2024年度河南省成人高考专升本《教育理论》考试训练题(含答案)

2024年度河南省成人高考专升本《教育理论》考试训练题（含答案）
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.一个外表充满魅力的人，其品行往往也会得到较高的评价。

这种现象
所反映的社会知觉效应是
A.刻板效应
B.首因效应
C.晕轮效应
D.投射效应
2.人在智力活动中认识、探求和维护真理的需要是否满足而产生的主观
体验是（）
A.情绪
B.美感
C.理智感
D.道德感
3.当前客观事物的个别属性在人脑中的直接反映，是指()
A.表象
B.联想
C.感觉
D.知觉
4.使用标准化的测量工具研究个体的心理特性，这种方法称为
A.实验法
B.观察法
C.测验法
D.调查法
5.课外校外教育的主要组织形式是（）
A.小组活动
B.集会活动
C.个人活动
D.文体活动
6.中华人民共和国第一次学制改革在（）
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1952年
7.封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约?（）
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.文化传统
D.人的身心发展规律
8.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（）
A.“掌握学习”教学法
B.“纲要信号”图表式教学法
C.“导学式”教学法
D.情景教学法
9.某中学规定女生不许留披肩发,否则责令限期改正，拒不改正将被强制执行。

这种做法侵犯了学生的【】
A.受教育权
B.健康权
C.隐私权
D.人身权
10.全面了解和研究学生（）
A.学生个体和集体两个方面
B.学生品德和学习两个方面
C.学生校内和校外表现两个方面
D.学生家庭环境和社会关系两个方面
11.教育的本质属性是()。

A.有目的地培养人的社会活动
B.增进人的知识技能的活动
C.培养人的思想品德的活动
D.发展人的智力和体力的活动
12.在抽象逻辑思维中起重要作用的是()。

A.动作
B.形象
C.语言
D.表象
13.体育的基本组织形式是（）
A.运动竞赛
B.运动队训练
C.早操、课间操
D.体育课
14.掌握学习法的主要代表人物是（）
A.卡罗尔
B.奥苏贝尔
C.布卢姆
D.沙塔洛夫
15.班主任要做好个别教育工作。

所谓个别教育是指（）
A.班集体中优秀生的个别教育
B.班集体中后进生的转化教育
C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育
D.全班学生的教育
16.具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是()。

A.形象记忆
B.语义记忆
C.动作记忆
D.情绪记忆
17.思维的最基本过程是()
A.分析、比较
B.分析、综合
C.综合、抽象
D.分析、抽象
18.小明同学不交数学作业，班主任邢老师占用体育课的时间批评教育他。

邢老师的做法主要侵犯了小明的
A.名誉权
B.健康权
C.受教育权
D.隐私权
19.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()
A.教学指导书
B.教学参考书
C.教材
D.教案
20.教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）。

A.导学式教学法
B.“掌握学习”教学法
C.情境教学法
D.沙塔洛夫教学法
21.我国第一部试图用马克思主义观点论述教育问题的著作是
A.舒新城的《教育通论》
B.孟宪承的《教育概论》
C.庄泽宣的《教育概论》
D.杨贤江的《新教育大纲)
22.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的()
A.不均衡性
B.顺序性和阶段性
C.个别差异性
D.稳定性和可变性
23.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是（）
A.斯皮尔曼
B.艾宾浩斯
C.斯腾伯格
D.麦克里兰
24.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.交往起源说
25.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为()。

A.需要起源论
B.意识起源论
C.生物起源论
D.心理起源论
二、判断题(8题)
26.只有外表特征具有明显的晕轮效应。

A.正确
B.错误
27.技能就是习惯
A.正确
B.错误
28.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

A.正确
B.错误
29.提高全班学生成绩是班主任的中心工作
A.正确
B.错误
30.学生是教育的对象也是教育的主体
A.正确
B.错误
31.给学生请家教就是家庭教育。

A.正确
B.错误
32.只要能教好书就是一名好教师。

A.正确
B.错误
33.讲授法是注入式的教学方法
A.正确
B.错误
三、填空题(2题)
34.教育活动中最基本的矛盾是____之间的矛盾
35.根据概念形成的自然性,概念可以分为自然概念和____。

