三年级科学—动物世界教学设计

三年级科学—动物世界教学设计动物世界》的教学设计方案
三年级科学第一册
本课是北京市义务教材XXX版第一册第三单元第5课内容。

动物世界这部分内容，学生对常见动物有一些了解和接触，从外形上认识蚂蚁、蚯蚓、鸡、牛等动物，在此基础上通过本课研究继续认识常见的动物，并通过信息技术手段，认识更多的动物，丰富学生的感性认识，进而使学生感受动物的多样性。

在研究探索的基础上，能根据不同标准对动物进行分类，培养学生的分类能力。

教学目标
1、认识一些常见的动物，感受动物是多种多样的。

知道根据不同的标准，可以将动物分为许多类别。

能用日记的形式总结记录研究要点，提高文字录入和信息传递的能力。

2、能搜集需要的动物图片资料，培养学生对资料进行分类和表达交流信息的能力。

3、在利用信息媒体的过程中，引导学生上网搜集资料，调动学生积极的情感，使学生初步具有了解动物趣闻的兴趣和爱好。

教学重点：
引导学生根据分歧的尺度给植物分类，并培养学生搜集资料和表达交流信息的能力。

教学难点：在学生进行分类的基础上，引导学生意义建构，能将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。

教学准备：
师生课前搜集有关动物的图片，整理制作专题网页《动物世界》作为教学资源。

准备小动物——小白兔、鹦鹉、蝗虫等。

二、教学策略阐述
1、教学的引入部分：
①教师有认识为学生提供大量的植物图片，激发学生研究的兴趣，同时使学生初步感受植物的多样性。

②通过一幅幅动物画面，要求学生说出自己知道的动物名称，教师在此对学生的知识基础有初步的了解，了解学生的认知水平，为调控课堂教学打好基础。

2、新课研究
教师为学生提供自主阅读课文的时间，要求学生通过阅读课本，知道人类已认识的动物有150多万种。

了解有关动物之最的知识时，学生可看书阅读，学生
也可上网去搜寻资料，提供多种形式的研究方式，丰富学生的感性认识，对动物世界有更多的了解，激发学生研究动物的积极情感，进一步感受世界上的动物之多。

对于调查活动的安排，教师提前进行布置课外功课，课上进行交流。

通过窥察有脊柱的植物图片，学生推测出哪些植物有脊柱，哪些植物没有脊柱，然落后行验证。

设想如下活动：通过摸一摸，感受到兔子的身体里有脊柱，窥察蚯蚓、蝗虫，可以着手剖解，亲眼看一看，蚯蚓、蝗虫的身体里面没有脊柱。

然后对一些植物进行判别，为学生进行分类打下基础。

分类问题引导学生通过分歧的尺度可将植物分红分歧的类别。

了解知道植物学家的分类方法。

3、教室评判：结合学生教室研究情况，进行小结，通过写日记的形式记录本节课的研究要点，匡助学心理解记忆所学知识。

XXX、教学媒体阐述
1、利用信息技术创设情境，并了解学生的认知程度。

教师上网搜集图片，制成网页和演示文稿，提高教室教学效率。

在缺乏1分钟的时间内出示二十多幅
植物图片，很快将学生带进植物王国中，到达创设情境的目的。

2、教学进程中为学生提供大量的资料，引发学生思考、发现并提出自己的见解，到达自主研究有资料。

3、把信息技术引进教室，学生对不懂得问题可以上网查找，拓宽了学生取得知识及技能的途径，改革教学方式，以学生为主体。

4、使用实物投影，展示学生的研究成果及时准确，提高学生研究的主动性。

5、最后学生用日记的形式记录研究要点，培养学生的综合能力。

6、制作《植物世界》网站，为学生研究提供部分资本。

四、教学过程
1
教学
环节
教师活动学生活动信息技术使用设想意图
导入：同学们，你们喜欢观看课件，主动大屏幕播放：每
2通过观看多彩的
植物吗？（师出示课件）说出植物的名秒一幅多种多样的植物图片，给学生教学细致窥察这些图片，字。

轻声说出知道的动物名
称。

板书：5、植物世界
植物.ppt图片。

创设一种研究的
情境，使学生好像
置身于动物世界
中，引导他们在动
物的XXX翱翔。

引入你能叫出他们的名字吗？
1、植物种类多阅读，获取信息。

教师提前制作《动
物世界》网站，便
于学生查找简单
的资料。

过渡：世界上的动物体会150多万种
多种多样，你知道自然界到底有几何。

中人们已经发现的动物有
多少种吗？（师举例说明：
假如在作文纸每个小格放一
生报告。

种动物，1页能放400种动物。

1本作文纸50页，可以放
种动物，150多万种需
要放满75本作文纸。

）
2、动物之最
新课过渡：世界上的植物多得
研究让我们数都数不过来，你
以阅读课文，可以结合自以上网查资料。

己的经历，可以上网去寻
对植物有哪些了解呢？XXX以看课本，可向学生提供网络给学生创造研究
资源《动物世界》。

的空间，从不同渠
道可以获得知识。

上网查询是一种找答案。

（给学生5分钟时小组讨论：自然
么渠道获得了哪些知识？是世界之最呢？
通过网络查找能力）。

检查学生研究情况）
同学交流。

间自由支配）。

你是通过什界里有哪些植物借助文字资料和能力，引导学生应
图像资料，了解动该明确目标，需要
查找什么，就去查
找相应的资料，不
师巡视指导学生研究方法把你了解到的与物之最。

