最后一课教案板书设计 最后一课优秀教学设计教案

最后一课教案板书设计最后一课优秀教学设计教案
最后一课教案板书设计1
【学习目标】
1.了解生平,作品的时代背景。

2.了解小说的常识。

3.熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构
【学习重、难点】分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。

【知识链接】
一、走进。

阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。

他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。

他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。

《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

二、背景介绍。

《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。

普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。

1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。

9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领
了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。

这时，对法国来说，已经变成自卫战争。

面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。

这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

三、文学常识。

1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。

2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

3.小说的三要素：人物、情节和环境。

4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。

5.刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

6.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。

7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。

【导学过程】
一、自主学习。

1.掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：
xuān( ) 闹chà( ) 异ào( )悔qí dǎo( )( )
gěng( ) 住钥匙( ) 踱( ) 郝叟( )( ) 督学( )
2.理解词义。

诧异：祈祷：宛转：懊悔：
二、合作探究
(一)整体感知课文。

1.通读全文，完成填空。

第一部分，从“ ”到“ ”。

这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。

以简洁的笔触，交待了故事的和弗郎士的，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

第二部分，从“ ”到“ ”。

是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的。

按情节发展，又可以把这部分分为三层。

第三部分，从“ ”到小说结尾。

写。

2.读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?
(二)初识人物。

1.初识小弗郞士，他是一个_____________________的孩子;课堂上的小弗郎士是一个_____________________的孩子。

2.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
3.找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

4.小弗郎士在小说中起到了什么作用?
【总结反思】
最后一课教案板书设计2
教学目标
1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。

2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。

3、了解人物形象的描写方法。

教学重点
1、理解小说中主要人物形象的意义。

2、分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。

教学课时两课时。

教学过程
第一课时
一、导入新课
爱国不一定是做轰轰烈烈的大事。

爱祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等这些与我们息息相关的事物。

一样的爱国感情，不一样的表达方式，但其富有的内涵一样能够拨动每一个爱国者的心弦。

让我们一起走进法国作家都德的小说《最后一课》中，与小说中的人们进行一次心灵的交流。

二、自主感悟
默读课文。

要求：快速阅读，最少两遍。

查出不会读的任何生字、生词的读音和含义。

了解课文主要写了什么内容，怎么写的?有什么深刻含义?
将你不懂的任何问题记录在笔记上，并尝试做简要解答。

记下你在阅读本文过程中的点滴感想。

三、互动交流
学生自由发言，谈阅读的体会、感受和困惑。

教师不予干预学生自主表达自己的意见和体会。

对于学生的意见和自主体会，其他学生可进行补充或质疑。

教师要做的只是注意控制时间。

四、阅读导引
结合阅读后的交流发言，引导学生抓住文本的具体内容讨论归纳出故事情节，小弗郎士的心理变化过程及其所表现出来的人物形象特点。

1、“最后一课”上的是一堂什么课?这堂课的特殊含义是什么?有何教育意义和现实意义?
(法语课，爱国课。

爱国是一个永恒的主题。

爱国感情更强烈)
2、知识先导：
同学们都知道记叙文有六要素，小说也有三要素：情节、环境、人物。

情节一般分为：开端、发展、高潮、结局。

情节是故事发生、发展到结束的过程，可以看做是人物性格的发展史。

因此，阅读小说的时候，可以先从分析故事情节入手。

⑴这篇文章，可按照地点、时间的变化理清情节。

(教师板书)
⑵然后抓住情节的各个阶段，从小弗郎士的具体表现来分析他的心理变化过程，了解其思想感情的变化过程：
(开端)贪玩幼稚怕老师
(发展)感到诧异理解学习的重要懂得怎样爱国
(高潮和结局)理解、敬爱老师
⑶归纳小弗郎士的形象及意义：
小弗郎士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。

他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。

小弗郎士在文章中的作用：本文以小弗郎士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公之一，他的心理变化过程深化了文章的主题。