2015年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(1)(教师版)
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也是霍去病墓石雕的代表作。故选B。
20、下列美术作品中，具有经幡性质、运用于葬仪的是（ ）。 A、《人物龙凤帛画》 B、《墓主升仙图》 C、《二桃杀三士图》 D、《女史箴图》
【答案】A
【解析】解析：我国现存最早的绘画实物是湖南长沙楚墓先后出土的两幅旌幡性质的帛画。《人物龙凤帛画》《人物御龙帛 画》旌幡用于葬礼仪式中为死者招魂、引路并随葬。
【解析】解析：美术课教学是体现教育的人文精神的重要平台。美术学科作为人文学科的核心之一，具有重要的人文精神。故
选B。
13、意大利巴洛克风格中最著名的雕刻家是（ ）。 A、多纳太罗 B、罗丹 C、米开朗基罗 D、贝尼尼
【答案】D
【解析】
14、19世纪法国画家库尔贝是（ ）绘画的代表人物。 A、现实主义 B、印象主义 C、浪漫主义 D、抽象主义
境中认识美术。
(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，
增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
29、为什么说教学资源的利用一定要有针对性?
【答案】 【解析】【参考答案】 不同的课程资源其作用是不一样的．各种教学资源都具有自己的独特性。在教学设计中盲目的运用教学资源，就达不到开发资
试卷链接：/t/E UB S 6qR.html
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源的目的。因为没有针对性，教师的教学不能突出重点，学生的学习无法有的放矢。
30、如何理解《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的“综合．探索，，领域?
【答案】 【解析】【参考ห้องสมุดไป่ตู้案】
28、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“欣赏•评述”学习领域教学需要达成的目标是什么?
【答案】 【解析】【参考答案】
(1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、
文化的关系，初步形成审美判断能力。
(2)学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情
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2015年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(1)
（教师版）
试卷题量：33题 试卷总分：150分 试卷限时：120分钟 测评/引用码：EUBS6qR
一、单项选择题
1、《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（ ）。 A、循序渐进的教学原则 B、启发性教学原则 C、因材施教的教学原则 D、巩固性教学原则
3、课的类型一般分为两大类，即（ ）。 A、讲授课和练习课 B、讲授课和复习课 C、讲授课和实验课 D、单一课和综合课
【答案】D
【解析】
4、强调以书法用笔入画的画家是（ ）。 A、钟繇 B、黄公望 C、赵孟頫 D、柳公权
【答案】C 【解析】解析：赵孟颊是今浙江湖州人。其绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟頫主张作画要有“古意”，倡 导“书画同源”，强调以书法用笔入画。故选C。
【答案】D 【解析】解析：“综合•探索”学习领域是通过了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题 为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。故选D。
23、铜版画又称为（ ）。 A、孔版画 B、凹版画 C、凸版画 D、平版画
【答案】B 【解析】解析：指在金属版上用腐蚀液腐蚀或直接用针或刀刻制而成的一种版画。属于凹版。故选B。
【答案】B
【解析】
8、下列选项中不属于现代教学方法发展趋势的是（ ）。 A、启发式教学 B、自我式教学 C、探究式教学 D、情感式教学
【答案】B 【解析】解析：B选项应该是自主式教学。故选B。
9、佛教传人中国后，对中国社会影响深远。以下说法不正确的是（ ）。 A、佛教圣地景色清幽。多为旅游胜地 B、佛画多为现实生活中的人物再现 C、魏晋以后．佛教建塔塑像风行各地，是一份宝贵的文化遗产 D、佛画是丰富的艺术和历史资料
【答案】B
【解析】
10、在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次是（ ） A、妙品 B、能品 C、神品 D、逸品
【答案】D
【解析】解析：古人将中国绘画作品分为四个等级，即：能品、妙品、神品、逸品。
11、关于美术教学设计的标准，下列选项错误的是（ ）。 A、教学目标多元化 B、教学流程清晰 C、教学步骤合理 D、教学内容丰富
16、新课程提出的三维教学目标是指（ ）。 A、知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标 B、显性目标、隐性目标、情感态度价值观目标 C、知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标 D、显性目标、隐性目标、能力培养目标
【答案】A 【解析】解析：新课程改革之后，美术课程与其他课程一样，都是按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维 度制定教学目标的。故选A。
试卷链接：/t/E UB S 6qR.html
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】B
【解析】
19、霍去病墓的最具代表性雕塑是（ ）。
A、A B、B C、C D、D
【答案】B
【解析】解析：选项《马踏匈奴》和《跃马》是属于霍去病墓雕塑。但《马踏匈奴》是纪念性石雕中最具代表性的一件作品，
25、在朱景玄所撰的《唐朝名画录》中，被推为“折枝花居其第一”的画家是（ ）。 A、边鸾 B、戴兴 C、王希孟 D、滕昌佑
【答案】A 【解析】解析：《唐朝名画录》独推边鸾为“折枝花居其第一”。故选A。
26、《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的性质界定为（ ）。 A、工具性 B、人文性 C、科学性 D、操作性
【答案】B
【解析】
二、简答题
27、如何采用多种方式评价美术作业?
