菩萨兵读后感
《菩萨兵》语文教案及反思
《菩萨兵》语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《菩萨兵》，使学生了解文章的背景，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析文章中的修辞手法和表达方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对菩萨兵的崇敬之情，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 掌握文章的基本内容，了解文章的背景。
2. 分析文章中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解文章中深刻的内涵。
2. 感悟作者的情感变化。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 讲解：分析文章中的修辞手法和表达方式，引导学生深入理解文章。
4. 讨论：组织学生进行合作探讨，分享彼此的感悟和心得。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，整理文章的主要内容，形成读书笔记。
2. 结合自己的实际生活，谈谈对菩萨兵精神的理解和感悟。
3. 选择一篇与《菩萨兵》类似的课文，进行自主学习，提高阅读能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，进行有针对性的指导。
要注重培养学生的合作意识和团队精神，通过讨论、分享等方式，提高学生的语文素养。
在教学方法上，要善于运用启发式教学，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习兴趣和潜能。
还要注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生对文章基本内容的掌握程度。
2. 学生对文章中修辞手法和表达方式的分析和运用能力。
3. 学生合作探讨的表现，以及对文章深层次内涵的理解和感悟。
4. 学生课后作业的完成质量，是否能结合自己的生活实际，对菩萨兵精神有深入的思考。
七、教学准备：1. 教师应对课文《菩萨兵》有深入的了解，掌握课文的内容、背景和作者的写作意图。
《菩萨兵》案例与反思：让学生在课堂上“动”起来
《菩萨兵》案例与反思：让学生在课堂上“动”起来本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！让学生在课堂上“动”起来——《菩萨兵》案例与反思作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：125 让学生在课堂上“动”起来——《菩萨兵》案例与反思【欢迎浏览。
在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】一、案例在教学《菩萨兵》的最后一部分时，我是这样进行的：师：当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的？又是怎么说的？生：他们会想，这回我们弄错了，我们遇上的是一群好兵，是为我们着想的队伍。
生：他们会说：“从来没有见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！”生：他们会说：“赶快回家吧！好好地招待这些菩萨一样的兵……”……师：大家说的都不错，现在老师请同学们来演一演，把藏民当时所想、所说、所做表演出来，演出他们的惊奇、欣喜和感激。
师：先四人小组试着演，一个同学演放哨的藏民，其余3人演躲在山上的藏民。
学生四人小组表演，气氛较为热烈。
师：好，老师请一组小朋友上台来表演，看谁演得好。
生1：（急急匆匆地走向同伴……）同胞们，我们全都搞错了，大家快出来看呀，这些兵在为我们种地，你们看，他们把我们的家打扫得干干净净，把我们的地整治得平平展展，大家快回家吧。
生2、（走出来往下望去……）真的！我们这回遇上了好兵了，咱老百姓这回有好日子过了。
生3、4（也赶紧走出来）快，赶快回家吧。
我们得好好地招待这些兵呀！……师：那当他们见到了朱总司令和战士时，又是怎么做，怎么说的？请你们接着表演。
生1：你们是菩萨派来的吧，我从来没见过像你们这样好的军队。
快到屋里来坐一坐，喝口水歇一歇。
生2：你们不但不拿我们的东西，还帮我们种地，太谢谢你们了！这是我自己种的红枣，你们拿去尝尝吧。
生3、4：呜呜呜……大声哭了起来。
……下面，老师请小朋友评一评，他们演得怎么样？生A：他们演得都很好，就是看不懂，好好的，怎么哭起来呢？生3、4：我们是感动得哭。
《菩萨兵》教学后感
《菩萨兵》教学后感本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《菩萨兵》教学后感作者：佚名转贴自：转载点击数：64《菩萨兵》教学后感-课后小记：【欢迎浏览。
在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】“发芽——生根”和“生根——发芽”都对！不知大家知道不知道水稻的生长过程：先是浸种（一般用温水）——发芽（冒出嫩芽）——培植（将出了芽了种子撒到一块小小的水田里）——移植（将长成小苗的水稻人工移栽到大田里）。
所以先发芽再生根也是完全正确的，只不过要看植物的生长特性而已！转摘小学语文网的论坛：一、案例【欢迎浏览。