然后教师组织学生交流。

观察图片后，用交流中进一步加要漫无边际地去
自己的语言去叙深对植物之最认查阅。

述，说出动物的识。

特点。

2
教学
环节
教师活动学生活动信息技术使用设想意图
3、给动物分类课件出示一组需课件助学：通过
要学生调查的动观察了解知道熊
物图片（哪些动猫身体内有脊
物身体里有脊柱，鱼内有脊椎。

柱），供学生研人体内有脊柱。

讨。

学生掌握知识是
在不断地练
中。

提供练素
判断能力。

新课程倡导自主
探究合作交流探
究的教学方式。

过渡：这么多的植物。

我们怎样去研究它们
呢？
1）是不是有脊柱
在浩瀚的植物世界
中，我们选取有代表性调查交流成果。

的植物，进行了调查。

生报告。

调查哪些植物的身体里
有脊柱？哪些动物的身
体里没有脊柱。

把你调
查的结果与大家分享。

师板书：分类板书
有脊柱无脊柱
是不是有脊柱？
蝗虫、鹦鹉。

身体里有脊椎？
2）探讨分类方法
练判别：这些植物里小白兔：用手摸
新课
实物进行判断：小白兔、鹦鹉：借助生活研究
经验
蝗虫、蚯蚓：观呈现练材料
生练做出判柱。

断。

世界上的动物如此
之多，我们要研讨它们。

怎样才能更好更深入地
研究它们呢？
你认为怎样给动物
进行分类呢？出示部分
图片，供学生思考。

首先自己独立思思考后交流
考，然后在小组中交流
自己的想法，最后在不
3
一摸，感觉一下。

图片判断：那些动物的察判断是否有脊材，提高学生的出现图片资料
引起学生的思考
分分类
同的小组间交流。

以小组为单位，用实物投影展示
方便快捷反馈学
生的信息，便于
教师调整教学进
从自己的探索中
取得一些新知。

再通过对比，可
以加深学生对知
识的理解。

训练培养学生文
字录入的技能。

提高录入水平。

巩固所学知识。

师生相互交流
小结（教师提升并研究动物的分学生分类方法。

总结）：根据外形分；根类。

据生育特点分；
根据是否有脊柱来分。

见书27页汇报分
生分类结果
最简便易行的办法类情况。

就是按身体里面是否有上网查看。

脊柱来分，把植物分红
了哪两大类？
哪种分类方法比较网，阅读其内容。

科学呢？我们一起来看报告并交流：你
一看植物学家分类的？
动物学家是怎样分类的
呢？板书：脊椎植物和
无脊椎动物
课
堂
评
价
知道了什么？
实物投影展示学程。

点击《植物世界》提供响应资料
小结：今天这节课我们学生写出日记。

走进植物的世界，感受网上交流。

到了植物的多样性，我
们学着给植物进行分
类。

请同学们把所学内
容进行整理，以日记的
形式记下这节课的重点
内容。

板书设想：
5、动物世界
已认识150多万种
大象（重）
长颈鹿（高）
蓝鲸（大）
猎豹（快）
鸵鸟（重）
千足虫（多）
无脊柱有脊柱
蝗虫熊猫
蚯蚓鸡
蝴蝶鱼
无脊椎动物脊椎动物
4
课后反思
本节课对于三年级的学生来讲，重点在感受动物的多样性的基础上，给动物进行分类，难点是根据不同的标准来分类。

教学中引导学生根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

在教学过程中，紧紧围绕教学重点，选择教学内容，对课堂教学进行有效组织。

从教学环节上看，导入部分只占2分钟时间。

新课部分占的稍长，认识动物的多样性部分，以阅读和上网查找然后汇报的形式进行，10分钟的时间来完成；
调查动物的身体里是否有脊柱，学生以汇报的形式进行，结合图片进行观察，结合实物进行验证，然后进行综合判断，用以巩固这部分知识，7—8分钟的时间来完成；探讨分类方法是本节课的重点和难点，给学生充足的时间，首先引导学生自己给动物分类，然后小组间讨论，组与组之间也可以交流，然后汇报，统一认识，上网搜索，明确分类方法，指导学生意义建构，形成较正确的观点，大约15分钟的时间。

最后引导学生将本课研究体会用日记的形式进行录入，然后与同学交流，大约时间5分钟。

本节课信息量大，学生自主研究，是由于信息技术手腕的大量使用，提高了图片出现的速率，图片的质量清晰度高，便于学生窥察，同时学生自己主动搜集资料，改变了传统的教学模式，学生真正成为研究的主人，教师是教学资本的提供者，教学活动的组织者，学生研究的引导者，学生活动的参与者。

本节课在教室教学改革中做了一些测验考试，仍有一定的不当的地方，恳请教师们给予批评指正。