2019-2020学年郑州市名校七年级第二学期期末预测语文试题含解析

2019-2020学年郑州市名校七年级第二学期期末预测语文试题
注意事项
1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．
4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．
5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．
一、句子默写
1．名句默写。

（1）予独爱莲之出淤泥而不染，_______________________。

（周敦颐《爱莲说》）
（2）_______________________，隔江犹唱后庭花。

（杜牧《泊秦准》）
（3）不畏浮云遮望眼，_______________________。

（王安石《登飞来峰》）
（4）_______________________，决眦入归鸟。

（杜甫《望岳》）
（5）可怜夜半虚前席，_______________________。

（李商隐《贾生》）
（6）_______________________，一山放出一山拦。

（杨万里《过松源晨炊漆公店》其五）
【答案】（1）濯清涟而不妖（2）商女不知亡国恨（3）自缘身在最高层（4）荡胸生曾云（5）不问苍生问鬼神（6）政入万山围子里
【解析】
【详解】
诗词默写要求：一，不可添字少字，二，字的笔画要准确。

注意：濯、清涟、自缘、曾云、苍生。

二、选择题
2．下列有关文学常识的表述有误的一项是
A．普希金，俄国诗人。

代表诗作有《自由颂》《致大海》《鲍罗金诺》等。

《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、急促的语气鼓励人们相信生活，相信未来。

B．《爱莲说》的作者是北宋哲学家周敦颐。

“说”是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。

C．《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》，文中的“阿长”跟《从百草园到三味书屋》中的“长妈妈”是同一个人。

D．《河中石兽》选自纪昀的《阅微草堂笔记》，该笔记主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。

【答案】A
【解析】
【详解】
A.错误，《鲍罗金诺》是俄国诗人莱蒙托夫的作品。

故选A。

3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）
A．观看了“中国汉字听写大赛”节目后，李明决心改掉自己写字草率
．．的毛病。

B．当清晨第一屡阳光叫醒沉睡的大海，无限的生命在跟着海浪澎湃
．．！
C．鲁智深听说镇关西强占民女，顿时怒目圆睁，气冲斗牛
．．．．。

D．聂海胜是我们中国又一位当之无愧
．．．．的航天英雄。

【答案】A
【解析】
【详解】
A.草率：形容粗糙简略。

使用不恰当；
B.澎湃：形容水的声音、外形的形容词，也就是说明水流动时的形状气势，以及所发出的声响。

使用恰当；
C.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。

使用恰当；
D.当之无愧：意思是完全担得起某种荣誉或称号或职位等，没有可惭愧的地方，指某人完全符合条件承当某事或者职位或者荣誉。

使用恰当。

故选A。

【点睛】
要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。

词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

4．填入下面语段横线处的句子，语序最恰当的一项是（）
文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。

在一个文化厚实的社会
里，；；。

这样，人方能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。

①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命
②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味
③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德
A．②①③B．③①②C．③②①D．②③①
【答案】D
【解析】
【详解】
思路一：结合横线后语句“这样，人方能实现从‘小我’向‘大我’的转变”分析：由己及人，前面语句的顺序为“尊重自己、尊重别人、尊重自然”。

排序为：②③①，选D。

思路二：结合“文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。

”分析，“人的思维方式” 照应“人懂得尊重自己——他不
苟且，因为不苟且所以有品味”；“行为习惯”照应“人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德”；“人与世界的关系” 照应“人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命”。

根据前后照应的关系，排序为：②③①，选D。

5．下列句子中加点成语使用有误的一项是（）
A．班长是个非常负责任的人，他每天切切察察
．．．．，班上发生的每一件事他都清清楚楚
B．作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先被称为“‘两弹’元勋”是当之无愧
．．．．的。

C．以前的我是一个非常内向害羞的人，很不喜欢在大庭广众
．．．．之下说话。

D．为了揭示中华文化的传承规律，他潜心贯注
．．．．进行研究，耗费了毕生精力。

【答案】A
【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。

要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

A项的成语使用有误，“切切察察”形容细碎的说话声，与此处的语境不符。

6．下列句中的标点符号使用不准确的一项是( )
A．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

B．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

C．人生什么事最苦呢？贫吗？不是。

失意吗？不是。

老吗？死吗？都不是。

D．在我们的屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。

【答案】D
【解析】试题分析：D“在我们的屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草”标点符号使用不准确。

