》这两课，她每一篇都上了十几次，但没有哪两次是相同的。

将近两个多月，从凌晨五点钟到深夜十二点，她都在埋头于钻研教材，反复修改教案。

备课—实践—推翻，这样的环节她不知经历了多少次，也不知有多少回因为课堂中的一个细节而彻夜不眠。

她的灵性也在关键时刻显现出来，每当教研员王海燕提到哪个地方不妥时，她会立马想出好几种方案。

她在磨课中历练着，在不断的自我否定中成长着，最终以优异的成绩获得河南省优质课大赛一等奖。

在省赛课的舞台上，她如待放的花蕾，在经历风雨洗礼后绽放出了属于自己的光彩。

2012年，学校成立了“专业成长共同体”，由她负责。

重担面前她没有退缩，而是以自己的热情和执着的专业精神引领大家一同前行。

当教师
她“独善其身”，当领队她则“兼济天下”，把自己十几年的教学心得和盘托出与大家分享，还用丰富的活动形式领着大家观摩议课、读书交流、专题研究，共同体活动开展地有声有色，在全校营造了浓厚的教研氛围。

在济源市教学能手评选中，她一路过关斩将，最终获得了济源市“十佳教学能手”的称号。

她撰写的多篇论文在国家级刊物上发表，多次“送课下乡”，深受老师们的喜爱。

这一切都源于她对语文教学的执著追求和勤奋的态度。

在语文教育的道路上一路走来，她说自己就像《犟龟》中的那只乌龟：朝着目标，一步一步向前走，虽然很慢，却一直没有停下来……
2号：
素色阅读：简简单单教语文
------济源市黄河路小学聂春云十几年前的一个冬日，雪花大片大片飘着，济源市优质课大赛山区组的比赛在邵原镇如期举行。