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生：他们会说：“从来没有见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！”生：他们会说：“赶快回家吧！好好地招待这些菩萨一样的兵……”……师：大家说的都不错，现在老师请同学们来演一演，把藏民当时所想、所说、所做表演出来，演出他们的惊奇、欣喜和感激。
师：先四人小组试着演，一个同学演放哨的藏民，其余3人演躲在山上的藏民。
学生四人小组表演，气氛较为热烈。
师：好，老师请一组小朋友上台来表演，看谁演得好。
生1：（急急匆匆地走向同伴……）同胞们，我们全都搞错了，大家快出来看呀，这些兵在为我们种地，你们看，他们把我们的家打扫得干干净净，把我们的地整治得平平展展，大家快回家吧。
生2、（走出来往下望去……）真的！我们这回遇上了好兵了，咱老百姓这回有好日子过了。
生3、4（也赶紧走出来）快，赶快回家吧。
我们得好好地招待这些兵呀！……师：那当他们见到了朱总司令和战士时，又是怎么做，怎么说的？请你们接着表演。
《菩萨兵》语文教案及反思
《菩萨兵》语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《菩萨兵》。
学生能够理解《菩萨兵》中的关键词语和句子。
学生能够解释“菩萨兵”一词的含义。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高团队协作和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟《菩萨兵》中弘扬的正能量和爱国情怀。
学生能够培养对祖国和人民的热爱之情，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《菩萨兵》的朗读和背诵。
《菩萨兵》中关键词语和句子的理解。
“菩萨兵”一词的含义解释。
2. 教学难点：对《菩萨兵》中弘扬的正能量和爱国情怀的领悟。
在朗读和讨论中，培养学生的阅读理解和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《菩萨兵》的背景和作者。
激发学生对《菩萨兵》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读与背诵：学生朗读《菩萨兵》，注意语音语调和情感表达。
教师引导学生进行背诵，提高学生的记忆能力。
3. 词语解释：学生自主学习《菩萨兵》中的关键词语和句子。
教师进行讲解和解释，帮助学生理解难点。
4. 小组讨论：学生分组讨论《菩萨兵》中的情节和人物。
教师指导学生通过讨论，提高阅读理解能力。
5. 写作与表达：学生根据《菩萨兵》的内容，进行写作练习。
教师批改并进行反馈，指导学生提高表达能力。
四、作业布置：学生回家后，进行《菩萨兵》的朗读和背诵。
学生完成一篇关于《菩萨兵》的读后感。
五、教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论、写作等。
评价学生在团队协作和角色扮演中的表现。
2. 作业评价：评价学生的朗读和背诵作业，关注其语音语调和情感表达。
评价学生的读后感作业，考察其对《菩萨兵》的理解和感悟。
七、教学拓展：1. 相关文学作品推荐：教师可以向学生推荐其他与《菩萨兵》主题相关的文学作品，如《雪山飞狐》、《射雕英雄传》等。
《菩萨兵》课后反思
《菩萨兵》课后反思本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课件芳草地--《菩萨兵》课后反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1《菩萨兵》课后反思戴亚芳《菩萨兵》这篇课文主要讲的是在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任和感激。
在还没有上这课前，我真有带内担心，因为这篇的时代背景已与学生的生活相去甚远，孩子们会喜欢这样的课文吗？为了上好这课，我查阅了相关资料，并且课前也布置学生找一些红军长征途中的故事。
有了这些大量的准备工作，我对上好这一课有了信心。
在教学时，我竟然发现学生的上课情况与我设想的完全不一样。
孩子们还是很有兴趣的，在可开始，我放弃针对课题提问的环节，因为我想，孩子们已经预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。
因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在矛盾中发现疑问，在标点中找到疑问。
因此孩子们提出了1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很着急？2、书上说的“糟蹋怕了”，这里的“糟蹋”指的是什么？3.“开花、结果……”后面的省略号省略的是什么？4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵？……针对问题，学生读书，第一段中我又补充了相当的背景资料，也让学生开讲讲当时的一些背景，学生的学习兴趣很浓。
同时我指导学生抓住“急”来读，怎么急？为什么急？学生自读25段，明白急的两个原因，1、山上受不了。
