最新小学科学三年级下册第五单元《观测天气》教案
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》说课稿
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》说课稿一. 教材分析《观测天气》是人教版科学三年级下册第一章第3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握一些基本的天气观测方法，包括观察天气现象、使用气象工具等。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握观测天气的方法。
此外，教材还注重培养学生的观察和思考能力，通过实践活动让学生亲身体验和探究天气的变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，对于一些专业的天气观测方法和工具，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解和掌握这些方法和工具，并将其与实际生活相结合，让学生感受到天气观测的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握一些基本的天气观测方法，如观察天气现象、使用气象工具等。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气数据，培养观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心天气，了解天气对生活的影响，培养节约资源和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一些基本的天气观测方法和工具。
2.难点：学生能够将天气观测方法与实际生活相结合，进行天气观察和记录。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、气象工具模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握观测天气的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些与天气相关的图片，引导学生关注天气，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：介绍一些基本的天气观测方法和工具，如观察天气现象、使用气象工具等。
3.实践活动：学生分组进行天气观测实践活动，亲身体验和探究天气的变化。
4.总结提升：引导学生总结观测天气的方法和技巧，并将其与实际生活相结合。
5.布置作业：学生回家后，进行一次家庭天气观测活动，并将观测结果记录下来。
七. 说板书设计板书设计主要包括天气观测方法和工具的介绍，以及观测天气的步骤。
人教版科学三年级下册《观测天气》教学设计
人教版科学三年级下册《观测天气》教学设计一. 教材分析《观测天气》是人教版科学三年级下册的一篇课文，主要介绍了天气的观测方法、工具以及天气对人们生活的影响。
本文通过生动的实例，让学生了解天气观测的重要性，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对天气观测的知识了解不多。
他们在日常生活中接触过一些天气信息，但缺乏系统性的学习。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注天气现象，激发他们学习天气观测的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气观测的基本方法、工具及天气对人们生活的影响。
2.过程与方法：学会观察天气现象，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注天气、关爱环境的意识，提高他们对天气变化的适应能力。
四. 教学重难点1.重点：天气观测的基本方法、工具及天气对人们生活的影响。
2.难点：天气观测的操作技巧和天气现象的观察分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观测的情境，让学生在实践中学习天气观测知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：分析生活中的天气实例，让学生了解天气观测的实际意义。
六. 教学准备1.准备相关天气观测工具：如温度计、湿度计、风向风速计等。
2.准备天气观测的相关图片、视频等教学资源。
3.准备课堂练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气现象，提问：“你们知道天气预报是怎么制作的吗？”从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气观测的基本方法和工具，如温度计、湿度计、风向风速计等，并通过图片、视频等教学资源，展示天气观测的过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行天气观测实践，引导学生亲自动手操作工具，记录天气数据。
期间，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观测成果，引导学生分析天气现象，巩固所学知识。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：19.天气和气候》教案1
19.天气和气候【教材分析】《天气于气候》是“观测天气”单元的最后一课，学生从了解天气变化、风、雨、气温等，进而扩展到认识更长时间的气候变化。
认识到天气变化时间短，通过观察与分析一地的气候，认识到气候是一定地区年复一年，长时间内的天气特征；进一步分析两地的气候特点，认识天气、气候对人们生活的影响，学会用自己的话来说气候与天气。
了解气候对生物的影响，认识到在不同气候特征下生活着不同的动物和植物。
【学情分析】学生通过前面的学习，在对天气、气温、云量、雨量、等有了一定认识的基础上学习本课。
