搭建心灵交流平台 创设和谐班集体

０ １ 班主任Ｔ作
搭建心灵交流平台０ ＿ 刨设和谐班集体
◎ 万森
学 生 在 班级 活动 和人 际 交 往 巾 ，由 于学 习 紧张 、竞 争
陈娜
成长档 案是 每个 人 成 长历程 的真 实 记录 ，也可 以作 为学
激 烈 ，难 免 小 现 苦 闷 和 烦 恼 情 绪 ，有 的 甚 至 产 生 心 理 障 生与 同学 、老 师 、家 长交 流 的一 个很 好 的载体 。成 长档 案 中
悉心 交 流 ，及 时 了解 学 生 的心 理 动 向 ，对 心 理 问 题 进 行疏 式 测 验的结 果作 相应 的记 录并 制定 闪材 施教 的方 案 ，可为
导 、调 节 、矫 治 ， 同时 加 强 班 级 成 员 之 间 、师生 之 Ｉ 日 ． ］ ，甚
至是 学 生 与 家 长 、教 师与 家 长 之 间 的 交 流 ，这 对 学 生 的 成
家长 提供 一个 了解 课堂 的窗 口，让他 们更 清楚 地掌握 孩 子在
学校 各个 方 面 的表现 ； 可 以让班 级成 员 之 间加深 ＿ ｒ解 ，学会 正确 客观地 评 价 自己 和他人 ，取 长补 短 。教 师有 很 多机 会来 检 查 和 回顾 这些 作 品 ，并 与 学生 展开 讨论 和 对话 。在创 建和
长非 常重 要 ，凶 为 他 们年 龄 还 小 ，心理 承受 能力 差 ，解 开 心结 ，才 能 感 受 到班 集 体 的温 暖 ，从 而 更 快 更 好 地 提 高 自
己 。学 生 心 灵 健 康 ，是 建 设 优 秀 、和谐 班集 体 的保 障 。 班 使 用 成长 记录 梢案 的过 程 中对每 一个 成员 进行 全 面的观 察 ， 主 任应 高 度 重 视 加 强 师生 互 动 和 情 感 沟 通 ，为 每 个 学 生 的 为我们 教育 教学 及学 生评价 提供 详细 的依据 。 四、设 置班 级信 箱 。开 拓沟 通空 间 作 为 班主 任 ，我们 不可 能掌 握所 有学 展 ，信 息 飞 速 运转 ，人 们 的 生 活 纳 ，害怕 被群 体 冷落 ，因此 ，成 立班 级心 灵互 助小 组 ，是有
已经 离 不开 网络 。班级 中有 很 多 电脑爱好 者 ，如 果不 加 以引 效解 决学生 心理 Ｉ ｊ ｝ ； ｌ 惑 的途径 之一 。
过 团结协 作会 增进 彼此 的了解 ，促进 师 生关 系 、生生关 系 的 习 、歌 唱 比赛 、辩 论会 以及 主题 班 会 ，等等 。学 生在 参与 活 动 的过 程中 ， 能充 分认 识 到 自已的 优缺 点 ，意识 到 自己在 班 级 中的地位 和作 用 ，增 强对 班集 体 的认 同感 和 责任感 。 二 、利 用网络 资源 ，开通 交流 空伺
导 ，就很 容 易沉 迷于 游戏 之 中 ，影 响学 习成 绩和 身 心健 康 。
心 灵 互助 小 组 的成 立 ，让 班 级 成 员 中可 能 或 即 将 发 生
我们 大 可 以正面 引导 这些班 级 电脑 爱好 者从 只喜 欢玩 电脑 游 的危 机事 件得 以及时 向老 师反馈 ，避 免恶 性事 件 的发 生。通 戏转 变 到 电脑创 作上 来 ，引导他 们 充分 利用 网络 资 源为 班级 过开 展经 常性 的谈 心 作 ，帮助 同学 消 除心 理困扰 ，营造班 创建 班 级博 客 、班 级聊 天室 、班级 论坛 （ Ｂ Ｂ Ｓ） 、班 级贴 吧等 级 良好氛 周 。这 为促进 和 改善班 风 、学 风 ，促 进 成员学 习水 网上交 流平 台 。一方 面让 这些 电脑 爱好 者实 现 自我 价值 ，增 平 的提高 奠定 了良好 的基 础。更 重要 的是 ，一 些凡 事 以 自我 强 自信 心 ，另一 方面 为班 级所 有成 员提 供一 些 网上 空间 ，多 为 中心 、人 际相容 性差 、依 赖性 强 、感情 脆 弱 、心 理 承受力
良好 发 展。 活动 的形式 可 以灵 活多样 ，第 二课 堂 、研 究性 学 议 以信 件 的形式 投递 给对方 ，化解 不必 要 的矛盾 。 五 、成立互 助小 组 ，营造 爱心 空间
心理 学认 为 ，群体 对个 体心 理 和行 为的影 响 表现在 使个 体之 间产 生归 属感 、认 同感 和得 到 支持 的力量 。这 是 凶为任 何人 都有 一种 归属 的需 要 ，总足 希望 Ａ己能 被别 人喜欢 和接
一
健康成长搭建心灵 交流的平 台，给学生 释放心理 内存的空
ｌ
、
搭 建活 动平 台 ，刨 造愉 悦 空间
学 生 在学 习过 程 中遇到 困难 ，不 好 向老 师倾 诉 ，有 １ ， 班 级信
面 对 新 形 势 ，我 们 应 该思 考 ： 如 何 从 创 建 特 色班 级 人 箱 ，同学们 可 以把 自己在学 习 、生活 、人 际 关系 、家庭 、心
手 ，为学 生 的终身 发展 奠定 基础 。学 生 是班 级的 主人 ，学 生
理等 方面 碰到 的疑 难 问题写 成信 件发 到班 级信 箱 中。我 们就
的能 力就 是在 班级 的 日常学 习 、生 活交往 中发展起 来 的 。班 可 以借助 它更 好地 了解 学生 的情 况 ，从而 更好 地帮 助学 生解
主任 应利 用教 育 契机组 织学 生搞 一些 有 意义 的活 动并进 行 各
决 困难 。学 生们 可 以在 信件 中写 下他 们 的所 见所 闻 、所 思所
帮助 和指 导 。当然 也可 以把 一些 当面不好 意思 讲 的意 见或 建
种活 动交 流 。在活 动 的筹备 与实 施 过程 中 ，班 级 成员之 间通 想 、 所 感 所悟 ，提 ｍ他 们 的问题 和烦 恼 ，寻求 老 师或 同学 的
碍 ，如 嫉 妒 、 自卑 、抑 郁 和 攻 击 性 等 心 理 。作 为 班 主 任 ，
的 内容可 以帮 助教 师监控 学 生身 心健 康 、知识 、技 能和 道德
要经 常深 入 学 生 中 间 ，俯 下 身 子 倾 听 学 生 的心 声 和 学 生 方 面 的发 展 ，检验学 生 努力 、进 步和 成熟 的过 程 。对 很 多正