实施体验式教学应注意的几个问题

实施体验式教学应注意的几个问题
一、树立科学、先进的教育教学理念
课程改革、教学改革能否取得成效的一个重要条件，在于教师是否与时俱进。

因而，教育教学理念的转变对思想品德课教师来说，十分重要。

教师要树立科学而先进的教育教学理念，应注重几个转变：一是教师角色意识的转变；二是教师学生观的转变；三是教师教学过程观的转变。

二、营造民主、和谐的学习气氛
思想品德课的教学过程是一个认知和情感交融的过程，是一个让学生主动体验的过程，需要民主的学习气氛作为前提和基础。

因而在教学过程中，教师首先要尊重学生，建立良好的师生关系，引导学生积极主动地参与学习。

其次，教师要加强师生互动与联动。

体验开始于兴趣，在教学中，师生互动、生生互动有助于提高学生的学习兴趣。

比如，人教版《思想品德》八年级第三课“勤劳节俭伴我行”一课的教学中，我采用分组活动形式，即把学生分成若干组，分别负责收集有关劳动的诗歌、家乡的变化、学生零花钱的使用、古今勤俭美德故事等；然后由学生对收集的资料进行讨论。

形成书面评论，然后再在课堂上分组交流。

这样。

学生在课内外的互动，让学生个体间相互产生思维碰撞，从而拓宽自己的思路，有利于教师完成及达成教学目标。

同时，这种分组的学习活动，既激活了课堂气氛，又利于学生的思维能力和个性品质的培养。

第三，教师要鼓励学生学会质疑。

教
学中鼓励学生大胆质疑，有利于学生创造性地发现问题解决问题，培养学生的创新能力。

三、创设教学情境，引导学生体验
体验总是在一定的情境中产生的；在思想品德课的教学中，教师要根据教学实际、学生实际和教材内容精心创设与之相适应的教学情境(包括问题情境、故事情境、艺术情境、漫画情境、教学手段情境)。

恰当地运用图文欣赏、小品表演、模拟游戏等手段，让学生在真切的体验中去感悟，产生与体验对象相一致的情感，并从中加强认知，感悟其中的道理。

提升自己的道德品质。

在人教版《思想品德》八年级第五课“诚信无价”教学中，我事先让学生准备了在一次学习考试中“某同学作弊后……”的小品故事，让学生从中明白诚信的无价及每一个人都要为自己的行为承担责任的道理。

这一小品非常切合学生实际，很多同学从中受到教育，达到了很好的教学效果。

四、积极开展社会实践活动，体验承载于活动中
就思想品德课的学习来看，学习只有在一系列的、丰富多彩的活动中才能产生具体深切的体验，进而使思想品德教育落到实处。

思想品德课实践活动包括三个方面：一是个体的活动，如上网学习、书报的阅读、资料的收集等。

二是群体的活动，如参观访问、社会调查、课外兴趣活动、黑板报、主题班会等。

三是社会生活中的活动，如生活体验方案设计、成长设计等。

通过这些实践活动，使学生亲身体验到具体而丰富的世界。

激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，从而达到教育的目的。

五、贴近生活，树立榜样，激发学生道德情感
思想品德课本中的道德形象主要是革命仁人志士；英雄人物、历史人物和时代楷模，他们是人们和社会公认的榜样，已长久滞留在人们的心中。

但在实际教学过程中。

教师还应立足于本地德育资源，让学生走向社会、走入生活，寻找榜样，如家乡的先进楷模、优秀人才、革命烈士，甚至是身边的优秀同学等，体验他们的先进事迹和高尚品质，感染自己并提升自己的道德品质。

同时，在实施“体验式教学”过程中，还应注意以下几个问题：
(一)不能滥用。

体验式教学方法并不适合初中思想品德课的所有教学内容，若知识点相对较多、情景比较复杂的教学内容就不宜运用此教学方法。

(二)注重直观教学。

过去由于教学技术的问题，直观性教学手段在思想品德课的运用中不多，教学中教师更多地采取灌输式，教学内容枯燥乏味，教学效率很低；教学现代化的发展，给我们思想品德课教师提供了广阔的空间，因此，在教学设计、教学过程中应多借助于现代远教育资源、多媒体课件、教学光碟等现代教学技术辅助教学，利于烘托教学气氛，提高教学效率。

(三)重视评价方法过程和效果。

《课程标准》强调学生的能力、情感、态度、价值观的评价，重结果更重过程。

因此在评价过程中，教师除了注重对学生的终结性评价外，还要通过写评语、谈话、记录学习成果等方式对教学过程中学生的参与度进行评价，这样才能提高评价的可信度和准确度。

体现课程改革的原则要求。

(四)教学情境的创设要有效，适合教材内容，且充分考虑体验中学生的个体差异。

初中学生有着特殊的身心特点，学生的个体差异分化较为严重。

而教材是相对固定的内容，因此，教学情境的选择必须尊重学生，考虑学生的个体差异性，切忌有伤害学生的事件出现。

总的说来，体验式教学符合初中学生的认知规律，可以有效地促进知识的转化，促使学生将道德知识内化为自己的情感；培养良好的心理品质和道德信念，实现“自我教育”。

正确运用体验式学习方式，也使得教师在学生主动、积极的体验中完成教学过程，实现教学目标。