带领学生通过分析两地气温、降水量的不同，更好的认识天气与气候的联系与不同。
但三年级学生认识水平有限，对抽象数据的对比、分析处在初步认识阶段，因此带领学生分析数据找出气候特点是本课的难点。
学生通过查资料、观察图片等可以了解不同类型的气候特征下适宜生长的不同动植物。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1.认识天气和气候的区别。
2．学会用自己的话来说气候与天气。
3. 认识适宜在不同气候特征下生活的动物和植物。
科学探究：1．通过读图，从降水、气温两方面区分天气和气候。
2．通过读图找规律。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。
科学、技术、社会与环境：学习天气与气候的联系；知道天气和气候的不同。
学生在关注天气预报的同时也会考虑当地的气候特点。
【教学重点】理清天气与气候的不同与联系。
【教学难点】通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。
【教学准备】教师材料：课件，不同天气、气候图片、视频学生材料：有关天气、气候的图片、不同气候下的动植物图片【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：暑假妈妈要带乐乐去甲地旅游，出门前他们需要先考虑什么问题？2．生：先考虑天气，看看天好不好…3．师：乐乐妈妈查了未来一周的天气，让乐乐自己准备物品。
苏教版三年级科学下册第五单元《测量气温》优秀教案
1.测量气温【教材分析】本单元借助工具观测气温、降雨量、风向和风力等气象要素，采用定量的方式描述天气与气候特征。
能够解释并举例说明天气、气候对人类生产生活的影响，对自己的日常生活做出及时调整。
说明台风、洪涝、干旱等天气灾害对人类生产生活的影响。
通过观测获取相关的气象数据，据此分析、发现常用气象要素的变化规律。
本课是单元第一课，要使学生会使用气温计测量气温，知道气温与生活之间的联系，能在分组实验中测量出气温的不同，在分组实验中培养学生的实验操作能力和合作意识，激发学生探究科学的兴趣，探究百叶箱的制作原理。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，并从测量气温的标准化要求去认识百叶箱的设计原理。
对三年级学生认知水平而言，学习并掌握气温计的正确读数方法需要付出努力，探究百叶箱设计原理有一定难度。
【教学目标】科学知识：1．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
2．通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
科学探究：能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。
科学态度：通过学习，让学生懂得根据气温来选择合适的衣着以及做出合理地应对。
【教学重点】正确使用气温计并测量向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。
【教学难点】百叶箱制作原理探究。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计【教学时间】1课时【教学过程设计】一、气温与生活1．图片出示一张学生冬夏穿着对比图。
（1）谈话：聊聊身上穿的衣服，为什么这样穿？学生交流。
（2）教师：一年四季什么季节气温最高，什么季节气温最低？学生交流。
教师：一天之中什么时候气温最高，什么时候气温最低？学生交流。
科学《观测天气》教学设计
科学《观测天气》教学设计第一篇：科学《观测天气》教学设计《观测天气》教学设计学习目标：知识与能力1．能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。
2．能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
3．培养学生用简单仪器观察的能力。
过程与方法会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。
情感态度与价值观通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。
教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。
教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。
教学过程：第一课时一、创设情境通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。
二、自主学习（一）、活动一：制定观测计划作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。
1、根据P8页进行观测计划制定。
2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题：①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。
②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。
③观测所使用的工具和仪器较容易得到。
④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。
3、分组计划，完成计划表。
（二）、活动二：制作简易观测仪1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。
2、分组制作风向仪和雨量器。
三、展示交流1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。
2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。
四、应用拓展拿制作的风向仪去室外检验效果。