质疑：受不了什么？没有粮食；生病没有办法治；有野兽；山上寒冷……学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。
2、耕地没人种。
我指导学生在读书，通过“节气不饶人”理解了春耕的重要。
当学生联系自己看电视和看书了解的知识，知道了国民党反动势力对藏民的欺侮，有联系感激的流泪，提出疑问，为什么他们敢回来?学生在阅读7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流泪说着“……菩萨一样的兵……”。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案及反思
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案及反思《菩萨兵》课文原文长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
这下可急坏了朱德总司令。
一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”“我去找找他们吧。
”那位翻译对朱司令说。
翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。
他对朱德同志说:“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
”第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的.地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。
当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感激的泪水。
他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”《菩萨兵》语文教案一、教材简解：课文记叙了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感激，体现了军民之间的鱼水深情。
课文语言朴实,却字字包含真情,生动感人。
二、教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内4个字只识不写，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。
3、情感目标：通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。
三、重点难点：重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。
《菩萨兵》教学反思
《菩萨兵》教学反思
《菩萨兵》这篇课文说的是红军在长征途中经过藏族同胞居住地，由于藏胞对红军队伍的误解，朱德同志急藏胞之所急，带领着红军战士为藏胞春耕，最终得到了藏胞的一致好评，被藏胞称为“菩萨兵”。
在还没有上《菩萨兵》这课前，我真有点儿担心，因为这篇文章的时代背景已与学生的生活相去甚远，孩子们会喜欢这样的课文吗？
为了上好这一课，我认为在教学中要注重孩子的情感体验，那就需要孩子有较为丰富的课外积累。
所以，我和学生都查阅了有关中国工农红军长征的资料，了解了为什么红军会到藏民居住地区去，以及他们长征途中是如何的艰辛。
这就帮助学生对“红军”的形象有了大致的把握，也为学生理解红军与藏帮之间之所以能建立这种“鱼水情”做下了铺垫。
有了这些铺垫，针对这篇课文，朱德总司令的话语便是教学的重点了。
我让学生运用多种阅读方法在充分朗读的基础上紧紧抓住了朱德同志与翻译的三次对话，理解朱德的“两急”：一急藏胞在山里怎么受得了？二急耽误了春耕怎么办？感受朱德同志对藏胞的关心。
自己说说体会，充分培养学生独立阅读的能力。
另外，在文中最后一段的教学中，我还及时补充藏胞的信仰，让学生明白藏民大多数是信佛的，菩萨在佛教中是救苦救难，普度众生的，所以菩萨在藏民心中有着很神圣的地位，藏民把红军比作他们最崇敬的人，这是对红军最高的评价。
补充了这些内容，学生理解藏胞
称红军为“菩萨兵”更会水到渠成。
当然，教学中也还有不尽人意的地方，需要在今后的教学中加以改正。
2023年语文菩萨兵教学反思12篇
2023年语文菩萨兵教学反思12篇语文菩萨兵教学反思1《菩萨兵》这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。
朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。
替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
《长征》已经成为世界军事史上的一大奇迹，不管从哪个角度说，我们不能忘记那段历史，也不能让学生忘记那段历史。
上这课之前，我认为“长征”的事，学生们可能并不陌生，因为这方面的电视剧、电影、书等还是非常多的。
开始上课时，我问学生：“菩萨兵”指的是谁？有的说是指朱总司令，有的说指朱总司令这支队伍。
我接着问：“朱德是谁？，哪位同学了解他的事迹？”全班没有一个同学回答。
沉默了一会儿，有个同学举手，我很高兴地请他回答。
但没想到，他却向我提问：“老师，朱德是李云龙吗？”朱德怎么是李云龙？我一下子愣住了。
还没等我反应过来，他接着说：“我看课本的插图，这个骑马的就很像李云龙。