早上5点，下治镇实验小学的一名年轻女教师就站在了夜幕中的村口等车，因为她要赶20多公里的路去参赛。

山路本就难行，加上恶劣的天气，左等右等不见公交车的影踪。

3个小时后，一辆拉货的面包车经过，女老师说尽好话，司机总算答应捎她一程。

可意想不到的是，行驶了大半路程，面包车因路滑栽进了路边小河沟。

无奈，她只好背着电脑一步步走到赛场。

当时比赛已接近尾声，评委们破例安排她最后一个作课。

这次破例，不仅让大赛一等奖实至名归，还让多媒体课件第一次在山区组比赛中闪亮登场。

她叫聂春云，现在是济源市黄河路小学的语文教师，今年34岁。

正
是这份不服输的精神，让她17岁就拿到市优质课大赛一等奖，20岁被评为济源市首届学科带头人；27岁晋升为小学高级教师，是济源市晋级年龄最小的一位。

且行且思，在触动中明晰自我
从教12年，有几次经历让聂春云感触颇深。

1997年12月，济源市举办作课比赛。

那时还不叫“优质课”，叫“15分钟浓缩课”，就是在不面对学生的情况下，用15分钟把一节课讲完。

聂春云当时参加工作才几个月，根本不知道什么是怕，她主动请缨，选的是一年级课文《小小的船》。

一遍遍设计教学程序，一遍遍磨课，只要有一点灵感，半夜三更她也会马上从床上爬起来记录。

比赛那天，她用蓝色的纸贴了大半个黑板，当做“天空”，在“天空”上贴上“星星”“月亮”，展现了课文想要表达的意境。

她还当场吹口琴，把《小小的船》谱成了曲子。

那次比赛，她拿到了市一等奖。

第一次参赛就获奖，让聂春云喜出望外。

她说：“这件事让我明白，经验固然重要，但更重要的是自信和创新，尤其是年轻教师，不能妄自菲薄、自缚手脚。

”2000年，聂春云又代表下治镇参加济源市首届学科带头人评选。

作课环节她选的是《雪猴》。

镇教办十分重视，请来教研员、老教师帮她磨课。

磨课过程中，多种不同的声音让聂春云莫衷一是，临上场前10分钟，她还一片茫然。

这时，她遇到了当时担任评委的一位老校长，这位老校长语重心长地说：“年轻人，不要被别人的意见蒙蔽双眼，他们的建议只能作个参考，重要的是要有自己的想法。

”
那一次，聂春云顺利入选。

多年来，李校长的那番教诲一直萦绕在她的耳际，促使她面对问题时独立思考果断作出判断。

聂春云不再满足于从名师光碟中学来的一招半式，也不会一从杂志上读到什么新理论就奉为圭
臬，她开始冷静思考自己应该走的路。

“未经省察的人生是不值得过的”，顿悟后的她认真给自己的成长作了规划——读书，坚持每天两个小时，主要读教育理论和汉语言文学方面的书籍；写作，坚持写教学随笔、每天更新博客，积极给报刊投稿；教学，对语文教学有自己的认识，在博采众长的基础上形成风格。

素色阅读，三点式训练作载体
好教师是用一生来备课的。

在聂春云看来，这一生应该是被文字浸染过的一生，是吸足了圣哲气息的一生，否则，上出的课只会平淡无味。

2003年到2007年，她被调到下治镇第一初中任教。

4年里，她远离各种比赛，静下心来读书。

从孔子、旬子，到蔡元培、陶行知，再到苏霍姆林斯基、雅斯贝尔斯，阅读经典的过程就犹同与哲人交谈，让她获益匪浅。

她将这些教育思想和知识经过消化、吸收，融入到自己的教学实践中，还在各类报刊发表文章40余篇。

语文教学的真正意义是什么？经过多年的思考和实践，聂春云认识到：语文教学不仅仅是教会孩子某种知识和技能，而是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移移化地影响学生的情感、情趣，影响学生对世界的感受、思考以及表达方式，并最终积淀为其精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和世界观。

也就是说，语文教学的终极目标是提高学生的人文素养。

新课改实施以后，教学方法层出不穷：情境语文、诗意语文、绿色语文，自主合作、探究学习……乱花渐欲迷人眼，然而聂春云清醒地认识到，语文教学应摒弃那些花里胡哨的技巧，回归本真，以生为本，以读为本。

于是，她举起了“素色阅读”的鲜明旗帜。

所谓素色阅读，就是简简单单教语文、扎扎实实、潜移默化地培育学生的人文素养。

它以读贯穿课堂始终，让学生在读中习得知识，在读中整体感知，在读中思考问题，在读中
培养语感，在读中受到熏陶。

“小学教育专家张田若曾说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。

读通、读熟，读透，读了还要说，说了还要背，语感就是这样培养起来的，学生的精神和人格就是这样得到升华的。

素色阅读也正是基于这样的理念。

”聂春云说。

表面上看，素色阅读更关注语文的人文性，那么其工具性如何体现？聂春云说，让学生习得知识、提高听说读写能力，依然是语文尤其是小学语文最基本的功用。

因此，素色阅读落实到课堂上，就是“三点式阅读教学法”，即找准一个切入点、创造一个情境点、明晰一个训练点。

例如《地震中的父与子》一课，她通过课尾中心句“这真是一对了不起的父与子”切入教学，引领学生在课文中“走个来回”；利用课文中父子坚持的情节创设一个情境点，让学生通过自读、找读、抽读、有感情读等方式在脑海中树立父与子的形象，体会父与子的感情；或让学生猜想父亲挖土石时的心理活动（说），或让学生猜想父子重见时的场面（写）。

素色阅读追求朴实、无痕的教育艺术，看似平淡，实则是对教师极大的挑战。

济源市黄河路小学副校长张长忠说：“很多老师反映，聂春云的课看起来很简单，不就是读、一遍遍地读嘛，但是，要把课上得像她那样吸引学生，让学生在一堂课内有那么丰厚的收获，绝非易事。