五、达标检测填空1.温度对天气的（）很大，是天气日历中重要的记录（）。
通过观察和测量我们周围大气的温度，可以知道当地气温。
2.风向是指（），通常用（）个方向来表示。
三年级科学下册第五单元观测天气16测量气温教案2苏教版
16．测量气温【教学目标】科学知识：1．知道气温是重要的气象要素之一。
2．气温计是测量气温的专用工具.3．知道准确的气温对生活的作用。
4．知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。
科学探究：1．定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。
2．团结合作地开展气温的观测活动。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。
科学、技术、社会与环境：认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
【教学重点】正确读写温度。
【教学难点】正确运用气温计测量气温。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计，气温记录表、百叶箱。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣图片出示：人在冬天和夏天两张不同的图片。
1.师：看到这些图片，有什么不同？师：今天来学校的时候同学们感觉天气情况怎么样？生？冷2．师：在生活中，气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个很重要的特征，是天气日历中重要的记录数据，今天我们一起来学习“测量气温”。
（板书：测量气温）3．师：测量气温用什么工具呢，如何来测量呢？生：气温计。
师：今天我们首先来学习使用气温计测量气温［设计意图：谈话导入，通过不同的景观对比，让学生感受大自然的冷和热，引发学生测量气温的兴趣，让学生在生活中将冷热与气温高低融合在一起，培养学生分析问题，解决问题的能力。
］二、探究新知1．认识气温计师：气温计是由哪些部分组成的呢，在接下来的小视频中寻找答案吧。
生：面板、液泡、液柱、单位符号等。
2．利用气温计模型练习读数1）出示气温计的模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分别有十个小格。
2）学习读数和记录，以0刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：19.天气和气候》教案2
19．天气和气候【教材分析】《天气和气候》是“观测天气”单元的最后一课, “观测天气”属于地球与宇宙科学领域，旨在让学生认识地球周围大气圈的运动变化规律，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。
通过观察发现一定地区长时间内的天气特征——气候，知道天气和气候的概念不同，能用科学语言描述气候，了解气候对生物的影响。
《天气和气候》这一课需要学生了解自己家乡的天气和气候特征，并能准确获取气象信息，根据不同的天气和气候，合理按排自己的衣、食、住、行。
【学情分析】三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。
但是，毕竟是三年级的学生，其认识水平比较低，动手能力比较薄弱，抽象数据对比分析能力还处在初始阶段。
因此，如何让学生通过数据分析，总结归纳出当地的气候特征，是本课必须解决的难题。
【教学目标】科学知识：1．知道什么是气候，天气和气候有什么区别。
2．知道天气和气候对人类活动的影响。
3. 认识不同的气候环境下造就了不同的生物，为人类生存提供了各种自然资源和能源。
科学探究：1．通过对不同地区降水、气温等天气要素数据分析，发现不同地区的气候特点。
2．能借助可测量的气象信息，利用科学语言描述天气和气候。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究不同地区气候变化规律。
2．能多渠道获取气象信息，与同学合作尝试推测未来天气变化。
科学、技术、社会与环境：1．了解天气和气候对人类活动的影响，掌握天气和气候的变化规律对人类规避自然灾害、保护生命财产安全具有重要价值。
2．知道天气和气候与生物的生存密切相关，要保护好地球周围的大气圈。
【教学重点】知道什么是气候及气候对生物的影响。
【教学难点】根据可测量的天气要素数据分析出气候特点。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：收集关于四季特征景致和各种气候类型下生活的动植物图片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？2．生：天气。
最新人教版科学三年级下册《观测天气》教案
1.最新人教版科学三年级下册《观测天气》教案。
2.风向是指,通常用个方向来表示。
风向仪箭头所指的方向是指的方向,例如,北风是指,风向仪指向。
3.阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象,都是由、和三个要素变化形成的。
4.气象站的百叶箱内装的是。
5.风向仪可以用来测量。
6.可以用来测量雨量。
7.在校园的不同地方测量的天气数据不一样。
放在测量的数据最准确。
第5课天气与生活 1、天气影响人们的生产和生活,人们的活动也会影响天气的变化。
2、在生产和生活中,由于人们大量使用煤、石油、天然气等燃料,使得空气中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加,因而造成了温室效应和酸雨。
3、检测酸雨方法：ph试纸、牵牛花4、温室效应可以使全球气候变暖,地球两极的冰川融化,从而引起海平面上升,淹没低洼地区。
5、酸雨会引起水中生物减少,林木生长变慢乃至死亡,土壤台风结构受到破坏,甚至会严重腐蚀古迹和城市建筑。
6、台风是天气对我们生活和生产不利的一个例子。
7、农村与城市相比,气温低,人流量小,建筑物低矮。
8、城市中心的气温会比农村的气温高