”天啊，这可太出乎我的意料了，我原来想学生对“长征”可能有些陌生，现在岂止是陌生，简直是一无所知了。
看来，了解孩子已有的知识经验，了解了孩子的实际情况，再把__的本质呈现与学生，这也是我们在教学之前所要研究的。
要不，就不算认真备课了。
不过，这篇幅课文也是苏教版首次将“长征”引到教材，旨在引领学生读长征，研究着长征。
那么，就让我用这一课引领学生今后好好读读长征方面的书吧，我想：只要学生能主动去读了，长征以及长征中的人物就不会那么抽象了！语文菩萨兵教学反思2这篇课文对于学生来说，有一定的难度。
学生对这段历史知之甚少，更谈不上深入理解。
因此，课前，我让孩子去查找了许多相关资料，了解这段历史。
特别是，第一课时，我让孩子们畅谈自己的了解，给学生创造一个课堂氛围，这样有助于帮助学生理解这一课的语言文字。
在第二课时的教学中，学生在了解时代背景的情况下去理解“乌云遮住了眼睛”的深层含义。
对“种子发芽、生根、开花、结果”的两层含义，以及“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”的理解也比较快。
2023年《菩萨兵》教学反思范文(精选4篇)
2023年《菩萨兵》教学反思范文（精选4篇）《菩萨兵》教学反思1这篇课文是我的教研课，首先我让学生搜集了许多资料，让学生对朱德这个人物以及长征背景等有了深入的了解，因此，在教学本课时，学生的情感就较容易体现，比较容易身临其境，在教学过程中，我不断地让孩子分享预习成果，让自己预习的知识得以体现，这样，孩子的积极性就提高了。
在课文教学中，我是让孩子自主的学习的，他们能从课题的理解上直接引出课文中心句的学习：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”然后引发出一系列的问题，诸如：菩萨兵指的是谁？谁称红军为菩萨兵？他们在什么样的情况下称红军为菩萨兵？是怎样称赞的？为什么？在充分理解教材的基础上，我设计了这样的教学，第一课时，由分享预习成果展开学习，理解课题的意思，从而引入课文8、9两个小节的学习，从后面学到前面，再学习本课教学所涉及到的生字词，第二课时让孩子们通过读、想、听、说理解课文，使孩子们在自身学习中得到体会。
__讲的是在在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。
让学生接触到藏族同胞，体会到少数民族的风情，掌握到长征的历史、朱德总司令的生平、藏族人民居住区的各项历史，体会总司令关心人民疾苦，急藏胞所急、想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。
在本课的教学后，我让同学试想自己便是那战士，会如何劝说藏胞们，藏胞们又是如何回答的，让学生书写片段。
在课文的结尾，让学生试想你若是藏胞，返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会说出一番怎样的感激的话语呢？在__的朗读指导中，我主要通过引导学生进行入情入境的朗读来感悟全文，其中又以知道朗读朱司令的话为重点，通过朗读来体会朱总司令话语中所蕴涵的爱民情感，整个指导过程可遵循“整体——部分——整体”的顺序，由初步的整体感知开始，到局部的精读体会，咀嚼玩味，最后达到整体把握。
但由于学生对于长征的不熟悉以及当时背景的把握不够到位，在本课的教学中，朗读指导不够到位。
【教学反思参考】菩萨兵
（教学反思参考1）菩萨兵
《菩萨兵》这篇课文讲的是红军在长征途中经过藏族同胞居住地时，由于藏胞对红军队伍的误解，朱德同志急藏胞之所急，带领着红军战士为藏胞春耕，最终得到了藏胞的一致好评，被藏胞称为“菩萨兵”。
课文中写到了朱德的“两急”为：一急藏胞在山里那么时间怎么受得了？二急耽误了春耕怎么办？抓住“急坏了、怎么受得
了”“赶紧、尽心尽力”等关键词语，体会朱德总司令想藏胞所想，急藏胞所急，充分体现了朱总司令对藏民的关爱，并把藏胞当成亲人看待。
在教学中，我紧紧抓住了朱德同志与翻译的三次对话，让学生通过反复的朗读，去感受朱德同志对藏胞的关心，对春耕被耽误的急切心情，弄清急的真正原因。
边读边理解重点句子的含义，如“乌云遮住了眼睛”等，通过理解，让学生更好地对朱德总司令、红军战士从内心产生敬意，从而理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令，菩萨兵一样的兵”的含义。
在读的过程中，我又采用了表演的方式，演一演朱德的急切心情，演一演藏胞们回家后看到春耕没有被耽误之后的心情和感动等等，让学生展开丰富的想象，拓展思维的空间。
教学中的不足之处：当学生在理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、果……”时遇到了困难，对于种子和省略号的理解很不到位，大多数学生很难理解这里的意思。
《菩萨兵》语文教学反思范文
《菩萨兵》语文教学反思范文《菩萨兵》语文教学反思范文这篇课文是我的教研课，首先我让学生搜集了许多资料，让学生对____这个人物以及长征背景等有了深化的理解，因此，在教学本课时，学生的情感就较容易表达，比拟容易身临其境，在教学过程中，我不断地让孩子分享预习成果，让自己预习的知识得以表达，这样，孩子的积极性就进步了。