【答案】 【解析】【参考答案】 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是 评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和 发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 24、下图是谁的书法作品?（ ）
A、郑板桥 B、齐白石 C、吴作人 D、任伯年
【答案】A 【解析】解析：“六分半体”指的是清代郑燮(郑板桥)所创书法字体，世人亦称“板桥体”。他以隶书笔法形体掺入行楷，创出这 种介于楷隶之间，而隶多于楷的字体。由于隶书又称“八分”，因此郑燮戏称自己所创的这非隶非楷的书体为“六分半书”。故选 A。
【答案】 【解析】【参考答案】
该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在
的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。 美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学 生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人 的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦．也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对 于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中的展示．教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请 学生停下，进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很 好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创造出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能 激励学生更加自信地进行课堂学习活动。
“综合．探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三 个层次：(1)融美术各学习区域(“造型•表现”“设计•应用”和“欣赏•评述”为一体)；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会
相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
“综合•探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的间接点．设 计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】C
【解析】解析：《少校求婚》是俄国十九世纪杰出的风俗画家、批判现实主义的创始人费多托夫的讽刺性风俗画中最有代表性
的一件作品。故选C。
7、下图为佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕，设计此浮雕的艺术家是（ ）。
A、多纳太罗 B、吉贝尔蒂 C、米开朗基罗 D、布鲁内莱斯基
17、义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（ ）和提高动手能力。 A、设计意识 B、审美意识 C、探究意识 D、创新意识
【答案】A 【解析】解析：在义务教育阶段设置的“设计•应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。故选A。
18、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。 A、充分地传授知识 B、尊重学生人格，关注个体差异 C、培养学生正确的学习态度 D、让学生自主地学习
【答案】A
【解析】
15、右图泥塑作品《渔樵问答》属于（ ）。 A、凤翔彩偶 B、淮阳“泥泥狗” C、惠山泥人
D、天津“泥人张”彩塑
【答案】D
【解析】解析：泥人张彩塑为天津市的一种民间文化，著名的汉族传统手工艺品之一。作为北方流传的一派民间彩塑，创始于
清代道光年问，是天津艺人张明山于19世纪中叶创造的彩绘泥塑艺术品．现为天津市首批国家级非物质文化遗产。故选D。
5、唐代画家韩混的代表作是（ ）。 A、《八骏图》 B、《清明上河图》 C、《五牛图》 D、《梅雀图》
【答案】C
【解析】
6、《少校求婚》是俄罗斯画家（ ）的名作。 A、列维坦 B、列宾 C、费多托夫 D、布留洛夫
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【答案】 【解析】【参考答案】 英语单词的导入是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力，顺利地进入课程。导入 只要适合于本堂课程内容，导入的方法可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。
32、案例：
某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象．教师在教学评价上做出 了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的 学期成绩。 问题： 请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。
引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。
三、案例分析题
31、案例： 《泥土的生命——古代陶器与瓷器》英文导入 (1)教师在黑板上写英文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗? 这个单词是什么意思?——中国 (2)“China”还有一个解释，那就是：瓷器。 (3)有谁知道马可·波罗的故事吗? 总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。 说明：由China这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多 么的辉煌，加上马可·波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。 本节课的导人方法合理吗?为什么7
【答案】C 【解析】解析：美术教学设计的标准有教学目标多元化、教学流程清晰、教学内容丰富和教学姿态平等。故选C。
12、美术课教学是体现教育的（ ）精神。 A、实践 B、人文 C、视觉 D、审美
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【答案】A 【解析】解析：不陵节而施之谓孙：不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序。指教育中要遵循循序渐进的教学 原则。故选A。
2、北魏后期龙门石窟的代表洞窟有（ ）。 A、宾阳洞 B、古阳洞 C、莲花洞 D、石窟寺洞
【答案】A 【解析】解析：北魏时期龙门石窟中最宏伟的是宾阳洞，故选A。
21、在美术教学中设计安排不同的学习模式及方法，要根据学生年龄阶段的认知水平和（ ）。 A、性格特点 B、理解能力 C、基础能力 D、实施能力
【答案】B 【解析】解析：在美术教学中要根据学生年龄阶段的(认知水平、理解能力)设计安排不同的学习模式及方法。故选B。
22、在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是（ ）。 A、“造型·表现” B、“设计·应用” C、“美术·鉴赏” D、“综合·探索”
20、下列美术作品中，具有经幡性质、运用于葬仪的是（ ）。 A、《人物龙凤帛画》 B、《墓主升仙图》 C、《二桃杀三士图》 D、《女史箴图》
【答案】A
【解析】解析：我国现存最早的绘画实物是湖南长沙楚墓先后出土的两幅旌幡性质的帛画。《人物龙凤帛画》《人物御龙帛 画》旌幡用于葬礼仪式中为死者招魂、引路并随葬。
【解析】解析：美术课教学是体现教育的人文精神的重要平台。美术学科作为人文学科的核心之一，具有重要的人文精神。故
选B。
13、意大利巴洛克风格中最著名的雕刻家是（ ）。 A、多纳太罗 B、罗丹 C、米开朗基罗 D、贝尼尼
【答案】D
【解析】
14、19世纪法国画家库尔贝是（ ）绘画的代表人物。 A、现实主义 B、印象主义 C、浪漫主义 D、抽象主义
境中认识美术。
(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，
增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
29、为什么说教学资源的利用一定要有针对性?