前两个逗号都改为顿号。

并列的名词或名词性短语之间用顿号。

点睛：标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。

它的作用：a表示停顿，b表示语气，c表示词语的性质和作用。

分两大类：点号和标号。

点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。

点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明。

主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。

三、现代文阅读
7．阅读下面材料，完成下列小题。

（材料一）
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一
串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1982年5月6日
（材料二）
丁香结
宗璞
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。

城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

城外校园里丁香更多。

最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。

月光下，白得潇洒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

雪色映进窗来，香气直透毫端。

人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

古人词云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。

让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。

今年一次春雨，久伫立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

我才恍然，果然是丁香结！
丁香结，这三个字给人许多想象。

在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
小文成后一直搁置，转眼春光已逝。

要看满城丁香，需待来年了。

来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？
1．从材料二中找出作者明白“丁香结”说法的句子。

（用原文中语句）
2．根据括号中的提示，揣摩下面语句的妙处。

（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（修辞方法）
（2）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？（表达方式）3．宗璞在材料一中写了自己内心怎样的“结”？她又是怎样解开的？
【答案】1．小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

我才恍然,果然是丁香结!丁香结,这三个字给人许多想象。

再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

2．（1）运用比喻的修辞手法。

将“花”比为“帆”，将“萼”喻为“舱”，生动而形象具体地表现出花朵盛开的形状特征；将“盛开的花”比作“忍俊不禁的笑容”，生动而形象地传达出花朵绽放时美丽娇媚的情态特征。

（2）这句话运用了议论的表达方式。

作者将丁香和人生感悟联系在一起，由丁香结年年都有，感悟到结，是解不完的；从而联想到每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，人生中的问题也是解不完的，这就是生活的常态。

而如果人生没有任何困难起伏，也就显得太平淡无味了。

通过议论发表了自己对于生命中愁怨的看法，超然物外的感慨，表达了从容、豁达、积极的人生态度。

3．作者当时心中的“结”就是：当时她弟弟身患绝症，作者非常悲痛，心中充满了关于生死的疑惑和疾病的痛楚；她徘徊于庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花，被紫藤萝新生后生命的繁茂与蓬勃所震撼，感悟到花的生命之旅也并非一帆风顺，它和人一样，在历史的行程中注定要遭遇各种无可奈何的悲哀和不幸；睹物释怀，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。

【解析】
1．本题考查学生提取并概括文章信息的能力。

解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

仔细阅读文章，结合倒数二、
三段的内容提炼作答即可。

2．本题考查赏析句子。

句（1）从修辞角度赏析。

这句话将“花”比为“帆”，将“萼”喻为“舱”，将“盛开的花”比作“忍俊不禁的笑容”，可以明确是比喻的修辞，前面两个比喻意在展现紫藤萝花的形态，后面一个比喻意在展现紫藤萝花的美丽娇媚情态，从而表达作者的喜爱之情。

句（2）从表达方式角度赏析。

这句话运用了议论的表达方式，由丁香联想到人生，生发感悟，表达了作者积极豁达的人生态度。

3．仔细阅读文章可知，宗璞在材料一中的心结是弟弟身患绝症，作者内心非常悲痛，充满对生死的迷惑和对手足情的难舍。

她徘徊在庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花，被紫藤萝重获新生后生命的繁茂与蓬勃所震撼，由花及人，感悟到生命的永恒，于是转悲为喜。

8．阅读下面文章,完成下面小题
阿长与《山海经》(节选) 鲁迅
玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1．请你根据文段内容,概括出“买(山海经》这个事件的起因、经过结果。

(1)起因：__________________________
(2)经过：__________________________
(3)结果：_________________________
2．文中以“伟大的神力”来评价夸奖阿长，作为普通人的阿长当然不可能具有神力。

但是，她的确是把“别人不肯做、不能做的事”做成功了，那么你觉得促使她能把这本“三哼经”买到手的“神力”应该是什么？
3．文段运用了“童年的我”和“成年的我”两个叙述视角，既有“童年时的感受”，也有“写作时的回忆”。

请你抄录其中一个运用成人视角的语句。

【答案】1．我对《山海经》念念不忘,让阿长知道了。

阿长向我了解了情况,然后趁告假回家之机设法给“我”买来了《山海经》。

我得到《山海经》后十分震惊并对阿长充满敬意。

2．阿长的“神力”其实就是对她“我”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、殷勤的品格)
3．这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