”
海量阅读，提高学生人文素养
2008年9月，聂春云被调到济源市黄河路小学工作。

学校开展的“大阅读教学”研究——让学生多读、多背、多积累，以此促进学生的听说读写能力，提高学生的人文素养。

这一理念和聂春云的素色阅读不谋而合。

如果说素色阅读侧重于课堂教学的话，那么，大阅读教学更侧重于课外学习。

一个学期，区区30多篇文章；小学6年下来，语文学习对孩子的终
身发展能起到多大作用？聂春云说，学生要想有丰厚的语文素养，光靠课堂学习不行，必须经过大量的词汇积累和阅读训练。

所以，她把学生的课外时间也利用起来，积极推行海量阅读。

她给学生定下这样的阅读目标：低年级以识字为主，背诵儿歌和童话故事，突破3000字的识字量；中年级要阅读故事和人物传记，尤其是科普类读物，要精读10本世界优秀的儿童文学著作；高年级要以阅读报刊和名篇名著为主，经典诗词、名家名段要烂熟于心。

为保证目标的实现，聂春云采取这样几个措施：每天一次回顾。

每天晨读时间，随意指定学生上台介绍前一天的课外阅读情况，介绍从中获取的语句或片段并作好记载，让“每天读一点儿”的理念深入学生心灵。

每周一次交流。

每周三下午安排一节课的时间，在小组或班级内交流一周来的阅读心得。

每月一个主题。

每月确定一个阅读主题，这样，既能保证在适度集中的阅读过程中提高效果，又方便学生间的交流共享。

每学期一个活动。

坚持每学期举行一个与课外阅读有关的系列活动，比如利用学生集会时间举行“新闻发布会”，推选学生发布课外阅读中了解到的时事新闻及有关信息，还有举行经典诵读、读书笔记展台等等。

聂春云说：“素色阅读和海量阅读相辅相成，前者旨在指导学生读书的方法，后者旨在保证有一个量的积累。

学生在小学阶段如果既掌握了方法，又有了量的积累，我想他们一定能打下一个很好的底子，这个底子会使他们终身受益。

”
3号：
心若在，行动在，教育梦就不会远！
——李春华事迹材料
李春华，玉泉苗店学校一名数学教师兼副校长。

最大的快乐是和学生
们在一起快乐的享受数学学习，与孩子们同乐共学共进步。

教育的目标是：“做一个学生喜欢的好老师”。

人生最大的挑战是：每天都是崭新的一天，挑战自己，战胜自我。

生活的三件乐事是：读书学习；快乐课堂；笔耕不辍。

从踏上讲台时起，做一个“幸福的成长型教师”就成为了心中的梦想，一路耕耘，一路寻找，于2011年初，让梦想落到了“实处”——定下了自我教育常规“计划”：每天做到“四个一”：写好一节教案，并上一节实实在在的课；每天一篇教学日记，记录当天的教育札记；每天观察和思考一种教育教学现象，并初步考虑自己的解决方法；每天至少研读一个小时的书籍，并进行相应的批注和反思。

一、务实成长之根本——学习
因为喜欢，所以阅读；因为困惑，所以学习；因为需要，所以改变。

渐渐的，不经意间，几年阅读下来，读书竟成了一件自然而然的人生乐事，每日上班、下班，随身携带的都是书籍。

从所读书籍来看，所读书籍分为四大类：
（一）、专业书籍
作为教师，首先应该让思想净化，让课堂升华，让知识专业。

课堂上的无措，无奈，让我在专业书籍的阅读上情有独钟。

《给教师的建议》、《无分数教育三部曲》、张齐华的《审视课堂》、邱学华的《儿童学习数学的奥秘》、《做一个幸福的教师》、《做卓越教师》、《我这样教数学——华应龙课堂实录》、《小学数学名师课堂艺术》、等专业类书籍的阅读让我的课堂多了几分自信，让课堂的生成多了一份精彩，让自己的学生和自己总是那样的贴近，让我的教育故事多了许多的素材。

