“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读教学的分析

2021年第10期148
基础教育
“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读教学的分析
胡晓玲
甘肃省张掖市甘州区马神庙街小学，甘肃张掖 734000
在小学教育阶段，低年级学生正处在成长的重要时期，这一时期教学工作的开展需要家校联合，通过家校共育的方式促进学生有效学习，为学生打下扎实的基础。

在小学低年级阅读教学中，引入亲子阅读教学模式开展阅读教学，在加强亲子间有效互动的同时，实现了家庭教育与学校教育的结合，促进学生语文综合能力的提升。

一、树立正确观念，提高对亲子阅读重视
小学低年级语文阅读教学工作的开展，采用亲子阅读教学模式，需要教师和学生共同参与其中完成阅读活动，在家长的引导下学生能够更顺利的进行阅读，并产生良好的学习体验，亲自阅读教学模式的实施，对锻炼学生的阅读能力，使学生可以掌握丰富的知识，而且通过阅读实现了家长与孩子的有效沟通，使学生对阅读产生兴趣，在家长的陪伴下表达自己的想法，分享自己的阅读感受，促进学生思考能力和表达能力的提升。

例如在学习《活化石》这节内容受，为学生们推荐《科学王国力的故事》，鼓励学生和家长共同阅读，选择与教学内容相关书籍，使学生积累丰富的知识，培养学生科学精神。

小学语文教师要充分发挥出亲子阅读教学模式的作用，树立正确的观念，引导家长和学生掌握正确的方法，提高家长与学生对亲子阅读的重视，并愿意积极配合参与其中。

二、制定阅读计划，养成良好的阅读习惯
阅读作为语文教学的重要组成内容，在阅读教学中教师要注重学生阅读能力的培养，为了让学生可以坚持阅读，教师要想办法吸引学生的注意力，使学生资源参与到阅读活动中。

例如，教师可以尝试将阅读与音乐结合，创新阅读方式，使学生对阅读内容产生兴趣。

家长方面要做好阅读记录，如与孩子共同阅读了哪些书籍，以及孩子阅读后产生的问题和想法等等，随时观察孩子对哪类数据更感兴趣，掌握孩子的心理需求和兴趣，从而制定适合孩子的阅读计划，在阅读计划和家长的督促下，帮助学生养成良好的学习习惯，为高年级语文阅读和写作方面知识的学习打好基础。

例如在学习《猜猜我有多爱你》这节阅读内容时，非常适合引入亲子阅读方式，亲子间可以采取角色扮演的方式，每人选择一个自己喜欢的角色，演绎故事情节，在这个环节中学生的情绪非常高涨，自然而然的融入到活动中，在表演中掌握了作者要传达的思想情感，同时也感受到了父母对自己的爱，培养学生养成良好阅读习惯，从而促进学生综合能力的提升。

三、精选适合刊物，培养小学生阅读兴趣
小学语文阅读教学活动中亲子阅读教学模式的实施，要求教师和家长都要从低年级学生的身心特点和兴趣爱好出发，对学生进行正确的引导。

在市场中儿童刊物种类非常丰富，内容也是多种多样的，一些家长在为孩子选择阅读刊物时会非常的迷茫，不知道该选择哪一类，还有的家长在为孩子选择阅读刊物时非常的随意。

基于此，作为语文教师在这方面要给予家长正确的指导和建议，帮助家长选择适合低年级学生阅读的刊物。

此外，教师与家长为学生制定的读书目标要一致，为孩子选择具有价值和意义的阅读刊物，在阅读中给予孩子正确的引导，在课余时间家长可以带孩子去图书馆、书店等场所，在这些场所氛围的熏陶下，使孩子产生求知的欲望，只有学生感受到阅读的快乐，才能产生阅读兴趣，愿意主动阅读。

此外，教师还可以组织“故事大王”阅读比赛活动，以比赛的方式激励学生，使学生认识到阅读的重要性，看谁讲的故事最多最幽默，引导家长参与其中帮助幼儿搜索丰富的故事，使幼儿在比赛中可以获得好的成绩，同时家长要提高对孩子阅读的认识，在课余时间带孩子去图书馆阅读，培养小学生阅读兴趣。

四、发挥家长作用，提高亲子阅读有效性
小学低年级学生在语文阅读内容学习中，学生喜欢看有图画的内容，并且在家长的陪伴下学生更愿意参与阅读活动，为了有效激发阅读兴趣，家长在阅读中应尽量配合夸张的语气，带有感情的为孩子阅读。

例如在阅读关于小动物的内容时，家长可以模仿小动物的声音和动作，使孩子认真聆听，走进家长为孩子打造的阅读世界。

亲子阅读在小学语文阅读教学中的应用，有效增进了亲子间的情感，阅读书籍中有很多的题材，有些题材中包含分角色对话，这类题材非常适合亲子开展分角色扮演活动，例如“舒克和贝塔历险记”由爸爸和孩子分别扮演舒克和贝塔，在对话式的角色扮演活动中发挥孩子的想象力，这种体验式的阅读使孩子感受到阅读的乐趣，并在阅读中积累了丰富的词汇量，随着孩子词汇量的积累，家长可以引导孩子尝试自主阅读，自主阅读后与孩子共同讨论，在这个过程中使孩子得到很好的锻炼。

结束语
总之，亲子阅读引入小学低年级语文学科教学工作，采用亲子阅读教学方式开展教学工作，受到学生的欢迎，对培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，提高阅读能力有很大帮助。

因此，小学语文教师要努力寻找阅读内容与亲子阅读方式间的契合点，采取有效措施落实亲子阅读教学模式。

参考文献：
[1]朱双双."亲子阅读"引入小学低年级语文阅读教学之探索[J].语文课内外,2020,(17):190.
[2]赵雪梅.将"亲子阅读"引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].文化创新比较研究,2019,3(30):187-188.
注明：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《小学低年级亲子阅读策略研究》阶段性研究成果，(课题立项号GS[2019]GHB0712)
摘 要：随着新课程改革的深入发展，其对小学语文学科阅读教学环节提出了严格的要求，要求小学语文阅读教学要创新，提倡教师与家长共同联手，采用“亲子阅读”教学模式开展阅读教学活动，为学生构建良好的阅读氛围，提高学生阅读良好体验。

文章结合小学低年级语文阅读教学实际情况，在文中对小学低年级语文教学中亲子阅读教学模式的实施策略展开分析探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；亲子阅读策略。