师说中的全部特殊句式

师说中的全部特殊句式
《师说》中的特殊句式大揭秘
一、判断句
判断句就是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

在《师说》里有这样的句子，“师者，所以传道受业解惑也。

”就好像我们说“厨师，就是负责做饭做菜的人呀。

”你看，直接就点明了“师”的作用是什么，简洁明了，就像给事物贴上一个明确的标签，让人一眼就懂。

二、被动句
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系。

《师说》里“不拘于时”就是被动句啦。

这就好比一个人被困在一个小圈子里，自己想出去却被周围的环境限制着，挣脱不得。

就像很多有才华的人，不被当时的风气所接纳，被那些旧的观念束缚着，多可惜呀！
三、宾语前置句
这种句子很有趣呢。

在《师说》中有“句读之不知，惑之不解”。

正常的语序应该是“不知句读，不解惑”。

这就好像你把东西放错了位置，本来应该在后面的东西，跑到前面来了。

就像你把鞋子穿在手上，帽子戴在脚上一样奇怪。

比如说我们在生活里，要是有人说“饭吃我”而不是“我吃饭”，那肯定让人觉得很搞笑又很错乱啦。

四、介宾短语后置句（状语后置句）
《师说》里“学于余”就是这种句子，正常语序是“于余学”，也就是“向我学习”的意思。

这就像本来应该在前面的动作，被拉到后面去了。

就好像你要先去一个地方，但是却先说要到达的那个地方，然后再说出发地一样。

比如“我走向学校”，要是说成“我于学校走”，虽然很奇怪，但这就是介宾短语后置句的感觉啦。

五、省略句
省略句在《师说》里也不少。

像“今其智乃反不能及（之）”这里就省略了“之”，指代前面提到的“巫医乐师百工之人”。

这就像我们平时说话，有时候为了简便，会省略一些大家都知道的东西。

就好比你和朋友聊天，说“我吃（饭）去了”，朋友也能明白你是去吃饭，省略了“饭”这个字。

六、固定句式
“其皆出于此乎？”这是一种固定句式。

它带有一种推测、疑问的语气。

就好像你看到天上乌云密布，然后说“是不是要下雨了呢？”是一种不太确定的感觉。

在生活里我们也经常会用这种类似的句式来表达自己的疑惑或者猜测。

七、主谓倒装句
虽然《师说》里没有典型的主谓倒装句，但是我们可以想象一下这种句式的感觉。

要是有这样一个句子“美哉，山河！”正常语序是“山河美哉”。

这就像你看到特别美的景色，激动得先把赞叹的话先说出来，然后才说是什么东西让你这么赞叹。

就好像你看到一个超级棒的蛋糕，你会先说“好吃啊！”然后才说“这个蛋糕”。

八、反问句
《师说》中的反问句很有力量呢。

“人非生而知之者，孰能无惑？”这就像在质问那些自以为是的人。

就好比你看到有人总是不懂装懂，你就可以直接怼他说“人又不是生下来就什么都知道的，谁能没有疑惑呢？你凭什么觉得自己什么都懂？”反问句就像一把小锤子，能敲醒那些糊涂的人。

九、双重否定句
虽然《师说》里没有特别典型的双重否定句，但是我们可以理解一下这种句式的妙处。

双重否定句就像给句子加上了双重保险，表达的肯定的意思更强烈。

比如说“没有人不承认老师的重要性”，这比直接说“大家都承认老师的重要性”语气更重，就像你用力地强调一件事情，不容置疑。

十、名词作状语句
假设《师说》里有这样的句子（为了更好解释这个句式假设的）“日学于师”，这里的“日”就是名词作状语，表示每天。

这就像给动作加上了一个时间的标签。

就好比“风驰电掣”里的“风”和“电”，给“驰”和“掣”加上了速度很快的那种感觉，像风一样、像电一样迅速。

我觉得《师说》中的这些特殊句式就像一个个小宝藏，它们让文章更有韵味，也让我们看到古人在语言运用上的高超技巧。

这些句式不仅仅是一种语法现象，更是古人智慧的结晶，让我们在学习文言文的时候，就像在探索一个神秘的宝藏世界，每发现一个特殊句式，就像是找到了一颗闪闪发光的宝石。

原创不易，请尊重原创，谢谢!。