小学语文一年级上册第一单元4日月水火教学设计

4日月水火教学设计
一、教材分析
本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

二、教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

三、教学重点
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。

四、教学难点
借助图画，识记生字。

会写点、捺2个笔画。

五、教学准备
课件、生字卡片、生字板贴
六、教学过程
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给大家带来一个故事。

（播放视频《仓颉造字》）
仓颉根据事物的形状，创造了不同的符号。

老师带来了几个，我们来做个连线游戏，仔细观察，想一想：它们都像什么？
总结：像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。

2.这节课，我们就来学习几个，请伸出小手和老师一起板书：日月水火（板书课题，齐读课题）
（设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的故事、图片，激发学生识字的主观能动性。

通过“猜一猜，说一说”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。

）
二、追根溯源，引导识字
（一）学习“日”“月”。

1. 体验造字。

我们的祖先到底是怎样把字造出来的呢？下面让我们体验一把，请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮，越简单越好。

总结：你们比古人还智慧，能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号，这就是古人造字的过程。

2. 感悟“日”“月”的演变过程。

（1）出示课件演示“日”字的演变过程，同学们，你有什么发现呢？
预设1：古汉字“日”圆圆的，和太阳很像，跟现在使用的“日”的区别就是，一个是圆的一个是方的。

老师补充：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。

像“日”字这样古人根据事物的样子创造了一个又一个古汉字，让人一看就能知道字的意思，这样的字我们叫它象形字，象形字都是独体字。

这节课中的生字都是象形字，你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。

（2）你能给“日”字找个朋友吗？
预设：日光、日出。

爸爸带我看过海上日出。

老师补充：“日”的本义是太阳，“日光、红日”表示直接和太阳有关；“日记、日期”延伸表示和时间有关的词语。

早上太阳升起就是日出，傍晚太阳落下啦就是日落，太阳一升一落就是一日。

看着图片读一读词语吧。

（3）出示课件演示“月”字的演变过程，观察月亮的图片和它的象形字，你有什么发现？
预设：最早的“月”字像弯弯的月亮。

谁能用“月”组词、用“月”说一句话。

学生边说组词，其他学生跟读。

预设：月亮、月牙。

3.合作识字。

（1）同桌交流猜字。

我们通过看图、观察字的演变，很容易就学会了这些汉字。

接下来老师要提高难度啦。

仔细观察这6张图片，找一找藏在图片里的6个生字宝宝，尝试着叫出他们的名字，你是怎样猜出它们的名字的？
（2）全班分享猜字。

哪组同学把你们组交流的结果，给大家分享一下。

预设1：第一幅我猜这是“水”，水”的字形就像弯弯曲曲的水流。

老师提问：水在不同的地方就会有不同的名字，比如在小溪里，我们叫溪水，小河里叫河水，你还知道吗？（湖水、海水、井水、江水等，我们喝的开水、纯净水）
预设2：第二幅画着燃烧的火苗，我猜这是“火”字。

