中班语言教案跑跑镇

中班语言教案跑跑镇
一、教学内容
本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第四章，主题为“跑跑镇”。

详细内容包括：认识“跑跑镇”的居民，了解他们的特点；学习动词“跑”、“走”、“跳”、“爬”；通过故事情境，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标
1. 了解“跑跑镇”居民的特点，学会用动词描述他们的动作。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 培养幼儿的团队协作能力和秩序感。

三、教学难点与重点
教学难点：用动词描述“跑跑镇”居民的动作。

教学重点：认识“跑跑镇”居民，学习动词“跑”、“走”、“跳”、“爬”。

四、教具与学具准备
1. 教具：跑跑镇故事卡片、动词卡片、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。

五、教学过程
1. 导入：教师带领幼儿做“跑跑走走的游戏”，引导幼儿关注动作。

2. 故事讲述：
a. 教师播放跑跑镇的故事录音，让幼儿聆听。

b. 教师分角色讲述故事，引导幼儿关注“跑跑镇”居民的特
点和动作。

c. 教师提问，检查幼儿对故事内容的理解。

3. 动词学习：
a. 教师出示动词卡片，引导幼儿认识动词“跑”、“走”、“跳”、“爬”。

b. 教师示范动作，让幼儿模仿。

c. 幼儿两两合作，用动作表演故事中的场景。

4. 随堂练习：
a. 教师出示跑跑镇挂图，让幼儿用动词描述图中的居民动作。

b. 教师组织幼儿进行“我是跑跑镇的小居民”游戏，巩固动
词运用。

b. 教师提出问题，引导幼儿思考和讨论。

六、板书设计
1. 板书跑跑镇
2. 内容：
a. 跑跑镇的居民：小兔、小狗、小猫、小猪
b. 学会动词：跑、走、跳、爬
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 画一幅跑跑镇的画，用动词描述画中的居民。

b. 回家后，向家长讲述跑跑镇的故事。

2. 答案：
a. 画中的小兔正在跑，小狗正在走，小猫正在跳，小猪正在爬。

b. （略）
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：
a. 组织一次“跑跑镇”主题班会，让幼儿扮演故事角色，进行表演。

b. 开展“我会动词”主题活动，让幼儿在日常生活中运用动词，提高语言表达能力。

重点和难点解析
1. 教学难点：用动词描述“跑跑镇”居民的动作。

2. 教学重点：认识“跑跑镇”居民，学习动词“跑”、“走”、“跳”、“爬”。

3. 教学过程中的故事讲述和动词学习环节。

4. 作业设计中的画图和讲述练习。

一、教学难点解析
a. 教师在故事讲述过程中，通过肢体动作和表情，生动地展示动词所表达的动作。

b. 教师在出示动词卡片时，让幼儿跟随动作卡片模仿动作，使动词与动作紧密结合。

c. 组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相描述彼此的动作，增加动词的实践运用。

二、教学重点解析
a. 在故事讲述过程中，教师引导幼儿关注每个居民的特点和
动作，以便幼儿对“跑跑镇”的居民有深刻的印象。

b. 教师通过出示动词卡片、示范动作和游戏等形式，让幼儿
多次重复学习动词，加深记忆。

c. 设计随堂练习，让幼儿在具体情境中运用动词，巩固学习
成果。

三、教学过程解析
1. 故事讲述环节：
a. 教师在讲述故事时，注意语音、语调的抑扬顿挫，吸引幼
儿的注意力。

b. 教师通过提问和互动，引导幼儿关注故事中的动词和动作，提高幼儿的语言表达能力。

2. 动词学习环节：
a. 教师以直观、生动的形式展示动词，让幼儿对动词产生浓
厚的兴趣。

b. 教师组织各种游戏和活动，让幼儿在实践中学习和运用动词。

四、作业设计解析
1. 画图练习：
a. 教师鼓励幼儿发挥想象力，创作一幅跑跑镇的画。

b. 幼儿在画中用动词描述居民的动作，培养幼儿的语言表达
能力。

2. 讲述练习：
a. 教师指导幼儿回家后向家长讲述跑跑镇的故事，锻炼幼儿
的口头表达能力。

b. 家长参与评价幼儿的讲述，鼓励幼儿大胆表达。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲述故事时，教师要注意语音语调的抑扬顿挫，以吸引幼儿
的注意力。

2. 用生动、形象的语言描述“跑跑镇”的居民和动作，让幼儿更
容易理解和记忆。

二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保故事讲述、动词学习、随堂练习等环
节的顺利进行。

2. 控制好每个环节的时间，避免过长或过短，保证教学效果的达成。

三、课堂提问
1. 设计针对性强的问题，引导幼儿关注故事中的关键信息。

2. 提问时注意语言表达，让幼儿能轻松理解问题，积极参与回答。

四、情景导入
1. 以游戏形式导入，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2. 利用教具和学具，创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。

教案反思
一、教学内容的适当性
1. 教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣，是否有利于培养幼
儿的语言表达能力。

2. 是否根据幼儿的学习反馈，对教学内容进行适当调整。

二、教学方法的适用性
1. 教学方法是否多样化，能否激发幼儿的学习兴趣和积极性。

2. 是否注重个体差异，针对不同幼儿提供个性化的教学指导。

三、课堂氛围的营造
1. 是否营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿敢于表达、乐
于参与。

2. 是否关注幼儿的情感需求，及时给予鼓励和支持。

四、教学效果的评估
1. 教学目标是否达成，幼儿对“跑跑镇”居民和动词的掌握程度
如何。

2. 作业设计是否合理，能否有效巩固所学知识，提高幼儿的语言
表达能力。