【答案】 【解析】【参考答案】 不同的课程资源其作用是不一样的．各种教学资源都具有自己的独特性。在教学设计中盲目的运用教学资源，就达不到开发资
试卷链接：/t/E UB S 6qR.html
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源的目的。因为没有针对性，教师的教学不能突出重点，学生的学习无法有的放矢。
30、如何理解《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的“综合．探索，，领域?
【答案】 【解析】【参考ห้องสมุดไป่ตู้案】
28、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“欣赏•评述”学习领域教学需要达成的目标是什么?
【答案】 【解析】【参考答案】
(1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、
文化的关系，初步形成审美判断能力。
(2)学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情
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2015年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(1)
（教师版）
试卷题量：33题 试卷总分：150分 试卷限时：120分钟 测评/引用码：EUBS6qR
一、单项选择题
1、《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（ ）。 A、循序渐进的教学原则 B、启发性教学原则 C、因材施教的教学原则 D、巩固性教学原则
3、课的类型一般分为两大类，即（ ）。 A、讲授课和练习课 B、讲授课和复习课 C、讲授课和实验课 D、单一课和综合课
【答案】D
【解析】
4、强调以书法用笔入画的画家是（ ）。 A、钟繇 B、黄公望 C、赵孟頫 D、柳公权
【答案】C 【解析】解析：赵孟颊是今浙江湖州人。其绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟頫主张作画要有“古意”，倡 导“书画同源”，强调以书法用笔入画。故选C。
【答案】D 【解析】解析：“综合•探索”学习领域是通过了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题 为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。故选D。
23、铜版画又称为（ ）。 A、孔版画 B、凹版画 C、凸版画 D、平版画
【答案】B 【解析】解析：指在金属版上用腐蚀液腐蚀或直接用针或刀刻制而成的一种版画。属于凹版。故选B。
【答案】B
【解析】
8、下列选项中不属于现代教学方法发展趋势的是（ ）。 A、启发式教学 B、自我式教学 C、探究式教学 D、情感式教学
【答案】B 【解析】解析：B选项应该是自主式教学。故选B。
9、佛教传人中国后，对中国社会影响深远。以下说法不正确的是（ ）。 A、佛教圣地景色清幽。多为旅游胜地 B、佛画多为现实生活中的人物再现 C、魏晋以后．佛教建塔塑像风行各地，是一份宝贵的文化遗产 D、佛画是丰富的艺术和历史资料
【答案】B
【解析】
10、在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次是（ ） A、妙品 B、能品 C、神品 D、逸品
【答案】D
【解析】解析：古人将中国绘画作品分为四个等级，即：能品、妙品、神品、逸品。
11、关于美术教学设计的标准，下列选项错误的是（ ）。 A、教学目标多元化 B、教学流程清晰 C、教学步骤合理 D、教学内容丰富
16、新课程提出的三维教学目标是指（ ）。 A、知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标 B、显性目标、隐性目标、情感态度价值观目标 C、知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标 D、显性目标、隐性目标、能力培养目标
【答案】A 【解析】解析：新课程改革之后，美术课程与其他课程一样，都是按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维 度制定教学目标的。故选A。
试卷链接：/t/E UB S 6qR.html
3/9
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】B
【解析】
19、霍去病墓的最具代表性雕塑是（ ）。
A、A B、B C、C D、D
【答案】B
【解析】解析：选项《马踏匈奴》和《跃马》是属于霍去病墓雕塑。但《马踏匈奴》是纪念性石雕中最具代表性的一件作品，
25、在朱景玄所撰的《唐朝名画录》中，被推为“折枝花居其第一”的画家是（ ）。 A、边鸾 B、戴兴 C、王希孟 D、滕昌佑
【答案】A 【解析】解析：《唐朝名画录》独推边鸾为“折枝花居其第一”。故选A。
26、《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的性质界定为（ ）。 A、工具性 B、人文性 C、科学性 D、操作性
【答案】B
【解析】
二、简答题
27、如何采用多种方式评价美术作业?