第6课固体、液体和气体一、知识点1、固体的主要性质是：有确定的形状和体积,不流动,绝大多数不易被压缩。
2、液体的主要性质是：没有固定的形状,能流动,并且能填充不同形状的容器。
不易被压缩。
3、气体的主要性质是：没有一定的形状或体积,可以被压缩进一个较小的容器或无限膨胀。
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《天气雨的观测》教案（五篇范例）
《天气雨的观测》教案（五篇范例）第一篇：《天气雨的观测》教案【设计思路】首先，由对天气的谈论,激发学生关注天气的兴趣。
逐渐引领学生进入对云的描述、观察。
再通过小组间的讨论，全班的展示、汇报培养学生细致观察互相合作的学习习惯。
第二步，经过了云的学习引出雨的现象。
在教学这一内容时，放手让学生进行小组讨论，设计实验方案，展示说明方案，最后教师作一些适当的提醒、补充后，让学生实施自己的实验方案。
使学生经历一个由设计到实施的全过程，从而让学生体验做成功一个自己设计的实验的乐趣。
【教学目标】1、运用已知的学习方法去观察云，判断天气状况。
2、开展小组合作学习，学会讨论、设计、实施实验方案。
3、认真细致地进行雨量测量，对照实验数据得出准确的结论。
4、经历观测实验的探究过程，激发探究天气的兴趣。
【教学重点】观测云量判断天气状况。
【教学难点】设计、实施测量雨量的方案。
【课前准备】自制雨量筒直尺【教学过程】（可行的话，尽可能安排两节课，一是晴天，二是雨天）1、导入谈话导入：你认为今天的天气怎么样？它应该包含哪些内容？学生自由发言，谈各自的看法。
2、我们看云去。
（1）、由谈论天气过渡到云。
请描述印象中的云是什么样的？（云的形状，云的多少等）。
学生用语言、画画等方法来描述云。
观看图片，说说这是什么天气状况下的云？学生根据图中云的状况来判断这是什么天气下的云。
（2）、书上是用什么方法来测云量的？怎样根据云量来判断天气的？学习测云量的方法。
讨论：什么样的情况是多云？想不想，用学到的方法去观测今天的云呢？再根据观测到的现象来判断一下今天是什么天气？学生带纸笔去观测云，并记录结果。
（3）、我们一起把观测到的结果交流一下吧。
学生交流讨论观测记录，统一小组意见得出今天的天气结论。
3、下雨了，我们去测雨量。
（1）、天气情况中有个雨天，我们怎样才能知道下了多少雨呢？学生发表意见，展示自己的雨量筒。
量雨筒有什么要求呢？再次强调直筒平底的要求。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风向和风力》教案2
18．风向和风力【教材分析】本课聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕是什么、如何测量、有什么影响三个方面展开教学。
本课先围绕识别风向和风力展开，介绍观测的方法，让学生学会使用风向标和风力计，并进行实地观测风向和风力。
本课主要分为四部分内容：第一部分，通过讨论，学会辨认风向和风力。
风向和风力是我们描述一个事物风的两个方面，通过观看视频资料，指出天气预报是怎样描述风的，引导学生发现风向和风力这两个气象要素。
指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如纸屑和纸巾等来观察风，描述风向。
指导学生观测风力中，先让学生对照“风级歌”识别风级，明确风级是风力的一种表示方法。
第二部分，做风向风力计，测量风向和风力。
为了更为精确测量，本课还指导学生自制风向标和风力计进行观测，学生还可以借助二年级《专项学习》单元时的材料，调取已有的经验。
教学本部分内容时，也可选择其他方法指导学生制作。
第三部分，学唱风级歌，观察并描述风对人类生产生活的影响。
组织学生背诵“风级歌”，选取最典型的生活场景来引导学生一一对应。
组织学生讨论时，抓住重点：你看到什么现象？这个现象和风有什么关系？从而凸显风对人类生产和生活的影响。
龙卷风、台风这些极端天气现象，适当补充一些视频资料，让学生直观感受它的危害。
第四部分，连续观测一周天气情况，分析数据，描述天气的变化。
要求学生连续测量、记录一周的天气情况，为概括天气和气候的特征做准备。
这是一次长周期的观测，要注意调动学生学习动力。
学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差。
数据可以让学生亲测得来，也可以是第二手资料，班级汇总，为后面的天气和气候的学习做好铺垫。
【学情分析】本课的教学对象是三年级学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。
通过以往的科学学习，学生对科学课的认识得到了一定的提高，对身边的自然现象有观测意识、探究能力，为本节课的学习做了知识和情感铺垫。
苏教版小学科学三年级下册第五单元《观察天气》(平铺式教案)
苏教版三年级下册科学教学设计第五单元（16-19 课教案）16.测量气温【课标落实】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然中的一些自然灾害。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
14.1 地球被一层大气圈包围着。
使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
【教材分析】本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》，本节课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分：知道气温是空气温度的简称，是表示空气冷热程度的物理量。
学习使用气温计，使学生掌握用工具测量气温的方法，通过反复训练，掌握摄氏温标的读法和写法；第二部分；知道准确的气温有什么用，再针对教材给出的四个准确的气温值，列出应对之举，感受了解准确的气温有什么用，理解测量气温的重要性；第三部分：通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温的差异性，知道气温的高低受很多因素的影响，如：太阳辐射、地面质地等。