在课文教学中，我是让孩子自主的学习的，他们能从课题的理解上直接引出课文中心句的学习：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”然后引发出一系列的问题，诸如：菩萨兵指的是谁？谁称红军为菩萨兵？他们在什么样的情况下称红军为菩萨兵？是怎样称赞的？为什么？在充分理解教材的根底上，我设计了这样的教学，第一课时，由分享预习成果展开学习，理解课题的意思，从而引入课文8、9两个小节的学习，从后面学到前面，再学习本课教学所涉及到的生字词，第二课时让孩子们通过读、想、听、说理解课文，使孩子们在自身学习中得到体会。
本文讲的'是在在长征途中，____总司令带着红军战士帮助____同胞春耕春种，以实际行动使____同胞返回了自己的家园，赢得了____同胞的信任与感谢。
让学生接触到____同胞，体会到少数民族的风情，掌握到长征的历史、____总司令的生平、____人民居住区的各项历史，体会总司令关心人民疾苦，急藏胞所急、想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。
在本课的教学后，我让同学试想自己便是那战士，会如何劝说藏胞们，藏胞们又是如何答复的，让学生书写片段。
在课文的结尾，让学生试想你假设是藏胞，返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会说出一番怎样的感谢的话语呢？在本文的朗读指导中，我主要通过引导学生进展入情入境的朗读来感悟全文，其中又以知道朗读朱司令的话为重点，通过朗读来体会朱总司令话语中所蕴涵的爱民情感，整个指导过程可遵循“整体——部分——整体”的顺序，由初步的整体感知开场，到部分的精读体会，咀嚼玩味，最后到达整体把握。
我讲《菩萨兵》
我讲《菩萨兵》作者：邵雯可转贴自：枫叶教育网点击数：68今天，我和孩子们一起学习《菩萨兵》，我在黑板上写下“兵”字，让小朋友们为它组词。
大家组得还不错，有很多，有：海兵、空兵、炮兵等。
我问他们：“世界上有这么多的兵，可你见过菩萨兵吗？你们去庙里拜见过菩萨吗？觉得菩萨怎么样？你会去求菩萨什么呢？”孩子们说得都很不错。
季晓杰说：“求菩萨保佑他们一家人平平安安。
”这个小家伙，希望还挺不错的，别的孩子有求菩萨保佑自己学业进步的，也有求健康快乐的，应有尽有……【欢迎浏览。
在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】我设置下悬念：“菩萨那么好，那么在兵前加菩萨，说明这些兵怎么样呢？课文讲的又是谁的兵？下面就请大家来读课文，注意读准字音，找出生字词。
”在孩子们朗朗的读书声中，我在黑板上写下生字词，先请一个成绩不太好孩子季小小读。
她读得还不错，不过把“翻译”的“译”读成了“泽”的音，在大家的帮助下，她全读对了。
看着她如释重负地坐下，我欣喜地笑了，希望下回她能非常骄傲地坐下，我相信有我的耐心，有伙伴们的帮助，和她自己的努力，这一天不会太遥远。
照惯例，接下来，我和孩子们一起圈画出生字词，在我的一声令下，孩子们立即投入到了讨论记忆字形的过程中。
小家伙们记忆字形的方法可谓品种繁多，而且还很有创新意识，还真是我这个老师所不能及的。
有弟子如此，真是不枉费我平日的一番苦心啊！比如有换部件法：把“泽”的三点水改成言字旁等；有口诀法：月加包，胞胞胞等。
还有趣味识记法：如一个肉包子（胞）等。
最后到“藏”时，孩子们就不会了，我想到这个字比较复杂，还是和孩子们一起书空好了。
我念道：“草字头，厂，竖折，横，撇，臣，戈。
孩子也跟着我一起，此时，我忽然想起我曾经在一本教学书刊上面看到一个老师巧记它的方法：一个大臣披着披风，左手拿刀，右手拿戈，头戴草帽，“藏”起来。
我把这个方法介绍给孩子们，孩子们眼睛里都透出闪亮的光。
呵呵，又点燃他们追求智慧的热情了，真好。
我读《菩萨兵》
我读《菩萨兵》《菩萨兵》这篇课文讲了一个红军长征途中军爱民的感人故事。
因为是学习对象三年级学生，所以他们对这段历史不是太多的了解，所以我课前让同学们从《新补充读本》及自己身边的书中去找出相应的文章来读，让他们了解长征。
就本课而言我想从下面几个问题入手：（也是教学设计的总体思路。
）1、什么是菩萨兵对于菩萨，地处农村的孩子们还是了解的，但菩萨兵，不仅是孩子们，我也是第一次读到。
所以有必要讲清楚。
其实就是有菩萨心肠的士兵。
可问：谁是菩萨兵是谁称之为菩萨兵的这样就能直接引入课文的最后一段，这样的引入课文可谓是逆入法。
2、被称之为菩萨兵的红军究竟为藏民做了什么事呢（重点分析）这是教学的重点，是对整篇文章探究的目的所在。
先说寻找藏胞，藏胞们见了红军为什么要躲进深山里呢引领孩子们读一定是乌云遮住了他们的眼睛一句，特别是乌云一词，要重点理解。
这又与历史有关，教师可适当增加材料来补充说明。
同时也提醒大家，这一切的发生都是反动军队惹的祸。
没有他们的横行霸道，就没有藏民的躲，就没有红军的寻找。
红军恨他们，老百姓也恨他们，他们能有好下场吗（这是个人阅读感受，可不强加于学生。
）寻找的结果是什么是寻找未果。
为什么呢进一步去读，去思，不难发现这是反动军队对老百姓的糟蹋之深！再说帮助春耕，抓住朱总的这也怨不得他们不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样等来体会。
引导学生领悟：朱德总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待。
而且他也亲自出马，带领大家干。
这是何等的高尚风格。
3、结果如何红军的努力结果如何呢藏胞们回来了，充满感激。
细读慢品即可。
4、延伸本课文笔简练，内容生动，可以发挥想像的地方很多，我想放在文末，既可把握教学节奏，又能很好地升华主题：当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的又是怎么说的分小组交流，可以通过表演的方式来回答。
