2024年浙江省成人高考专升本《教育理论》考前模拟试题及答案

2024年浙江省成人高考专升本《教育理论》
考前模拟试题及答案
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）。

A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
2.实行饥饿纪律教育的社会是()
A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
3.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（）
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.多元性评价
4.缺乏主见、易受他人影响者，或者盲目地自主决定、一意孤行的人，所缺乏的意志品质是()。

A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
5.学校进行教育和教学活动的基本单位是（）
A.个人
B.小组
C.班级
D.个人和小组相结合
6.小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。

这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）
A.阶段性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
7.在心理咨询的性格A-BC理论中，B代表的是
A.诱发事件
B.对事件的评价和解释
C.行为结果
D.对非理性信念的辨析
8.《论语》提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的（）
A.直观性原则
B.启发性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
9.学校体育的根本任务是
A.掌握体育知识和技能
B.增强学生体质
C.养成体育锻炼的习惯
D.为国家输送体育人才
10.某小学创造了“希望树”，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到“希望树”上，一旦目标达到了，“果子”就成熟了，能够自己去摘下来，再策划下一个“希望”。

这种德育方法属于（）。

A.榜样示范法
B.实际锻炼法
C.指导自我教育法
D.品德评价法
11.童年期所指的年龄阶段是（）
A.五六岁至十一二岁
B.三岁至五六岁
C.五六至十三四岁
D.六七岁至十一二岁
12.在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是
A.精确性
B.系统性
C.客观性
D.敏锐性
13.“说明心理与行为产生的原因、分析心理与行为之间的因果关系”所体现的心理学研究目标是()。

A.陈述
B.解释
C.预测
D.控制
14.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着（）
A.次要作用
B.协调作用
C.重要作用
D.主导作用
15.“蓬生麻中，不扶自直”说明了____因素对人发展的影响。

（）
A.遗传
B.教育
C.环境
D.活动
16.我国颁布的第一个现代学制是（）
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
17.三结合的教育一般是指（）
A.家庭、环境和学校教育三结合
B.校长、教师和家长教育三结合
C.班主任、科任教师和家长教育三结合
D.学校、家庭、社会教育三结合
18.我国《基础教育课程改革纲要》规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。

其设置的时段为()。

A.小学一年级到高中阶段
B.小学三年级到初中阶段
C.小学三年级到高中阶段
D.初中到高中阶段
19.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育()。

A.具有阶级性
B.具有自身的继承关系
C.不能脱离政治经济
D.具有永恒
性
20.希望自己能够胜任所担负的工作并能有所成就以得到他人和社会的高度评价。

按照马斯洛的观点，这种需要属于
A.归属与爱的需要
B.安全的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要
21.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫（）
A.反馈
B.反映
C.反射
D.感应
22.德育过程的基本矛盾是（）
A.教育者与德育内容、方法之间的矛盾
B.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D.教育者与受教育者之间的矛盾
23.我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是()。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
24.个人因担心某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是()。

A.抑郁
B.愤怒
C.狂躁
D.焦虑
25.下列选项中,属于心理学应用研究领域的是
A.人格心理学
B.咨询心理学
C.实验心理学
D.认知心理学
二、判断题(8题)
26.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

A.正确
B.错误
27.课外校外教育是课堂教学的继续。

A.正确
B.错误
28.社会需要是确立教育目的的唯一依据。

A.正确
B.错误
29.动作技能形成过程中,随着练习次数增加,技能水平匀速提高。

A.正确
B.错误
30.观察是知觉的高级形式。

A.正确
B.错误
31.课程计划是规定各科知识的深度、广度和结构的指导性文件。

A.正确
B.错误
32.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。

”
A.正确
B.错误
33.只要能教好书就是一名好教师。

A.正确
B.错误
三、填空题(2题)
34.根据概念形成的自然性,概念可以分为自然概念和____。

35.教育活动中最基本的矛盾是____之间的矛盾
四、简答题(10题)
36.为什么说教育能够促进我国社会主义经济建设?
37.美育对促进学生的全面发展有何意义?
38.试论美育对促进学生全面发展的重要意义?
39.简述学科课程的特点。

40.简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。

41.我国中小学德育应贯彻哪些主要原则?
42.简述影响智力发展的因素。

43.影响遗忘进程的因素有哪些?
44.良好师生关系的作用表现在哪些方面?
45.班主任怎样做好后进生的转化工作?
参考答案
1.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

2.C纪律是一定社会的产物，不同社会的经济发展状况和社会制度不同，就有不同的纪律。

奴隶社会和封建社会实行的是棍棒纪律;资本主义社会实行的是饥饿纪律;社会主义社会实行的是自觉纪律。

3.C终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级。

我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价。

4.A意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。

凡能做到这点的，叫做自觉性高;反之，则为自觉性差。

5.C班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。

班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。

6.A
7.B性格的A-B-C理论是认知行为疗法的核心理论，其中A代表诱发事件，B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信余，C代表个体的情绪反应和行为结果。

