浅谈如何有效提高小学数学教学质量

浅谈如何有效提高小学数学教学质量
形式分析：教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，现如今我县又把考试成绩作为了衡量一个学校教学质量高低的一个最重要的因素，而作为龙头老大的一小面临的压力大于其他任何一所学校，因为局里、家长、社会都认为我们理所应当的是考第一，考第二都掩面扫光，而第一只有一个，11所学校竞争，原本不到10%的胜率，从而要求我们年年达到100%的胜率，第一非一小莫属，下面的学校能考个前5名就非常高兴，别说考第一了，他们要是考第一，那种感觉就像是光宗耀祖了。

既然是竞争，我们就得知己知彼，才能百战百胜。

与其他学校相比，我们的优势是有好的领导团队，有优质的、有较高素质的学生，有先进的教学设备，更有在座的业务精湛、爱岗敬业的优质的教师群体，而劣势是我们的负担重，时间不足，为什么这样说，作为我们数学老师，要么是代两个班的数学，（下面恐怕没有）即使代一个班的数学，下午最少都兼有8节甚至12节其他的课，下午几乎是满的，我们的数学教学几乎就靠我们课表上排的几节课和两个早自习了。

再加上规范了放学和上学的时间，我们的时间就更紧了。

而下面的学校中午吃住在校。

时间紧，任务重，这样一来，提高课堂教学效率就显得尤为重要了。

说起高效课堂，在座的各位比我做的好，今天借此机会就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到和不妥之处，请各位补充和指正。

一、优化关系
1、首先摆正师生关系：创设宽松和谐的教学氛围。

特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中
一名黑人孩子，"这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。

”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。

”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。

可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

2、优化师生关系。

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。

教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；特别是对一部分学习基础差，学习习惯不好的学生更要多花心思，想办法与他亲近，与他一起玩，一起学，多让他给老师跑跑腿，在不但的交流和学习中让他感觉到老师带给他的温暖和帮助，感觉老师好喜欢他，对他们的点滴进步进行鼓励和表扬，从而来激发他们的学习兴趣。

在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。

课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、培养学生良好的学习习惯
学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。

良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。

在数学教学中我是如何培养学生良好的学习习惯呢？
（一）严格要求，认真检查。

接班的第一天，我就对学生提出各个方面的要求：开课前，必须做好课前准备，准备好学习用品（课本、文具、演草本等），收心，提醒自己铃声已经响了，课间的一切都放下了。

作业要求，认真填写封面，书写整齐干净，不许超越中缝，不许在背面列草式，每页写完才许翻页，每天的错题必须做到及时更正。

课堂听讲要专注，多动脑思考，能结合别人的发言发表自己的见解。

开学的头几节课，我一进教室就在教室巡回一周检查学生的准备工作，表扬那些准备工作做的好的，要不了一个星期这种课前准备的良好习惯也就养成了，每次进教室都可以很快进入教学。

（二）抓典型，树标兵，用正能量消弱负面影响。

以少数带动多数。

我每接一个班，都先去了解学生，抓几个不同的典型，采用交流、谈话，下任务；都催；激励表扬等方式去激励他。

培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。

从小抓起，长抓不放。

例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。

我在学生作业时有时间限制，要求在规定时间内完成，作业中要求静悄悄的，必须独立，不许有交头接耳和相互对答案的现象，如有困难允许先空着，讲评时再提出来。

对于随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。

（三）赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。

课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。

甚至是不成熟的、或是错误的见解。

教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。

让情感在这里交融，知识在这里增值。

切忌抹杀学生的独到思维。

另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。

引导学生勇于探
索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。

从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

（四）教师以身作则，起表率作用。

如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。

即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。

因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。

良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。

同时要与学生家长保持经常性的联系。

了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

三、提高课堂效率，向40分钟要质量
什么是课堂教学的有效性？“有效”是指有质量，即“有质有量”；有效率，即减少“投入”，增大“产出”。

教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。

如何提高有效性课堂教学，
我认为可以从以下几点入手。

（一）吃透教材，明确三维目标。

古人云“不前深渊，不得其珠。

”，新教材是数学课程标准的具体体现，是实现课程目标，组织教学活动的主要凭借和依据。

新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。

教材的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求；必须认真思考如何发挥新教材在贴近学生现实生活，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性，有效促进学生数学素养形成和发展等方面的作
用与优势。

吃透教材就是要把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。

还要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。

（二）精心预设学生情况，找准学生的“最近发展区”，给学生搭“脚手架”。

预设，是教师在对教学内容的深层次理解和对学生学习时的思维状况认真分析的前提下，对课堂教学如何展开，提前进行思考与设计。

学生是课堂的主人，学习的主体。

只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计，只有很好地备好学生，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。

