八年级上册语文课外古诗词诵读《如梦令》知识点

部编版八年级上册语文课外古诗词诵读（如梦令）知识点
一、作者简介
李清照〔1084－1155〕，今济南章丘人，号易安居士。

宋代女词人，婉约词派代表。

早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

金兵入据时，流寓南方，境遇孤苦。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对的思念。

形式上善用白描手法，自辟途径，言语清丽。

论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家〞之说，反对以作诗文之法作词。

能诗，留存不多，局部篇章感时咏史，情辞大方，与其词风不同。

有（易安居士文集）（易安词），已散佚。

后人有（漱玉词）辑本。

今有（李清照集校注）。

二、故事背景
这首（如梦令·常记溪亭日暮）是李清照的早期之作，是一首追忆诗。

她受到了重大变故，回忆起少时游玩的情形，那些场景在她的脑海中一再出现，对那些生活的思念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。

三、理解诗义
（注释）
⑴如梦令：词牌名，又名“忆仙姿〞“宴桃源〞。

五代时后唐庄宗李存勗创作。

（清真集）入“中吕调〞。

三十三字，五仄韵，一叠韵。

⑴常记：长久记忆。

溪亭：临水的亭台。

⑴兴尽：尽了酒宴兴致。

⑴藕花：荷花。

⑴争：怎，怎么。

⑴鸥鹭：泛指水鸟。

（译文）
还记得那次在溪边亭中游玩日色已暮，沉迷在优美的景色中忘记了回家的路。

尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路小船划进了藕花深处。

怎么出去呢？怎么出去呢？叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩鸣鹭。

四、古诗赏析
现存李清照（如梦令）词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。

这首（如梦令）以李清照特有的方法表达了她早期生活的情趣和心境，境地优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

“常记〞两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所制造的词境。

“常记〞明确表示追述，地点“溪亭〞，时间是“日暮〞，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。

“沉醉〞二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路〞也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。

果然，接写的“兴尽〞两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢？恰恰说明兴致之高，不想回舟。

而“误入〞一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路〞相照应，显示了主人公的忘情心态。

盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的年少才女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出。

一连两个“争渡〞，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。

正是由于“争渡〞，所以又“惊起一滩鸥鹭〞，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。

至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

这首小令用词简练，只选取了几个片断以优闲的游兴始，中经溪亭玩醉，急迫回舟，误入藕花，最后惊起鸥鹭，全词最后一切都统一在白色鸥鹭苍茫暮色的大自然景色之中，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，写出了作者青春年少时的好心情。

动作和情绪，起伏变化，很富于节奏感。

词人把瞬时的神情，瞬时的动作，瞬时的音容，瞬时的景色，联成一个有机的整体，一个
极富立体感的生活画面。

这是一个永恒的活生生的生活画面。

这是画面在清新之景中渗透了野逸之情。

正所谓“年少情怀自是得〞。

它不像（醉花阴）“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽〞那样带着富贵之气，也不像（声声慢）“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴〞那样带着衰飒之气，而是表现了作者青春时期的野逸之气。

五、课文主题
反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了作者热爱生活、热爱自然的感情。