即在同一时间，不同地方的气温不一定相同。
因此，气象部门制定了测量气温的统一标准，气温计要放置在百叶箱中；第四部分，通过视频资料，引导学生了解百叶箱的用途。
了解百叶箱是用来放置测定空气温度和湿度仪器的木箱，是气象站和观测站最醒目的标志之一。
【学情分析】学生对天气现象有粗浅的认识；通过天气预报对天气变化有了一些直观的感受，能意识到天气变化影响着他们的生活，但对气温这个司空见惯，每时每刻都在身边影响我们生活和学习的概念往往忽视。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风力和风向》教案1
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》教学设计
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》教学设计一. 教材分析《观测天气》这一课主要让学生了解天气与我们生活的关系，掌握一些基本的天气观测方法和工具，学会记录天气情况，并能够对简单的天气现象进行分析。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究天气的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于天气有一定的了解，但可能没有系统地学习过天气观测的方法。
在课堂上，学生可能对天气观测工具和实际操作感兴趣，但同时也可能存在一定的困难和理解障碍。
三. 教学目标1.让学生了解天气与我们生活的关系，认识到观测天气的重要性。
2.学生能够掌握一些基本的天气观测方法和工具。
3.学生能够学会记录天气情况，并能够对简单的天气现象进行分析。
4.培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.天气观测的基本方法和工具。
2.天气情况的记录和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观测的情境，让学生在实际操作中学习和掌握天气观测的方法。
2.小组合作学习：鼓励学生之间进行讨论和合作，共同完成天气观测的任务。
3.启发式教学：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和好奇心。
六. 教学准备1.天气观测工具：如温度计、湿度计、风向计等。
2.记录表格：用于学生记录天气情况。
3.PPT或黑板：用于展示天气观测方法和天气情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生思考天气与我们生活的关系，激发学生对天气观测的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气观测的基本方法和工具，如温度计、湿度计、风向计等，并展示如何正确使用这些工具。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用天气观测工具进行天气观测，并记录观测结果。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观测结果，讨论和分析天气情况，加深对天气观测方法的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用天气观测结果来预测天气变化，并讨论天气观测在生活和农业生产中的应用。
新苏教版三年级下册科学第五单元《观测天气》说课稿
新苏教版三年级下册科学第五单元《观测天气》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第五单元《观测天气》的教材内容主要包括天气的信息、天气的观测工具和观测方法、天气记录和天气图的解读。
本单元旨在让学生了解天气的多样性，掌握基本的天气观测方法和技能，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于天气观测的专业知识和技能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和操作来学习天气观测的方法和技能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解天气的多样性，掌握基本的天气观测方法和技能，能够进行简单的天气观测和记录。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对天气现象的兴趣和好奇心，学会关爱自己和他人，提高对天气变化的应对能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解天气的多样性，掌握基本的天气观测方法和技能，能够进行简单的天气观测和记录。
2.教学难点：学生能够理解和运用天气观测工具和仪器，进行准确的天气观测和记录。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践操作法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力和实践操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、天气观测工具和仪器、天气图等教学资源，帮助学生直观地了解天气观测的方法和技能。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的天气现象，引发学生对天气的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.教学展开：a)介绍天气的多样性，引导学生了解不同的天气现象。
b)讲解天气观测的工具和仪器，如温度计、湿度计、风向风速计等，并展示其使用方法。
c)引导学生进行天气观测实践，分组进行观测和记录。
d)讲解天气记录的方法和注意事项，如记录时间、地点、温度、湿度、风向风速等。
e)引导学生进行天气记录实践，分组进行记录和整理。
3.总结与拓展：引导学生总结天气观测的方法和技能，并思考如何运用所学知识解决实际问题。