首先，要了解学生的内在特点，包括心理特征、生理特点和兴趣爱好等；其次，要分析学生现有知识水平，明确学生认知的“最近发展区”，哪些知识自学即可，哪些知识需要教师点拨；再次，要分析学生已经具备了哪些学习新知需要的生活经验，适合选用哪些生活情境。

（三）采用有效的教学方式和方法。

教学方法要灵活多变，把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接受学习和机械探究学习。

1、小组合作，营造主动学习氛围。

《新课标》提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习的主要方式。

”课堂教学自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，切不可忽视学生群体在教学中的作用。

现代教学法认为，数学教学过程应当是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流、动态发展的过程。

课堂教学要为学生主动学习提供宽松和民主的环境，促进学生主体性发展，切实提高学生数学素养。

因此，教学中，我们教师有必要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组交流与合作，改变以往教学中“教师满堂讲，学生被动听”的单一教学局面，促进各个层次的学生的共同发展。

交流与合作学习主要
以协同活动来实现的，因此教师在组织小组交流与合作学习时，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行讨论。

例如教学人教版九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十一册《圆的周长》时，先提出启发性的问题：你有办法测量出圆的周长吗？拿出准备好的学具小组合作试一试（合作、操作、探索）——说说你们是怎样测量的？（交流）——用某某同学的办法小组合作再多测出几个不同的圆周长，作好记录，（再合作、再操作、再交流）——你觉得每个圆的周长和它直径有关系吗？大胆说一说可能有什么关系？（设疑、交流）——通过观察和计算，你发现了什么规律？与你想的一样吗？（自主探索后，进行交流）——最后归纳出圆的周长和它直径的关系，得出圆的周长的计算方法。

2、合理设计巩固练习，注重变式训练。

学习新知后的巩固练习设计，应注重应用的层次性，一是要让学生在活动中进行基本练习和变式练习，内容可用适当的情境呈现；二是设计适合学生实际的、有利于新知识拓展延伸的练习，发展学生应用知识解决实际问题的能力。

设计学习活动，还应注重研究材料的趣味性和挑战性，要给学生留有活动的时间和空间。

（四）运用多媒体辅助提高课堂效率
三、做好后进生的转化工作
后进生是最敏感、最易受伤害的一个学生群体，他们最需要的正是教师的理解和关爱。

教师应转变自己的观念，对待学习上的后进生，要充满信心，满腔热忱地、科学地调动他们学习的积极性。

一旦他们体验到被爱的感觉，就会亲其师，信其道。

（一）创造良好的心理氛围，转变后进生自卑心态
教师应通过研究每个学习后进生的特点，制定出有针对性的、切实可行的帮教计划。

除了在学科知识点上及时进行补缺补差外，还需有意识、有计划、有步骤地培养后进生的意志和毅力。

在实施帮教计划的前期，教师要善于找出他们的优点、特长和潜在能力，
在课堂上尽量给他们创造成功的机会，使之产生学习兴趣，增强学习信心。

在实施计划后期，要注意培养学生克服困难的勇气和承受挫折能力，让他们懂得学习是项艰苦的劳动，需要持之以恒。

（二）改变自己的教学心态
每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可，后进生更是如此。

不论是那一类型的学习后进生，要消除他们的不良反馈心理，教师就要保持一种积极、向上的教学心态。

要承认学生是有差异的，认识到后进生是动态的，可变的，要相信每个学生都有自己的闪光点。

尤其在课堂上。

他们反馈信息的积极性高不高，应先从教师自身去找原因。

要多同情、多理解、多照顾，要及时、正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，这样，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失，学习的自信心才会不断提高。

（三）改变学习后进生的自我认识
在教学过程中，学生后进生接受能力差，反应迟缓，往往跟不上教师的讲授，解决问题的能力较低。

同学和老师就认为这些学生“智力落后”，看见这些学生就摇头，不抱希望，甚至放弃他们。

使这些学生在集体中始终处于一种“特殊地位”。

因而使他们产生自卑、自弃等消极态度，对学习产生了畏难、惧怕的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药。

因此，教师必须针对上述情况，改变自己的错误观点。

同时还得想方设法帮助他们认清自我。

要抓住他们内心仍有学好知识的心理，根据每个人的情况做具体分析。

让他们明确不是因为自己脑子笨，而是学习方法不对头，功夫不到家，归根结底是非智力因素未能得到很好的培养。

这样一来，改变对自己的看法，激发了他们学习的积极性。

（四）赏识教育，点燃希望的火花
每个学习后进生的身上都会有闪光点，教师要善于捕捉，学会赏识。

通过赏识教育，让后进生们看到自己的长处，看到自己的希望所在。

总之，教师要学会蹲下来看学生。

学习后进生仍有强烈的上进愿望，作为教师应付出更多的爱，善待他们。

多一份表扬，少一点歧视，他们也必将多一份自信，少一点自卑。

只要教师教育引导得法，潜伏在学生心中的愿望，就会转变为内在的动力机制，帮助他们跟上同学们前进的步伐。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！。