5、备注。
本课详加推敲的地方很多。
如要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果藏胞们躲进山里，他们又是怎么会得知红军为什么春耕的消息的只要我们引领孩子们细读慢品，只要我们老师心中有算，相信站在高处的你必能听到同学们精彩的发言。
菩萨兵的读后感
菩萨兵的读后感《菩萨兵》是一部由金庸先生所著的武侠小说，讲述了主人公郭靖在江湖中历经磨难，最终成为一代英雄的故事。
这是一部充满正能量和武侠精神的小说，读后让人感慨万千，深受启发。
小说中的菩萨兵，是郭靖在古墓中所学的一套武功，其实质是一种慈悲为怀、舍己为人的武学精神。
在小说中，郭靖通过学习菩萨兵，不仅成为了一名武功高强的武林豪杰，更是成为了一个有着高尚品德和慈悲心肠的人。
他在江湖中不仅助人为乐，更是将自己的武功用于正义之事，为民除害，保护弱小，成为了一个真正的大侠。
读完《菩萨兵》，我深受启发。
在现实生活中，我们也应该像郭靖一样，用自己的力量去帮助他人，关爱弱小，坚持正义。
同时，我们也应该像郭靖一样，不断修炼自己的内心，培养慈悲之心，学会宽恕和包容，做一个有爱心、有担当的人。
另外，小说中的人物形象也给我留下了深刻的印象。
郭靖的坚韧不拔、执着追求的品质，黄蓉的机智聪慧、善解人意的性格，以及其他众多的人物形象，都让我深受启发。
他们的形象给了我很多启示，让我明白了人生的道理，懂得了做人的道理。
此外，小说中的情节设计也是扣人心弦，让人读后回味无穷。
作者金庸先生巧妙地安排了各种情节，让人读后不禁为主人公的遭遇而感到心痛，为他们的成长而感到欣慰。
尤其是在郭靖与黄蓉之间的爱情线上，作者通过一系列的情节设计，让人感受到了爱情的美好和伟大。
这些情节设计让我深受感动，也让我对爱情和友情有了更深刻的理解。
总的来说，《菩萨兵》是一部充满正能量和武侠精神的小说，读后让我深受启发。
在现实生活中，我们应该像郭靖一样，用自己的力量去帮助他人，关爱弱小，坚持正义。
同时，我们也应该像小说中的其他人物一样，不断修炼自己的内心，培养慈悲之心，做一个有爱心、有担当的人。
这部小说不仅给了我很多启示，也让我感受到了正能量的力量，让我在人生道路上更加坚定地走下去。
三年级下语文听课反思7菩萨兵
三年级下语文听课反思7菩萨兵4月13日。
我有幸聆听了沈老师执教的《菩萨兵》，收获颇多。
《菩萨兵》一文主要讲的是在长征途中,朱德总司令领导红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的故里,赢得了藏族同胞的信任与感激."菩萨一样的司令","菩萨一样的兵"这一形象的话语既表现了藏族同胞的语言特点,更深刻地表达了藏族同胞对红军的无比感激与热情赞颂.课文中朱德的三段话很好地表现了他对藏族同胞的一腔爱心.沈老师在传授中,让学生议决朗读,重复领会朱德这三句话后面的深层含义.第一处,在藏胞不明真相,躲进深山,不敢露面时,朱德说:"这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢得想办法发动他们回来呀!"老师引导学生将反问句该成陈述句,使学生在变换句式,比较语气的历程中领会到了朱德总司令为藏胞着想的火急之情.而第二句感叹表达了他对藏胞着想的坚定.第二处,在红军找不回藏胞时,朱德说:"这也怨不得他们.他们是让反动军队糟蹋怕了.现在已是春耕的时候了,骨气不饶人哪,得想办法帮助藏族同胞把地抢种上."通太过角色朗读,学生领会到了朱总司令的善解人意和朱总司令为藏胞的利益着想,对藏胞的一片深情.第三处,在春耕发动会上,朱德说:"我们不能让藏胞来年受饿,我们要像种自己的地一样经心全力把藏胞的地种好,要让我们播下的种子在这里生根,抽芽,着花,终于……"老师能引领学生带着标题去读并自己解疑,学生在提问,解疑的学习活动中明白了"种子","这里"在文中所指的深层含义,进一步领会到了朱德对藏胞的真挚爱心.议决看图说话,学生举行了角色体验,用自己的语言将朱德对藏胞的关爱表现了出来.为后文学生理解"几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵"作好铺垫,埋下了情绪伏笔.整堂课,老师领导学生入文,入境,入心,使语言文字鲜活了,让人物情绪丰裕了,学生的思维也活跃了.相信这样的研究,实践与探究,一定会使我们的语文讲堂更具生命力,会使学生受益匪浅.。
《菩萨兵》教学反思三
《菩萨兵》教学反思三《菩萨兵》教学反思三《菩萨兵》是描述红军长征途中的一个感人的故事，让学生通过课文的学习去体会朱总司令及红军战士对藏族同胞的关心与爱护。
教学设计理应抓住一个情字入手，古人云感人心者莫先乎情。
但《菩萨兵》这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。
特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果在教学的过程中，我让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累。
因此设计了如下教学环节：一、紧扣课题，从整体入手。
阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。