【解析】
1．试题分析：本题考查概括文段内容的能力。

本题节选的是大字不识的阿长居然为“我”买来《山海经》。

起因介绍在第二段，“大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了”，阿长不识字，“我”没有告诉她“我”喜欢《山海经》，但是因为“我”对《山海经》念念不忘，所以阿长也知道这件事，来问“我”了；经过叙述从“过了十多天”到“果然都在内”，阿长告假四五天再回来，带回来一本“三哼经（《山海经》）”；最后两段是事件的结果，“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”，“我”震惊于别人不能做到的，大字不识的阿长居然做到了，对阿长产生新的敬意。

2．试题分析：本题考查对人物的分析能力。

阿长的所谓“神力”就是她对“我”的关心、爱护。

结尾段的“别人不肯做,或不能做的事”道明了原因。

买《山海经》并不是多难的事情，但是别人没有放在心上、不愿意做、不肯做的事情，阿长为了“我”愿意去做、去付出，所以阿长就如同有“神力”一般，能够做成功。

3．试题分析：本题考查对整个文段整体分析的能力。

最后一段，“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”，是对前面内容的总括，是运用成人视角，对童年时获得喜爱的书籍的感受的回溯。

所以抄录一个运用成人视角的语句，应该是这句“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”。

【点睛】
记叙性的散文主要内容是写人叙事。

其中，写人的散文，描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定；叙事的散文，记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。

9．阅读下面的文字，完成下面小题。

美好的泡桐
何频
①泡桐是豫东平原常见的树种，它树皮粗糙，树干高大，没多少观赏价值，城里的行道树很少用它。

在农村大地上，它也只是普通一员，很少引起人们的特别注意。

但我却喜欢泡桐，并心存敬畏。

②泡桐容易存活，适合在沙壤土或砂砾土上生长，而且生长速度很快，五六年即可成材。

在豫东地区，泡桐的最大用处是防风护沙。

上世纪60年代，焦裕禄书记因地制宜，大规模裁种泡桐，形成巨大的防护网，有效地防治了因黄河泛滥造成的“内涝、风沙、盐碱”等灾害，造福了兰考及豫东人民，当年焦裕禄书记亲手栽下的幼苗，如今已长成参天大树，被人们亲切地称为“焦桐”。

