二年级上册语文教案雨后 鄂教版

雨后教案
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

本课总述:《雨后》是一首描写童稚举止,心态的诗,也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌,诗中是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理.文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣.这首叙事性的小诗，适合学生朗读，背诵。

在认识生字的基础上，要求学生练习朗读，达到读准字音，读清词语，读通句子，读出段落，读熟课文，直至背诵课文的要求。

在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快乐。

教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字，认识多音字“兴”
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的情景，感受孩子的快乐。

教学重点：1、学会8个生字，会认10个生字。

2、在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快乐。

教学难点：1.引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好象是神仙一样。

2.让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带来的乐趣
教学准备：生字词卡片，雨后孩子的玩耍的录像资料。

教学课时：3课时。

教学过程：
教学目标：1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字
教学重点：初读时注意生字正音，“绿”的声母是边音；“泥”的声母是鼻音；“洋，样”是后鼻音，字音相近．要求会认的字中
“嫩”的声母是鼻音．学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，
跟”左窄右宽的字．动态备课栏教学难点：顺应学生喜欢读儿童诗的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．一、导入：
同学们，你们对于下雨一定不陌生吧，那么你们有没有雨后出去玩过？我们今天要学习这篇课文《雨后》就是一群孩子在大雨过后玩耍的情景，你们想不想知道他们玩得开不开心？好，请大家开书,自由读课文，请大家边读边圈出课文中的生字，多读几遍。

(一)读准
1、师出字卡检查生字的读音。

2、请大家带着正确的读音再读课文，看看能不能把句子读流利。

3、师检查读课文.读完的同学，可以标出课文有几节，把难读的字多读几遍。

4.谁能准确读出课文中写小妹妹的那一部分?
(指名学生读后,教师相机表扬学生能将生字字音读准.对全班同学提出读准字音的要求)
指名读，要求：不添字，不掉字，读后生评议。

(二)读流畅.
1.现在分4人小组比赛读课文，看谁读得有感情又流利。

(教师重点指导”唇儿,裙儿”的读音,读法,学生练习.)
2、生自由读。

小组推选读得好的同学在全班读。

3、提问：你认为这群孩子玩得快乐吗？从哪儿可以看出来？
三、指导写字：
1、要请学生充分观察每个生字的字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确有美观．
2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字．
3、学生在书上描红
4、完成生字书写作业。

动态备课栏
第二课时
教学目标：巩固生字，学习课文１－４节，正确流利有感情地朗读课文教学重点：通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的受他们的快乐。

教学难点：引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好象是神仙
学习感情朗读课文。

1（出示幻灯图片）仔细看图片，图中展示的是雨后的情景，谁来说说什么样呀？
⑴（看图指答：广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，树梢在阳光里闪射着灿烂的金光，地上有许多的积水，形成了一洼一洼的水的海洋。

）
⑵（出示句子：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！）你们说得真好，就和这句子中写的一样，来，读一读句子。

（指导读：①被雨水冲洗过的树是多么嫩绿呀！
②阳光一照，水珠闪闪，绿叶儿好像闪耀着金光呢！
③广场上的积水真多，瞧，都成了海洋呢！
⑶你来到了这雨后的广场，会有什么感受，你会做些什么呢？
（指答自己的看法：兴奋，觉得好玩，会摸摸湿漉漉的小草，闻闻绿油油的树叶，踩踩积水，让水花溅得很高……）
⑷（出示句子：小里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

）看看图，广场上就来了这么一群孩子，看看他们在干什么？你觉得他们玩得怎样？
（指答，孩子们全赤着脚，他们是来踩水的，从他们的笑脸上可以看出他们很高兴。

）
是呀，他们玩得可快乐了，快乐得像神仙一样，自己读读这句话。

⑸他们是怎么玩的呢？能快乐得像神仙，你们想知道吗？（想）
那让我们去瞧瞧吧！
2、（看录像：孩子雨后踩水的录像）你觉得有趣吗？快乐吗？从哪儿可以看出他们快乐得神仙？动态备课栏
⑴（出示第2.3节）咱们来说说这最有趣的一幕吧！谁来读读诗歌的第2.3节？
①小哥哥是怎么踩水的？（使劲）是呀，他可不甘人后，想把水花溅得比别人都高。

谁来读读这句话？（指导：a力气多大呀！
b水花溅得可真高呀，谁也比不上。

）
②正踩得大劲呢，小哥哥怎么了？（滑了一跤）。

我看到你读这儿时笑了，说说你在笑什么呢？（哥哥在招呼妹妹“小心”，自个儿却先滑倒了，多幽默，多好玩儿呀！）
③是呀，你能读出为幽默，这有趣吗？（指名读第2节）
④小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋的，他在拍打的同时，还喊着什么？（糟糕）为什么呀？（怕妈妈责怪，担心小伙伴笑话。

）
⑤可尽管如此，他的脸上却有着别样的表情，心里却有着异样的想法，你能感受到是什么吗？（欢喜，兴奋，骄傲）
你说说怎么会是这样呢？（他为踩水尽情而兴奋，为溅起水花高过同伴而骄傲，摔一跤又算得了什么呢？）
⑥小哥哥玩得多么尽情、投入呀，像神仙一样快乐呢！请你来读读第3节。

（指导读：a摔跤后一瞬间的担心。

b尽情地玩乐是多么令人兴奋呀！
c比谁都踩得水花溅得高，多骄傲呀！）
⑵小哥哥玩得这么投入、欢喜，小妹妹呢？自由读读诗歌的第4节。

①说说小妹妹怎么玩水的呢？你从中看出小妹妹怎样？
②小妹妹也想痛快地摔一跤，为什么呢？她快乐吗？
③是呀，妹妹也快乐得像神仙一样，你能读出来吗？
（指导：a妹妹多么胆小呀，紧紧地跟着。

b妹妹又是那么小心翼翼的。

c但她也渴望像哥哥那样尽情地玩水，玩得痛快。

）
［3］雨后的广场一片欢腾，大家在欢笑中尽情地玩耍，是那么兴奋和痛快，难怪说他们快乐得好像神仙一样，来让我们再来读第1节中的这句话。

［4］带着如神仙般的快乐一起读全诗，感受雨后带给我们的愉悦吧！第三课时
（课堂作业）
一、看拼音写词语
nènlǜchìjiǎotòngkuàikùzǐhǎiyáng
（）()（）（）（）
二、比一比，再组词。

洋（）妹（）奋（）跟（）
样（）味（）田（）根（）
三、填一填、读一读
（）的树梢（）的裤子（）的脸上
（）地踩水（）地跟着（）地跑
四、写一写
下雨时，我也很快乐：。