新EP小学英语三年级下册全册教案课程

PEP第二册英语教案
Unit 1 Welcome back to school??
第一课时??
【教学内容与目标】
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

【教学重点】
1
2
3
1.]
2
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课（Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。

［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4．教师问：? What’s the girl’s name? (Amy)
5
6
7…
8
1
然后把
2
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。

让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。

如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。

做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

板书设计：
Unit 1? Welcome back to school
1
Come
【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。

2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生观看教学课件。

[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。

T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
4
5
6
7
8
9Look out !。

“boy or girl”。

教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。

也可让学生打开书，指着书?中的某一个人物来进行这一活动。

第三课时
【教学内容与目标】
1．Let’s say
学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。

2．Let’s do
本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。

3.Let’s chant
【教学重点】学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。

能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee，。

【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。

1
2
3
1．学习字母Aa和单词ant, apple。

?? 1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。

?? 2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?
?? 3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。

?? 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。

?? 5）教师教读单词ant, apple
?? 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
?? 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

?? 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2．学习字母Bb和单词boy, bag。

教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。

教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。

3
4
5
6
7
(
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。

教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。

先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。

拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。

）学生回答：It’s an apple…It’s a bag….
板书设计：???????????????
Unit 1???? Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc
第四课时
…”
5、
1
2
1
”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。

然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
6
7
8
1
2
3m from…）
(
【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。

【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。

【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件
3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Talk together
Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。

在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from …”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。

请几个小组展示自己的对话。

（二）呈现新课（Presentation）
?1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”
“
2
3
4
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。

在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。

6、小组表演唱，各小组展示。

（三）趣味操练（Practice）
介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.”进行自我介绍。

2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。

(四) 扩展性活动（Add-activities）
教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。

并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我介绍。

第六课时
【教学重点】学习字母D、E及相关单词。

）
1
“I’
2
3
分别出示大小写字母，学生开火车认读。

教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。

教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。

D-d-duck-dog教师带读字母和单词。

孩子小组里读一读。

以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。

还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。

找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。

出示Let’s do部分动画。

学生边看边尝试跟读，同时做动作。

8、小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。

(
第一课时
【教学重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着
2
3
4
5He’s …
6s that man? Who’
7that woman?
8鼓励学生
father, mother更多地用于
9
10
11．让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练（Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）
四扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
第二课时
woman
一
1He’2’二
1并
2
出：He
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。

brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。

教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。

再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10
三
1
s my mom.
2
直到3
tree.
四
Unit Two?? My family
由图片和单词组成的一个family tree.
第三课时
【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】
1．图片fish, goose, girl, father 2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。

???????? 抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出
得分多的2
3
4
二
1
?
2
1
2you tell me in English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。

)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3．学习字母Gg和单词girl , goose。

1)???? 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。

?
2)???? 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English?
3)???? 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

4)???? 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，
教师说：
4
导。

5
6
7
8
三
???????? 大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

???????? 找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。

教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。

全班用声音提示找字母的学生。

如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。

如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。

无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。

再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

四扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。

让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。

）
【板书设计】???????????????
Unit 2?? My family
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。

黑板下方：单词图片
一
mother”.T “
二呈现新课（Presentation）
?1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

?2? Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

??????????????????
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
三
2
Is she your
3
…?”猜一猜。

四扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）
第五课时
【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭录像；教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］；家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。

your …?”
1
2
are they doing?
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

让学生一起读一读。

（三）趣味操练（Practice）
1 活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。

问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.?
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.??….
2 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
your …?”
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。

【教学难点】字母Hh和Ii的读音。

【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏
1
2
??
?
?
3
示。

) 4
5
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练（Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。

找出共同的首字母。

2 Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前。

4
5
(
1.
2.
3
4
1、Listen and do
教师发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。

2、说反义词
教师说small，孩子说出big。

呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short fat thin 四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。

然后用完整的句子描述。

教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。

4、Let's do
教师发出口令，（fat/thin…）, 孩子听到口令后用动作表演
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

（三）趣味操练（ Draw and say）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。

如：a fat big）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。

活动二：Listen and draw听一听，画一画教师用英语说出要求：Draw a big fat….孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。

扩展性活动（Add-activities）
教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。

一、
1
2
3
4
1
2
3
出示课文中对话，让孩子们自己试着读一读，然后试着跟录音机读一读。

学习用It's...... 句型描述看到的情景。

听录音，跟读。

小组说说。

Let’s spell
听录音，边听边打节奏。

听录音，边听边拼读单词。

三、趣味操练（Practice）
Listen and order the cards.
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。

Listen and guess.教师拼一拼单词，孩子快速说出词。

小组游戏。

第三课时
一、教学内容与目标：理解掌握形容词big, pig six milk，并会正确的拼写。

【教学重点】理解掌握形容词 big, pig six milk，并会正确的拼写。

【教学难点】在实际情境中运用词汇。

【教具准备】
1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学课件。

3、配套的教学录音带。

4、动物园的大挂图。

5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。

【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

2、look and say教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说
3、choose and say教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。

1
2
3
4
5
6
7
两个单词(四)
把他们介绍
【tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / B 部分的教学课件。

3 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

4学生准备相关的动物玩具及面具。

（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。

（2）将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。

教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长
短的单词big, long, short, small, tall。

（2）教师播放Let’s talk /B 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.
教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（4）再次观看Let’s talk /B部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)
monkey. It
.
Look,
当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。

回答问题的同学用Look at …. It has…. It’s so…. 或 Look at …. He/She has…. He/She is so …. 的句子来表述。

第五课时
一、教学内容与目标：
1.听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

【教具准备】
教师准备教材配套的录音带。

【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习的展示。

（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。

（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。

教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。

如：教师做 tall 的动作，学生说：short 。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

（。

（
词big short 和long
（
（
3
（
（
c. 学生再
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Big, big,big! Make your eyes big. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。

以此类推，直至最后一个学生。

最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。

然后，每组的第一名学生站到队尾。

4 课堂评价 (Assessment)
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。

随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。

如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.
第六课时
一、教学内容与目标：
Story time
要求学生理解故事大意，能听懂，并能讲述故事的大体意思。

二、教学重点、难点：
让学生理解How many animals do you know? I know all the animals! 这几个难句。

三、教学准备：
教师准备头饰。

四、教学过程：
1.Story time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。

特别是几个难句。

再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。

允许对故事进行改编。

2．课堂评价（Assessment）
（1
（2
3
2．教材相
1
2．播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲“Boy and girll”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）
3．师生进行对话练习。

T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boy/girl?
A: He/She is …
T: Where are you from?
4
5
1Loo k, it
2在让
学生每猜一3．教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4．教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t emp ty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5．学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, plea se. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。

教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。

6．教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.
7．不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全班一起数。

8．教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：Good idea!
9．看对话录像。

10．让学生对课文内容回答问题：
11
1
3
2
3人一组做guess的游戏。

内容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What’s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
3
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?
第一课时
【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very m uch. Let’s have some…单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。

2 Let’s talk部分的教学课件。

3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

5 让学生自带一种爱吃的水果。

（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。

如：
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。

以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges? I like pe aches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教
（
（
（
I don
ars.
3
（
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。

让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。

教师给每组发一张表，如下：。