③其貌不扬、随处可见的泡桐，其树皮、根、花、叶皆可入药，具有祛风、解毒、消肿、止痛、化痰止咳等治病的功效。

④在生活中，泡桐多用来盖房子、做家具。

记得小时候，父母把田里的一棵桐树刨了，委托亲威打家具。

待做了衣柜、箱子、饭桌等大件后，爸爸又请亲戚用下脚料打了三把小椅子。

事先我们并不知道。

在一个阳光明媚的早晨，我们早课后回到家里，妈妈把放在墙边的方桌搬到枣树下，从厨房里端出一馍筐刚出锅的黄豆面窝窝放在桌上。

看见热腾腾、黄澄澄、香喷喷的窝窝，我们像小鸟一样飞过去，抢似的抓一个，上去就是一口。

这时爸爸从堂屋里提出三把崭新的小红椅子，走到枣树下，分给我们三个。

我们高兴得像是过年，搬着椅子到处跑。

还没听说过村里哪家孩子有专座，学校的小伙伴对我们羡慕不已，童年，也因此显得富足、与众不同。

⑤新做的泡桐木箱属于妈妈。

妈妈把它放在堂屋西间的阁楼上。

因为放得太高，那箱子便有些神秘。

等大人们不在屋，我们便迫不及待地把大椅子、小椅子搬来，踩着爬上阁楼。

打开箱子，里面放的全是妈妈织的棉布。

在我的记忆中，妈妈辛勤劳作，日复一日，年复一年，她织布常常织到深夜。

有一次，妈妈打开箱底，她一匹匹地翻看着，如数家珍，说这些是前几年织的，哪些是这两年织的。

又说白布用来做被子里儿，大格格的花布做被面、床单，小格子的花布给我们做衣裳。

⑥这就是妈妈的全部财富，也是全家的财富。

妈妈却没有一件留给自己。

⑦这些布，妈妈一直放了许多年。

哥哥结婚，家里除了刨两棵桐树打了全套家具，妈妈还用自己织的棉布给哥哥做了几床被褥。

姊妹们出嫁，妈妈也都做几床被褥当嫁妆。

妈妈去世后，听妹妹说，妈也给我留了一块布。

丛妈妈的遗物中找出来，沉甸甸地捧在手上，抱在怀里，泪水瞬间爬满脸颊。

⑧看着这块有些发黄的棉布，耳边又响起棱子的“呱嗒”声和织布机脚踏板的“咣当”声。

在这手扬和脚落之间，饱含着多少妈妈对孩子的殷殷祝福和无限期许。

⑨自幼与泡桐共同生长在中原大地，共同经受风沙的洗礼，必然心存美好的敬畏。

也希望历练出泡桐一样的品质：质朴、伟岸、顽强，不畏风吹雨打，不惧艰难挫折，有点水分就枝繁叶茂，给点阳光就灿烂怒放。

（选文有删改）
1．选文写了泡桐的哪些用处？（每个用处的概括表述不得超过10个字）
2．结合上下文，分析第⑦段划线句子中作者流泪的原因。

3．分析第⑨段的表达作用。

4．写出你喜欢的一种树木，并根据其特点提炼出至少一种值得你学习的品质。

【答案】1．防风护沙；入药治病；盖房子、做家具。

2．作者睹物思人，想到妈妈织布的辛劳；想到妈妈惦念家人唯独忽略自己的质朴；想到妈妈对孩子们的殷殷祝福和无限期许；作者因感动和怀念而落泪。

3．结构上，与题目、开头呼应，使文章结构严谨；内容上，点明文章的主题，表达出作者对泡桐的敬畏和向泡桐品质学习的情感。

4．示例：我喜欢松树，它在严冬依然茂盛青翠，它的坚贞不屈的品质值得我学习。

【解析】
1．考查筛选信息并整合信息的能力。

在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。

依据文章第2段“大规模裁种泡桐，形成巨大的防护网，有效地防治了因黄河泛滥造成的‘内涝、风沙、盐碱’等灾害”可以概括出泡桐能防风固沙；依据文章第3段“其貌不扬、随处可见的泡桐，其树皮、根、花、叶皆可入药，具有祛风、解毒、消肿、止痛、化痰止咳等治病的功效”可概括为泡桐可以入药治病；从文章第5段“在生活中，泡桐多用来盖房子、做家具”可以概括出泡桐可以盖房子、做家具。

据此概括作答。

2．考查对重点语句的理解与分析。

本题作答要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析。

分析时，要抓住语句“丛妈妈的遗物中找出来，沉甸甸地捧在手上，抱在怀里，泪水瞬间爬满脸颊”中的“遗物”“捧、抱”和“泪水”来分析。

首先，看到母亲织的布，睹物思人，因怀念而落泪；从这“遗物”和“我”行为来看，表达了对母亲的思念，为此而落泪；从上下文看，想到妈妈的辛劳为子女，却从不为自己着想而感动落泪。

据此概括作答。

3．此题考查理解文中重要语段的作用的能力。

作答要从结构和内容两方面进行分析。

结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。

内容上有突出主旨，抒发情感的作用。

如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。

文章的第9段，从内容上看，叙写了泡桐质朴、伟岸、顽强，不畏风吹雨打，不惧艰难挫折、生命力顽强的美好品质，表达了作者对泡桐的敬畏之情；结构上看，与文章的题目和开头相呼应，使文章结构严谨。

据此分析作答。

4．考查学生的认知和语言表达能力。

从生活中选择一种自己熟悉的树木，从其外在特点上找出其内在的精神品质，表达自己的喜欢的理由作答。

答案是多元的，符合题目要求即可。

四、文言文阅读
10．[甲] 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
(选自课文《河中石兽》) [乙] 《说苑》：常枞①有疾，老子②往问③焉。

常枞张口示老子曰：“舌存乎？”曰：“存。

岂非以其软邪？”“吾齿存乎？”曰：“亡矣。

岂非以其刚邪？”常枞曰：“天下事皆尽矣。

”盖刚者比暴柔者喻仁；刚者易坏，柔者独存。

（吴亮《忍经》）
（注释）①常枞：据传是老子的老师。

②老子：姓李名耳，字聃，道家学派创始人和主要代表人物。

③问：问候，慰问。