南京市苏教版科学三年级下册第五单元《观测天气》教学设计
南京市苏教版科学三年级下册第五单元《观测天气》教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级下册第五单元《观测天气》的内容包括天气对人们生活的影响、天气预报的阅读、天气图的识别、天气现象的观察和记录等。
本单元旨在让学生了解天气的基本知识，培养学生的观测和记录天气的能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气有一定的认识和感知。
但在具体观测天气、阅读天气预报和天气图、记录天气变化等方面，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生对于天气对人们生活的影响和实际应用可能了解不多，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的基本知识，学会阅读天气预报和天气图，能够观察和记录天气变化。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气现象，培养学生的观测和记录能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到天气对人们生活的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：天气的基本知识、天气预报的阅读、天气图的识别、天气现象的观察和记录。
2.难点：天气预报和天气图的实际应用，天气对人们生活的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法、情景模拟法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：天气预报和天气图的样本、天气现象的图片和视频、观测天气的工具等。
2.教学环境：教室或户外观测场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气现象的图片和视频，引导学生关注天气，激发学生对天气的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍天气的基本知识，讲解天气预报和天气图的阅读方法，让学生初步了解天气的表示和传递方式。
3.操练（10分钟）学生分组进行户外观测，使用工具记录天气变化，培养学生的观测和记录能力。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观测结果，讨论天气现象的变化和规律，加深学生对天气的理解。
2024苏教版三年级科学下册第五单元《观察天气》教案
2024苏教版三年级科学下册第五单元《观察天气》教案一. 教材分析《观察天气》这一课旨在让学生了解和掌握天气的基本概念，培养学生观察天气、记录天气变化的能力。
通过观察天气，学生可以了解天气的变化规律，增强对自然环境的认识。
教材内容主要包括天气的定义、天气变化的原因以及如何观察和记录天气等方面。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于天气也有一定的了解。
但学生对天气变化的原因可能还不太清楚，需要通过课堂讲解和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对观察天气的方法和记录天气的方式还不够熟悉，需要教师的指导和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义，知道天气变化的原因，学会观察和记录天气。
2.过程与方法：通过观察、记录天气，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的关注，增强环保意识。
四. 教学重难点1.天气的定义和变化原因。
2.观察和记录天气的方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，结合多媒体教学和户外实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和实践能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：天气变化的图片、视频等。
2.户外实践活动材料：观察天气的工具（如温度计、湿度计等）、记录天气的表格等。
3.教学参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义，解释天气变化的原因，让学生理解天气的变化是自然现象。
3.操练（10分钟）教师示范如何观察和记录天气，学生跟随教师一起进行观察和记录。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己观察到的天气现象，互相交流观察和记录天气的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化对生活的影响，如出行、穿衣等，培养学生的生活能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调观察和记录天气的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置观察天气的作业，要求学生每天记录天气，并在下一节课分享。
小学科学苏教三年级下册5单元观测天气天气和气候
19 .天气和气候【教学目标】科学知识：1 .知道什么是气候，天气和气候有什么区别。
2 .知道天气和气候对人类活动的影响。
3 .认识不同的气候环境下造就了不同的生物，为人类生存提供了各种自然资源和能源。
科学探究：1 .通过对不同地区降水、气温等天气要素数据分析，发现不同地区的气候特点。
2 .能借助可测量的气象信息，利用科学语言描述天气和气候。
科学态度：1 .能在好奇心的驱使下，探究不同地区气候变化规律。
2 .能多渠道获取气象信息，与同学合作尝试推测未来天气变化。
科学、技术、社会与环境：1 .了解天气和气候对人类活动的影响，掌握天气和气候的变化规律对人类规避自然灾害、保护生命财产安全具有重要价值。