四、简答题(10题)
36.简述四种典型的气质类型及其特点。

37.简述学科课程的特点。

38.论述影响人格形成的因素。

39.压力事件的应对方式有哪些?
40.举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。

41.影响遗忘进程的因素有哪些?
42.我国当前的教育方针是什么?
43.结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。

44.简述课外校外教育的主要内容。

45.试述影响问题解决的心理因素。

参考答案
1.C暂无解析。

2.C理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。

例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。

3.C感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

例如听到声音，看到颜色，嗅到花香等都是感觉
4.C心理学研究的方法有很多，主要包括观察法、实验法、调查法、测验法。

其中，测验法是采用标准化的测验来测查个体发展的特点和水平的一种方法，主要有成就测验、智力测验、人格测验。

5.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。

小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

6.C
7.B
8.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。

“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。

9.D本题考查学生的权利和义务
10.A暂无解析
11.A
12.C暂无解析。

13.D体育课是体育的基本组织形式。

体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。

14.C芝加哥大学教授布卢姆，通过对美国教育的深入研究，逐步形成掌
握学习理论，即“为掌握而教，为掌握而学”。

15.C暂无解析
16.A形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，这种记忆在头脑中所保留的是事物的具体、生动的形象，具有鲜明的直观性特点。

17.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。

其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的
18.C学生的权利主要是从学生作为学校中的受教育者这一特定身份出发的。

根据《教育法》规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料等权利。

题干中，小明的体育课时间被占用,他无法按教育教学计划参加体育课学习活动。

因此，小明的受教育权被侵犯。

19.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化
20.D
21.D1930年出版的(新教育大纲》(杨贤江著)是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育原理，理论紧密联系中国实际的不朽名著。

本书阑述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。

22.A教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。

人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

23.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著
名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。

24.C
25.D
26.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

27.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯。

28.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。

学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。

29.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。

30.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。

题干说法正确。

31.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

32.B教师的根本任务是教书育人。

教师的具体任务是：教师不仅要教好书，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活。

33.B讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥.注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性.讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学
生的主观能动性是有本质区别的.注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。

34.受教育者和教育内容
35.人工概念
36.（1）胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情绪体验强烈，易冲动，开朗热情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果断。

（2）多血质：活泼好动，思维敏捷，情绪发生快而多变，情感体验不深，外向，容易适应新环境，兴趣爱好广泛但易变化。

外胆多，强高低（3）黏液质：安静沉着，老成持重，言语动作迟缓、不灵活，内向，自控力强，坚韧执着，感情比较淡漠。

（4）抑郁质：感受性高，观察仔细，对刺激敏感，多愁善感，情绪体验深刻而持久，情绪很少外露，内向，谨慎，孤僻，对枯燥乏味的工作能够忍耐。

内黏抑，强低高。

37.(1)依据知识的门类分科设置,将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。

(2)相对独立、自成体系。

(3)通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。

(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。

38.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素;②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异;③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。

遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。

家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。

学生只有在学校里通过学习与
潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。

学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。

此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。

社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。

(5)个人主观因素。

环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

39.(1)根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评。

(2)根据应对方式的目的,应对方式分为两种:一是改变应激源或个体与应激的关系,二是改变自我而不是改变应激源。

(3)根据应对方式的表现形式,有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对三种。

40.(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识经验。

(3)充分利用“变式”(4)正确运用语言表达方法。

(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

41.(1)识记材料的性质与数量。

(2)学习的程度。

(3)识记材料的系列位置。

(4)识记者的态度。

42.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

43.(1)加强科学思维方法论的训练。

(2)运用启发式进行教学，提高学生
学习的积极性。

(3)加强言语交流训练。

(4)发挥定势的积极作用。

(5)培养解决实际问题的思考能力。

44.(1)社会实践活动。

(2)学科活动。

(3)科技活动。

(4)文学艺术活动。

(5)文娱体育活动。

(6)社会公益劳动。

(7)课外阅读活动。

45.根据多年的教学经验，结合心理学相关的原理，我认为影响问题解决的心理因素有以下几个方面：（1）人的知觉特点。

（2）定势与功能固着。

（3）已有知识经验。

（4）情绪与动机。

（5）个性差异。

通过上述分析发现，影响问题解决的心理因素受到人的知觉特点、定势与功能固着、已有知识经验、情绪与动机、个性差异等多方面影响。