【答案】 【解析】【参考答案】 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是 评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和 发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
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4/9
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A、郑板桥 B、齐白石 C、吴作人 D、任伯年
【答案】A 【解析】解析：“六分半体”指的是清代郑燮(郑板桥)所创书法字体，世人亦称“板桥体”。他以隶书笔法形体掺入行楷，创出这 种介于楷隶之间，而隶多于楷的字体。由于隶书又称“八分”，因此郑燮戏称自己所创的这非隶非楷的书体为“六分半书”。故选 A。
【答案】 【解析】【参考答案】
该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在
的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。 美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学 生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人 的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦．也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对 于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中的展示．教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请 学生停下，进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很 好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创造出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能 激励学生更加自信地进行课堂学习活动。
“综合．探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三 个层次：(1)融美术各学习区域(“造型•表现”“设计•应用”和“欣赏•评述”为一体)；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会
相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
“综合•探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的间接点．设 计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，
1/9
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【解析】解析：《少校求婚》是俄国十九世纪杰出的风俗画家、批判现实主义的创始人费多托夫的讽刺性风俗画中最有代表性
的一件作品。故选C。
7、下图为佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕，设计此浮雕的艺术家是（ ）。
A、多纳太罗 B、吉贝尔蒂 C、米开朗基罗 D、布鲁内莱斯基
17、义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（ ）和提高动手能力。 A、设计意识 B、审美意识 C、探究意识 D、创新意识
【答案】A 【解析】解析：在义务教育阶段设置的“设计•应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。故选A。
18、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。 A、充分地传授知识 B、尊重学生人格，关注个体差异 C、培养学生正确的学习态度 D、让学生自主地学习
【答案】A
【解析】
15、右图泥塑作品《渔樵问答》属于（ ）。 A、凤翔彩偶 B、淮阳“泥泥狗” C、惠山泥人
D、天津“泥人张”彩塑
【答案】D
【解析】解析：泥人张彩塑为天津市的一种民间文化，著名的汉族传统手工艺品之一。作为北方流传的一派民间彩塑，创始于
清代道光年问，是天津艺人张明山于19世纪中叶创造的彩绘泥塑艺术品．现为天津市首批国家级非物质文化遗产。故选D。
5、唐代画家韩混的代表作是（ ）。 A、《八骏图》 B、《清明上河图》 C、《五牛图》 D、《梅雀图》
【答案】C
【解析】
6、《少校求婚》是俄罗斯画家（ ）的名作。 A、列维坦 B、列宾 C、费多托夫 D、布留洛夫
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【答案】 【解析】【参考答案】 英语单词的导入是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力，顺利地进入课程。导入 只要适合于本堂课程内容，导入的方法可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。
32、案例：
某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象．教师在教学评价上做出 了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的 学期成绩。 问题： 请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。
引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。
三、案例分析题
31、案例： 《泥土的生命——古代陶器与瓷器》英文导入 (1)教师在黑板上写英文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗? 这个单词是什么意思?——中国 (2)“China”还有一个解释，那就是：瓷器。 (3)有谁知道马可·波罗的故事吗? 总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。 说明：由China这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多 么的辉煌，加上马可·波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。 本节课的导人方法合理吗?为什么7
【答案】C 【解析】解析：美术教学设计的标准有教学目标多元化、教学流程清晰、教学内容丰富和教学姿态平等。故选C。
12、美术课教学是体现教育的（ ）精神。 A、实践 B、人文 C、视觉 D、审美
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【答案】A 【解析】解析：不陵节而施之谓孙：不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序。指教育中要遵循循序渐进的教学 原则。故选A。
2、北魏后期龙门石窟的代表洞窟有（ ）。 A、宾阳洞 B、古阳洞 C、莲花洞 D、石窟寺洞
【答案】A 【解析】解析：北魏时期龙门石窟中最宏伟的是宾阳洞，故选A。
21、在美术教学中设计安排不同的学习模式及方法，要根据学生年龄阶段的认知水平和（ ）。 A、性格特点 B、理解能力 C、基础能力 D、实施能力
【答案】B 【解析】解析：在美术教学中要根据学生年龄阶段的(认知水平、理解能力)设计安排不同的学习模式及方法。故选B。
22、在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是（ ）。 A、“造型·表现” B、“设计·应用” C、“美术·鉴赏” D、“综合·探索”