老师提问：“火”和我们的生活息息相关，你知道哪些有关火的词语？
预设：着火、大火、火山。

老师强调：“火”能帮人类做很多事情，可是也会带来火灾，同学们可千万不要玩儿火。

老师讲述燧人氏取火的故事。

预设3：第三幅画着山，山有的高，有的低，三座山连在一起，我猜是“山”字。

（你去过哪些山？）
预设4：第四幅画着两块大石头，我猜是“石”字。

（外面是山崖，里面是圆圆的石头，原来指山上的石头）预设5：第五幅图上画着四四方方的田地，里面有田埂，我猜是“田”字。

预设6：老师，第六幅图我不知道是什么，能给我讲讲吗？老师讲解：遇到不懂的就问一问，是个好的学习习惯。

同学们，我们来一起看图片中的植物和最初的写法，它的字形像不像一颗结了穗子的庄稼呢。

庄稼在秋天丰收了，谷穗沉甸甸的，所以木子上面有个撇就是禾，禾一般就是指谷类作物，我国最早种的粮食小米就叫禾，看象形字多有趣呀。

现在请你借助图片用洪亮的声音，自己读一读这些字吧。

4.去掉图片，你还能读准这八个生字宝宝的字音吗？全班齐读、分组读、同桌互读。

打乱顺序，你还会读吗？快来试试。

学生齐读、男女赛读、男女接读。

老师再教大家一种识字方法，比较一下“目”和“日”，你能用什么方法记住“日”。

我们还可以在生活中去认识生字，快来从图片中找到你认识的字，读一读。

学习时用的日记本，生活中用的日历，书的封面上、街道两旁的招牌、广告牌上都帮我们学习认字。

我们经常吃的水果、用的物品中都有我们认识的字，快来找一找，读一读。

（设计意图以“日”“月”为例，教会它们识字方法：看图猜字——观察象形字——组词识字——联系生活识字，再用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨提高，充分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。

）
课间休息：手指操
三、课堂练习，融会贯通
1.下面玩一个下游戏：找朋友，大家看来帮它们连一连。

学生拿出本节课八个认字、图片上的事物和古汉字做成的卡片，帮它们找朋友。

老师拿字卡，学生开火车读。

3.打开课本12页，看课后题，猜一猜，连一连。

你用课上学习认字的法宝去做，一读二看三连。

先读一读这些字，再看一看图片中的字各是哪个汉字的前身，然后连一连，最后对照检查一下，如果发现错误一定及时改正。

（设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固学生对生字的认识。

）
四、板书设计
4.日月水火
（图）日山
（图）月石
（图）水田
（图）火禾
第二课时
一、复习导入，习旧迎新
1.上节课，我们一起学会了认字，我们来做一个游戏——小猴过河，开火车大声读出认字的读音，读对了就会出现石头，小猴就能顺利过河啦。

2.认读笔画。

（设计意图：复习学过的笔画及生字，为写字做准备。

）
二、观察汉字，指导书写
1.引导学生复习汉字书写歌，写好汉字五步法“一看二描三写四对照五修改”。

2.上节课我们学习了口和目，这节课学习日和田这两个
字怎么写正确呢？用你们的火眼金睛观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。

预设：“日”和“田”外面都有框，“日”瘦长，“田”方方正正，胖一点。

动画展示“日”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

老师点拨：观察生字要三看：一看笔顺，二看结构，三看占格位置。

你们根据口诀仔细观察，说说自己发现了什么？
预设：
一看笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封口。

二看结构：日是是个独体字
三看关占格位置：日字中间的短横压在横中线上。

老师强调：同学们观察仔细，表达准确。

“日”字短横不要碰到右边的竖，横向笔画之间距离相等。

“日”字占在田字格的正中间，四周要留空。

老师范写，学生一边书空，一边数笔顺。

板书：（日）
老师出示三星评价标准：正确规范，端正，整洁。

学生自评互评。

老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星，展示优秀作业。

动画展示“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

老师范写重点强调：“田”里面的横不能碰到两边的竖，横在横中线上，竖在竖中线上。

板书：（田）
学了“口、目、日、田”这四个国字框的字，你发现它们的笔顺规律了吗？
预设：我知道这四个字的笔顺都是最后一笔写横
老师强调：中国汉字很神奇，写字有规律，国字框的字笔顺有规律：都是先外后内再封口。

3.动态展示“禾”的笔顺，学生仔细观察并书空笔顺。

老师范写强调：禾字里面有个新笔画是第一笔，平撇，
写得短一些，平一些，最后两笔撇、捺要舒展。

板书：（禾）
4.动态展示“火”的笔顺，学生仔细观察并书空笔顺。

老师范写强调：火的笔顺依次是点、撇、撇、捺。

第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇，起笔在竖中线上，捺要伸展。

板书：（火）
5.教师布置任务：先描红，再写一个，写完对照田字格里的范字修改。

老师巡视指导，书写达到三颗星的奖励小星星。

评选选出书写小明星，全班展示。

（设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写、对照、修改的方法指导学生书写，归纳出国字框的字笔顺规则，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

）
三、拓展延伸
1.跟老师一起读儿歌，边读边做动作。

（设计意图：读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

）
四、课堂演练
又到了课堂演练环节啦，大家做好准备了吗？
（设计意图：巩固本节课的知识。

）
五、拓展阅读：绘本故事：《后羿射日》（见课件）
六、板书设计：
4.日月水火
日田禾火。