（二）、学生爱读书籍
光提升专业知识，专业技能，不能走进学生心灵，只是知识的传授者。

如何和学生打成一片？了解学生心灵，带着一颗永不消失的童心！于是阅读学生书籍，也成了我的阅读中第二大爱好。

《漂亮老师和坏小子》、《五三班的坏小子》、《淘气包日记》、《笑猫日记》等书籍的阅读，了解着孩子们眼中的世界，了解学困生的心灵，了解事物的判断不能只凭表面等等。

曹文轩的《会跳舞的向日葵》、《草房子》、《青铜葵花》、沈石溪的动物故事系列，感知儿童的视角，感知生活的美好，感知孩子们的纯真，更能贴近孩子们的心灵。

《卢勤作品集》、《真假哈酷小子》、《外号像颗怪味豆》、几米的绘画册子让我多了一些对儿童世界的更近一层的了解，能够在一些现象发生的同时，可以感知孩子们内心的真实想法。

李毓佩的《数学动物园》等、整套《我超喜欢的趣味数学书》、《越玩越聪明》系列、《天哪，数学原来可以这样学》等书籍，让数学的本质美，思维美在趣味和故事中慢慢的浸透，让数学的枯燥慢慢的变得可爱和有趣。

书籍的阅读，心灵的理解，教育竟成了一件容易之事。

（三）、励志书籍
励志书籍，精神的寄托，是懈怠时的力量。

《心灵鸡汤》系列，《人性的优点》、《人性的弱点》、《羊皮卷》、《拥抱快乐》、《教育其实很美》等书籍的阅读，调整着心态，改变着态度，生活就此一路欢声笑语，阳光明媚。

（四）、文学类
文学作品《蒋勋说红楼梦》、《二月河文集》等，杂志《小学教学》、《教育时报》、《特别关注》类的阅读也让生活得以调节，得以趣味盎然，也让文字功底见长。

如此挺好！
二、落实成长之舞台——课堂
教师的主阵地是课堂，那么成长的舞台自然就是课堂。

为了达到理想中的“快乐数学课堂”，课前考虑教材的数学本质，课标的要求，学生的学法，分析学生的年龄特点、性格特征，学生的预设，知识的演绎，可能的生成；课中和学生一起交流、争辩，一起学习、一起成长；课后针对心中的所感、所思、所喜、所困、所悟等心情，及时记录课堂中的故事，课堂中的精彩，课堂中的生成，课堂中的失误。

课堂是我的教育舞台，是我生命中的喜悦，亦是我梦想中的师生共同的舞台，我将欣欣然而从之。

在如此的舞台中，有我的“变与不变”的教学方式与教育观。

“变”：教学思想，教学方式，教学行为，常变常新的数学课堂，独特的数学快乐学习，因人而异的课堂评价在教学中是变化的，没有固定的教学方法，教学流程，根据课堂的需要不断的变化着。

总体来说，这种变化有四种：因学生的差异而变；因课堂的需要而变；因教学的生成而变；因成长需要而变。

不变是我的教育观。

尊重、理解、相信是我永恒不变的教育观。

尊重每一份学生行为，理解每一颗幼小心灵，相信每一个孩子定能改变，走向优秀。

这是我永恒不变的教育观。

因为不变的教育观，才促使着教学思想、方式、行为的不断调整和改变，以求达到理想的课堂教学；因为不变的教育观，才促使课堂中的不断生成，不断调整，不断的改变，期求达到有效、高效的数学课堂。

而变化的同时又蕴含着不变的理念，不变的追求，不变的信任，不变的教育观——用心灵来交换心灵；变化的同时执着着自己的信念——每一个孩子都会成功！
现在所教学的四年级，接班时总有5个左右的学生成绩不及格，一年的教学之后，班级中每个学生的成绩均已及格。