这一环节就是从复习旧知开始，紧扣课题，从整体入手，抓住几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！这一情感主线从对话开始（主要抓住朱德说的话去分析体会）。
课文刚开始通过结合学生的原有的认知、经验去体会国民党反动派最老百姓的残害。
再抓住朱总司令的心情去分析他所说的话，朱总司令在为老百姓着急什么？学生通过老师的提问及老师的表情、体态语进入文中的情境，去体会朱德的内心和所想。
学生有些感悟了，而后让学生通过从内而发的感情去朗读话语。
理解课文是为了学生更好地朗读，在朗读中去体会人物的思想感情，让学生接受美好感情的熏陶，从而有效地去实现语文人文性与工具性的统一。
二、紧扣朱德司令的话，引导体会他对藏民的关心。
教学时，我先引导学生带着问题自由朗读课文，引导学生再次走进文本，与文本深入对话。
边读边找出体现朱德司令着急担心的词句，多读读，多品品，揣摩人物的心理，然后组织学生再次交流。
第二自然段时，我出示了相关的内容，引导学生抓住反问句想象藏民在深山中的生活，紧扣这么、还在、怎么受得了呢朗读体会由于长时间待在深山里，吃住条件十分恶劣，朱德担心藏胞受不了。
菩萨兵读后感
菩萨兵读后感菩萨兵读后感（一）今天我读了《菩萨兵》这篇文章主要写了长征途中红军来到藏民居住的地方，准备休整一段时间。
藏民一听到红军要来都躲到深山里去了。
谁也不敢露面，可急坏了朱德总司令派人专门进山区找也没找到。
春耕已经迫在眉睫，朱总司令就带着大家为藏胞种地、打扫屋子。
最后感动了藏胞。
我觉得我们都应该感谢红军。
因为是红军救了全天下的百姓，是他们救了全天下的百姓。
我们应该感谢他们，感谢那些牺牲在战场上的战士。
是他们给了我们一切，给了我们生的希望。
没有他们就没有我们今天这美好的生活。
菩萨兵读后感（二）《菩萨兵》是记录开国元勋朱德在长征途中路过藏区时的一段故事，故事中讲述了吃尽反动派军队苦头的藏族同胞听说有军队来就躲到深山，朱总司令带领战士们帮助藏族同胞种地、打扫院子，用对同胞的爱心和实际行动感动了藏族同胞，被称为“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”。
从这个故事里我们看到了许多中华民族的优良传统：诚实善良、团结爱心、勤劳互助，而我最想说的是不尚空谈，事事落实到实际行动上的高贵品格。
任何美好愿望的实现都离不开实际行动，我们心存远大理想而不依靠实际行动就会落空。
我们维护班级学校的集体荣誉，平时就要在班里学习上要帮助落后的同学，大家共同进步共同成长，生活中同学们要相互关心和爱护，和不良习惯和行为做斗争。
大到国家也是一样，“空谈误国、实干兴邦”，我们国家要实现强国富民的梦想，就需要现实生活中全国人民的长期共同努力和踏实肯干，我们的美好生活不是靠讲话讲出来的，也不是靠向别人求助求出来的，而是靠实实在在行动干出来的。
实干是成事之基，勤奋是成功之本。
让我们用实际行动为实现我们的梦想而努力吧！菩萨兵读后感（三）这个学期我学了许多课文，其中最感动的课文是《菩萨兵》。
主要描写的是朱德带领的红军来到藏民居住地，准备休整一段时间。
藏胞们之前吃尽了反动军队的苦，一听说有军队过来早就躲进了深山。
朱德总司令急坏了，因为是到了春耕的季节，眼看藏胞还没回来，(www.)朱德就带领红军战士们一起帮藏胞们春耕，藏胞们知道了这一消息后，一个个都返回了家园。
《菩萨兵》公开教学听后感
《菩萨兵》公开教学听后感3月10日，聆听了谭洪伟老师执教的《菩萨兵》一课，谭老师的教学设计能重组教材，由藏胞对红军情不自禁地赞颂“几时见国菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！”一句话入手，提问学生藏胞一开始是不是这么说呢？藏胞一开始是怎样对待红军的？抓住点题的中心句展开教学，思路非常清晰，设计也很合理，课件也做得不错（谭老师的教学态度值得我们学习）。
只是整堂课从始至终学生都没能深入地走进文本。
（这当然与学生课文没读透有很大关系，谭老师上午刚教了这课的第一课时，学生课文还没能读流利）我个人觉得：有这样几个教学环节还有待商榷：其一：在教师引导学生想象反动军队是怎样对待藏胞时，有学生回答说抢粮食呀；把地里的种子都挖出来带走啦，教师补充说烧杀抢掠，不少学生嬉笑一片。
的确，课文讲述的内容离学生所处的时代太远，学生很难感同身受，但教师在这儿如果能很好地创设氛围（如播放一段烧杀抢掠的视频或出示几张图片的话），那就能比较轻松地把学生领进文本，也为后来教学“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话以及与红军尽心尽力地帮助藏民作了很好的铺垫。
其二：在教学朱总司令说的“这也怨不得他们……”这句时，教师没能引导学生感悟出朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。
而是还指导学生读出“着急”的语气。
其三：在学习“……像种自己的地一样……要让红军的种子~结果……”这句时，教师没能引导学生想象红军是怎样尽心尽力地帮藏民种地的，进行说话训练，而是要求学生用“尽心尽力”造句（学生造出的句子内容肯定离文本远啦），结果把学生引出了文本。
另外，在引导学生理解“发芽、生根、开花、结果”的含义时一定要让学生充分地读，充分地说，而不是一带而过（这句是教学难点）。
要引导学生从正反两方面去理解：红军是怎样帮助藏民的？藏民看到红军这样帮助他们又会怎么想？让学生先同桌说，再全班交流。
