高中生物必修1《第7章细胞的分化、凋亡和衰老第1节细胞的分化》13北师大教案设计

必修一第六章第2节《细胞的分化》教学设计
从化区第二中学
邝秋婷
教学目标
1、知识与技能
（1）能说明细胞分化的概念和特点；
（2）能归纳同一生物个体不同细胞出现差异的原因。

（3）能举例说明植物细胞和动物细胞核的全能性。

（4）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。

（5）说出干细胞的种类、特点和应用。

2、过程与方法
（1）培养学生分析比较的能力。

（2）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

（3）学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

3、情感态度与价值观
（1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。

（2）引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。

激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。

教材分析
1、教学内容分析
《细胞分化》这一节内容是人教版必修1第6章第2节。

细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题——细胞的分化与细胞全能性、干细胞。

本节内容中，细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

2、学情分析
本节内容中新课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。

高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。

由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从学生生活常见的实例展开教学活动。

同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。

教学重点和难点
1、教学重点
（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2、教学难点
（1）细胞全能性的概念及其实例。

（2）细胞具有全能性的原因
教学工具
多媒体
教学过程
1课时
【创设情境，导入新课】
以人类受精卵发育成个体的图片，引入细胞分化。

【师生互动】
一、细胞分化及其意义
1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

2．
结果：形成不同的组织器官。

3．特点：(1)
持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎时期达最大限度。

(2)
稳定性和不可逆性：一般来说,分化的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。

(3)
普遍性：在生物界各种生物中都存在。

4．原因(实质)：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传物质的执行情况不同
即基因选择性表达的结果(注意：各分化的细胞含有相同的基因)。

5．意义：是生物个体发育的基础。

使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

【合作探究】
1．
资料分析：下列事实分别说明了细胞分化的哪一特点？
资料一：无论在幼年个体内还是老年个体内，都有细胞分化的进行，细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中。

参考答案：持久性
资料二：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，直到死亡，而不会变成其他类型的细胞。

参考答案：稳定性和不可逆性
资料三：生物界中普遍存在细胞分化。

参考答案：普遍性
2．比较细胞分裂与细胞分化的主要区别是什么？
参考答案：细胞分裂：细胞数量增多
细胞分化：细胞种类增多
二、细胞的全能性
1．概念：已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能。

2．应用：植物组织培养说明：给予一定条件下，高度分化的植物体细胞仍然具有发育
成完整个体的潜能，即植物体细胞具有全能性。

克隆羊多利说明：已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。

3．根本原因：细胞内含有该物种发育的全套遗传信息。

【合作探究】
1．全能性的比较
一般来说，分化程度越高，细胞表达潜能越小，全能性越低；但是生殖细胞分化程度
高，全能性也较高，是个例外。

据此比较下列细胞全能性的大小(填“＞”或“＜”)：
(1)植物细胞
动物细胞
(2)受精卵
生殖细胞
体细胞
(3)叶肉细胞
形成层细胞
参考答案：(1)＞
(2)
＞
＞
(3)
＜
三、干细胞
1．概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

如胚胎干细胞、造血干细胞等。

2．干细胞的研究进展与人类健康(举例说明)
教学评价
1．有关细胞分化的叙述，正确的是(
)
A.仅发生在动物细胞
B.仅发生在胚胎发育早期
C.发生了染色体结构的变异
D.导致细胞在形态、结构和功能上产生差异
2．人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，据此
推测胰岛细胞中（
）
A.
只有胰岛素基因
B.
比人受精卵的基因要少
C.
既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因
D.
有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋白基因3．右图为细胞生命过程示意图，下列叙述正确的是( )
A．B表示细胞分化
B．C表示细胞分裂
C．B的过程中遗传物质发生了改变
D．C的过程中遗传物质没有改变
4．细胞的全能性是指已经分化的细胞(
)
A．具有全面的生理功能
B．能恢复到分化的状态
C．还能进行细胞分裂
D．仍然具有发育成完整个体的潜能
5．下列细胞中，全能性最高的是
A．人的神经元
B．小麦根尖分生区细胞
C．哺乳动物成熟的红细胞
D．受精卵
6．2007年，科学家成功将人体皮肤细胞培育成多能干细胞——“iPS细胞”，该细胞可以形成人体多种组织细胞，说明iPS细胞(
)
A．具有细胞分化能力
B．没有染色质
C．分裂时易发生突变
D．能进行无丝分裂
7．造血干细胞具有全能性，在人体内可分化出(
)
A．心肌细胞
B．红细胞
C．神经细胞
D．表皮细胞
教学反思
本节课采用学生自主构建和合作探究的方式，在教学中，穿插以问题引导式的探究学生之间的互动学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现。

本节课内容比较抽象，需要充分利用多媒体，模式图等方式帮助学生理解。