而且去年期末至今，孩子
们各个成绩均在70分以上。

因为孩子们喜欢数学，在爱好和趣味中学习着数学，享受着数学。

三、坚持成长之习惯——反思
源于毛泽东的“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不能一日不读”；源于于漪的“永不满足”；源于笛卡尔的“我思故我在”；源于帕斯卡尔的“能思想的芦苇”；源于“教而不研则浅，研而不教而浮”；源于涅克拉索夫的“一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”！回想几年的习惯养成，亦是些许惊喜：每天晚上回顾一天的点滴，落下笔头，记录下来，成就着“千字文”。

思路在不断的增长着，思维灵感的不断闪现，精华日志的增长，让我更加的坚信“勤于反思”这个习惯对于成长的必须。

收获着喜悦，亦收获着丰冀：11年自我的教育日志积累了100篇，其中精华日志26篇，随笔字数达到11万字之多。

12、13年的教育随笔累积成了年终总结的一本本书籍。

仅2013年参加国培学习的三个月，因养成的天天记录教育日记的习惯，记录了每天的学习所获——《拾取智慧》，文字达到近12万字。

返回学校的一两个月，又完成了近8万字的课堂教学反思。

不经意的习惯，意想不到的收获，不经意的积累，成就着一年年的丰硕的，点滴的成长经历。

也收获了意想不到的“福利”：课堂展示一等奖，济源市教学能手，网络研修先进个人等荣誉。

“追求教育的幸福，做一个幸福的教师，让每一个孩子都能幸福快乐的享受数学学习”是一个梦，正因为有了这个梦，所以一直行走在路上，一直叩问自我：今天的我可有收获？可曾和孩子们一起享受着数学学习的幸福、人生成长的快乐？正因为有了梦，才有了另一个家——“清莲百合”，活跃在研修茶座中，独自默默绽放，绽放着自我的小小思考，小小实践，小小的困惑，小小的乐趣。

因为始终相信只要有想法，有梦想，行动起来，坚持下去，定能挑战自己，拓宽生命的宽度。

今年又有幸加入到名师成长
工作室中，有同伴互助，有高师指导，更欣喜雀跃的继续前行。

相信心若在，行动在，梦就一定不会远！
4号：
植根三尺讲台，书写幸福人生
济源市邵原镇实验小学翟玉梅
我叫翟玉梅，是邵原镇实验小学的一名普通老师，2001年参加工作，13年来，我把自己对教育的挚爱倾注在我的每一个学生身上。

爱岗敬业，无私奉献，教书育人，无怨无悔。

虽没有惊天动地的壮举，却历练了我专业才干的那点成熟。

2013年3月和7月分别获全国首届“和谐杯”说课比赛一等奖和二等奖，同时，我的7节课在省优质课比赛中获一二等奖项，我还先后被评为市“教学能手”、“优秀班主任”、“优秀少年宫辅导员”，和镇“教师专业成长先进个人”、“模范教师”、“先进教育工作者”和“优秀辅导教师”等荣誉称号。

撰写的论文《在快乐中成长》等20余篇文章在《河南教育》、《济源教育》上发表获奖。

一、无怨无悔，历练专业才干的那点成熟
打铁先得本身硬，要做一名好教师必须练好自身基本功。

在这方面，我的做法可以概括为“多学习，多读书，五个坚持两不误”。

五个坚持是：每天坚持在小黑板上练写一首古诗，每天坚持临摹字帖工整书写两页钢笔字，每天坚持练习十分钟的普通话，每天坚持阅读一篇教育教学理论文章，每周坚持在济源研修茶座上发两篇博文。

两不误是：再大的事外出学习不耽误，再大的事学校工作不耽误。

我是一名中师毕业生，为了进一步提高自己的文化素养，这几年我利用课余时间完成了专科、本科的高学历的进修。

对教育的挚爱，使我养成了读书的习惯。

记得最初为了领略魏书生的班主任工作风采那暂，我亲自。