2 .知道天气和气候与生物的生存密切相关，要保护好地球周围的大气圈。
【教学重点】知道什么是气候及气候对生物的影响。
【教学难点】根据可测量的天气要素数据分析出气候特点。
【教学准备】教师材料•：课件学生材料：收集关于四季特征景致和各种气候类型下生活的动植物图片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1 .师：妈妈带乐乐去旅游,要先考虑这个地方的什么？2 .生：天气。
3 .师：我们从天气预报中获得了未来几天气温、风向、风力、降水量……变化情况。
4 .生:她们需要做哪些准备？5 .师：引导学生归纳梳理天气的概念（天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内综合状况，是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态）。
过渡：同学们，天气在一定的地区内的变化是有规律的，了解天气的规律性变化，有利于提高我们应对天气灾害对人类活动景响的能力，并及时对自己的日常生活做出调整。
下面，我们一起讨论家乡的天气情况，发现气候变化规律。
二、讨论家乡的天气情况，知道气候是说什么1 .师：同学们，我们常常听说，有的地方“四季如春”，有的地方“常年炎热”，有的地方“四季分明”，请你说一说自己的理解（课件出示3种气候特点的图片）。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 17《云量和雨量》教案设计
17.云量和雨量【教材分析】第五单元《观测天气》是由《观测气温》、《云量和雨量》、《风力和风向》和《天气与气候》四课组成。
从构成和逻辑关系来看，这四课按照了“由分到总”的结构安排。
本单元，也是本课的设计意图，主要是带领孩子从低年级时观察和定性描述天气的变化，过渡到要对天气要素学会定量的观测，帮助孩子从天气的角度观察生活，发现天气对生活的重要影响，从而更好得安排自己的生活。
本课按照这条主线分成“云量”和“雨量”两个学习板块，设计了五个环节：第一个环节：通过视频资料阅读，了解划分云量的方法；第二个环节：观察并描述天空中的云量，猜测云量和雨量之间的关系；第三个环节：了解雨量器测量原理，并会借助雨量器来测量雨量；第四个环节：了解气象学上如何划分雨量的大小，并对某一地区一段时间的降雨情况进行统计；第五个环节：讨论降雨对人们生产生活的影响。
【学情分析】学生在二年级时已经会描述天气，这是从现象出发，但没有定量观测。
而本课要帮助孩子建立起定量观测的初步观念。
虽然是定量观测，但还是要基于对云和雨本身的观察，充分调动起他们已有的生活经验来开展学习。
【教学目标】1.通过观测云量的活动，学会以简单的方法度量和描述天空中的云量。
2.会做雨量器，并且会借助雨量器来测量雨量。
3.能够从正反两个方面说明降雨的对人生产、生活的影响。
4.认识到干旱、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。
【重点与难点】重点：知道云“量”和雨“量”。
难点：了解雨量器测量原理并借助雨量器测量雨量。
【教学准备】1. 云量学习单14张，彩笔14支2. 自制雨量器14个，降水模拟装置2个，雨量统计学习单14张。
【教学过程】一、认识云“量”1.出示三张天空的照片，观察照片上都有什么？2.学生观察到云有多少，追问：你是怎么判断出哪个多，哪个少的？3.其实，可以把云和整个天空比（播放动画，让云“动”起来），学生再次描述云在照片中占据的多少。
4.科学上把云的多少叫云量（板书：云量）。
三年级科学下册 第五单元 观测天气 17 云量和雨量教案1 苏教版
17．云量和雨量【教学目标】科学知识：1．认识云量和降雨量。
2．知道降雨对人类生产、生活的影响。
科学探究：1．通过观测云量的活动,学会以简单的方法度量和描述天空中的云量. 2．会做雨量器，并且会用雨量器来测量雨量。
科学态度：1．能够从正反两个方面说明降雨的对人生产、生活的影响。
2．了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
科学、技术、社会与环境：1．认识到干旱、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。
2．知道面对恶劣天气要做要好预防措施。
【教学重点】了解雨下的大小对生产生活的影响.【教学难点】自制雨量器并测量降雨量。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料:塑料瓶、小刀、剪刀、双面胶、刻度贴、模拟降雨装置。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：要想知道未来几天的天气怎么样,最有效的预测方法是什么？请同学们边看这则天气预报边思考：它告诉了我们关于天气的哪些信息。
2．学生观看天气预报。
3．师:谁来说说看,这则天气预报都介绍了哪些天气信息。
生：降雨情况、晴转多云、气温……4．师:同学们说的降水、气温、云、风等称之为气象要素。
气象局将天空中云的多少叫作“云量”,降雨的多少叫作“雨量”. 而晴、晴转多云、多云、阴等是用来描述云量的气象用语；小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用来描述雨量的气象用语。
今天这节课我们就一起来学习——云量和雨量。
［设计意图：通过观看天气预报，引出云和降水这两个气象要素，从而引出主题］二、云量的划分1．师：屏幕上有几幅云的图片，你会像天气预报那样描述它们的云量吗？生:晴天、多云、阴天。
2．师：你是根据什么来描述的？生：云少有太阳的就是晴，云很多的就是多云，云非常多,天空暗暗的就是阴。
师：其他同学呢?你是怎么描述云量的?生：……3．师:同学们大都是根据天空中是否有太阳以及云层的多少来确定云量。
那你们知道气象学家是怎么划分云量的吗？他们呀，通常是将天空看成一个圆,将其分成若干等份，以云在天空中所占的面积来划分云量.我们可以将这个圆分为四等份，空白的部分表示天空,涂色的部分表示云。