8.B启发性原则要求教师调动学生学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们通过独立思考，注重点拨，促使学生举一反三，触类旁通。

9.B学校体育的根本任务是增强学生体质。

体育的具体任务包括:(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和接能，使学生养成科学假热身体的习信:(3)通过体育对学生进行器机品德教育:(4)向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。

10.C
11.A婴儿期0～3岁，幼儿期3～5、6岁，童年期5、6～11、12岁，少年期11、12～14、15岁。

12.C观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。

其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质。

13.B人的心理的产生、发展和变化，都必定依存于一定的务件，找出这些依存条件及其内在的关系和联系，才能对心理现象给予科学的解释。

这是心理学研究的第二个目标——解释心理现象。

14.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着
主导作用。

学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。

15.C环境是人发展的现实基础。

“蓬生麻中，不扶自直”正是、说明了环境潜移默化的影响。

16.A1902年(光绪二十八年)，中国颁布了第一个现代学制。

该学制主要抄袭日本，由当时的管学大臣张百熙起草。

该学制只颁布而没有实行。

17.D为了教育好下一代，要求结合学校、家庭、社会这三方面的力量，形成教育合力，使学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，作用上形成互补，协调一致。

18.A
19.B
20.C本题考查马斯洛的需要层次理论
21.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映。

例如，窗外传来声音，我们立即向声源转过头去；食物放进嘴里，立即引起唾液分泌等
22.CA、B、C、D都是德育过程中的矛盾。

其中，有一对主要矛盾是德育过程的基本矛盾，这就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。

23.C1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立初期。

24.D焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态，多半是由于不能实现目标或不能避免某些威胁而引起的。

焦虑分为现实性焦虑、神经过敏性焦虑和道德性焦虑三种。

25.B本题考查应用心理学的研究领域
26.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

27.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。

课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。

课外校外教育正好能弥补这一缺陷。

28.B教育目的的价值取向,是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。

马克思在《资本论》等著作中阑述了人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

教育目的的确立也受社会生产力制约,生产方式是生产力和生产关系的统一体,社会生产方式是确定教育目的的主要依据。

教育为社会服务,是通过培养人来实现的,所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。

29.B技能需要通过练习形成。

练习的效率受以下因素制约:(1)明确练习的目的和要求,增强学习动机。

(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。

(3)循序渐进,由易到难,先简后繁。

(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。

(5)适当安排练习次数和时间。

(6)练习方式要多样化。

(7)让学生每次都知道练习结果,及时改进。

30.A知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。

观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。

31.A课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

它规定了各学科知识的深度、广度和结构。

32.B此说过分夸大了环境和教育的作用，易导致“环境决定论”和“教育万能论”的错误。

环境和教育在人的发展中虽然起着非常重要的作用，但它们并不是无条件的，还要考虑遗传、人的身心发展的特点等影响。

教育并不能任意决定人的一切发展方向。

33.B教师的根本任务是教书育人。

教师的具体任务是：教师不仅要教好书，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活。

34.人工概念
35.受教育者和教育内容
36.教育为一定的经济服务，这是教育的重要社会功能。

到了现代社会，教育的经济功能日益重要。

教育通过提高社会成员的素质，通过科学技术再生产对一定社会的经济发展产生影响与作用。

37.(1)美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识。

(2)美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成。

(3)美育能促进体育，美育具有怡情健身的作用。

(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

38.美育能促进教育目的的实现，促进学生德智体全面发展。

具体表现为：(1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效；(2)美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识；(3)美育具有怡情健身作用，能增进身心健康，促进体育。

39.(1)依据知识的门类分科设置,将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。

(2)相对独立、自成体系。

(3)通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。

(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。

40.(1)明确记忆的目的，增强学习主动性。

(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。

(3)对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。

(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。

(5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

(6)注重复习方法，防止知识遗忘。

41.（1）现实性与方向性相结合的原则；（或社会主义方向性原则）（2）从学生实际出发的原则；（或因材施教原则，或有的放矢原则）（3）知行统一的原则；（或理论联系实际原则）（4）集体教育与个别教育相结合的原则；（或在集体中教育的原则）（5）正面教育启发诱导的原则；（或疏导原则）（6）依靠积极因素克服消极因素的原则；（或长善救失原则）（7）尊重信任与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

42.(1)遗传与营养;(2)早期经验;(3)教育与教学;(4)社会实践;(5)主观能动性。

43.(1)识记材料的性质与数量。

(2)学习的程度。

(3)识记材料的系列位置。

(4)识记者的态度。

44.(1)是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提。

(2)可以加快学生社会化进程。

(3)有利于学生健全人格的形成。

(4)有利于学生智力的发展。

45.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生；(2)了解情况，对症下药；(3)培养学习兴趣；(4)抓反复，反复抓。