最后，从解读文本考虑，一定要告诉学生藏民都笃信佛教，而菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的，藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军们最高的评价。
三年级语文《菩萨兵》教学反思范文
三年级语文《菩萨兵》教学反思范文这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经历，这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争，而是写红军与反动军队的民心之争，故事生动感人。
在还没有上《菩萨兵》这课前，我真有点儿担心，因为这篇文章的时代背景已与学生的生活相去甚远，孩子们会喜欢这样的课文吗？为了上好这课，我大量地查阅了相关资料。
在教学时，我主要注意了以下几点的教学：一、注意背景资料的补充在第一课时时，我给学生补充了些有关中国红军长征的资料，让学生了解为什么红军会到藏民居住地区去，以及他们长征途中是如何的艰辛。
这能帮助学生对“红军”的形象有个大致的把握，也为学生理解红军与藏帮之间之所以能建立这种“鱼水情”做下铺垫。
二、注意重点词语、句子的理解。
在这篇课文中，朱德总司令的话语是教学的重点，我让学生在充分朗读的基础上抓住令自己感受最深的地方自己说说体会，充分发挥学生的本体性。
而他说的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话更是重中之重。
只要能理解这句话，为什么藏胞称红军为“菩萨兵”这一难题就迎刃而解了。
三、补充藏民的生活信仰藏民大多数是信佛的，菩萨在佛教中是救苦救难，普度众生的，所以菩萨在藏民心中有着很神圣的地位，藏民把红军比作他们最崇敬的人，这是对红军最高的评价。
补充了这些内容，学生理解藏胞称红军为“菩萨兵”更会水到渠成。
四、与现实相联系我将红军这种一心为民的形象与当代最可爱的人——中国解放军联系在一起，这更是与“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话相呼应。
这节课也有很多不尽如人意的地方。
一、红军为民着想的这条主线的体现得不是很明晰，我太注重点的把握了，从而忽视了整体性的东西。
二、对学生的一些回答缺乏评价性的语文。
三、作业设计不周详。
我的有个作业是：秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情，让学生代他们写信。
但在做这个作业之前应该教学时有所铺垫，比如可以让学生们说说当藏胞看到被打扫得干干净净的院子和整治得平平整整的土地时会对红军说些什么，这样学生写起来就会比较顺手了。
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菩萨兵读后感
菩萨兵读后感（一）
今天我读了《菩萨兵》这篇文章主要写了长征途中红军来到藏民居住的地方，准备休整一段时间。
藏民一听到红军要来都躲到深山里去了。
谁也不敢露面，可急坏了朱德总司令派人专门进山区找也没找到。
春耕已经迫在眉睫，朱总司令就带着大家为藏胞种地、打扫屋子。
最后感动了藏胞。
我觉得我们都应该感谢红军。
因为是红军救了全天下的百姓，是他们救了全天下的百姓。
我们应该感谢他们，感谢那些牺牲在战场上的战士。
是他们给了我们一切，给了我们生的希望。
没有他们就没有我们今天这美好的生活。
菩萨兵读后感（二）
《菩萨兵》是记录开国元勋朱德在长征途中路过藏区时的一段故事，故事中讲述了吃尽反动派军队苦头的藏族同胞听说有军队来就躲到深山，朱总司令带领战士们帮助藏族同胞种地、打扫院子，用对同胞的爱心和实际行动感动了藏族同胞，被称为“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”。
从这个故事里我们看到了许多中华民族的优良传统：诚实善良、团结爱心、勤劳互助，而我最想说的是不尚空谈，事事落实到实际行动上的高贵品格。
任何美好愿望的实现都离不开实际行动，我们心存远大理想而不依靠实际行动就会落空。
我们维护班级学校的集体荣誉，平时就要在班里学习上要帮助落后的同学，大家共同进步共同成长，生活中同学们要相互关心和爱护，和不良习惯和行为做斗争。
大到国家也是一样，“空谈误国、实干兴邦”，我们国家要实现强国富民的梦想，就需要现实生活中全国人民的长期共同努力和踏实肯干，我们的美好生活不是靠讲话讲出来的，也不是靠向别人求助求出来的，而是靠实实在在行动干出来的。
实干是成事之基，勤奋是成功之本。
让我们用实际行动为实现我们的梦想而努力吧！
菩萨兵读后感（三）
这个学期我学了许多课文，其中最感动的课文是《菩萨兵》。
主要描写的是朱德带领的红军来到藏民居住地，准备休整一段时间。
藏胞们之前吃尽了反动军队的苦，一听说有军队过来早就躲进了深山。
朱德总司令急坏了，因为是到了春耕的季节，眼看藏胞还没回来，()朱德就带领红军战士们一起帮藏胞们春耕，藏胞们知道了这一消息后，一个个都返回了家园。
藏胞们看见了自己的家园被红军战士们收拾得非常好，都流下了感动的泪水，都说朱德带领的红军战士们是菩萨兵。
读了这篇课文让我觉得朱德总司令带领的红军战士们是爱护老百姓的好红军和好司令，如果没有一些这样的好红军和司令，就没有我们现在美好的祖国，如果没有他们以前的艰苦努力，我们今天就
不会有这么美好幸福生活。
我一定会记住这位司令就是我们伟大祖国十大元帅之一朱德。
我以后一定要更加努力的学习，成为对祖国建设有用的人。
微笑着承受一切读后感雪儿读后感花瓣飘香读后感。