回声教学设计桂文秀

《回声》教学设计
教学目标：
1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解第四和第五自然段。

教学难点：
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？
①流水的声音②鸟的叫声③小提琴声······
2、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

二、整体感知
1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）
2.请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？
（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。

三、细读感悟
1、学习第一段：
（1）指名读第一自然段。

其余同学边听边想：这段告诉我们什么？
（2）指名回答。

（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

”这个句子是比喻句，把什么比作什么？
（4）用“好象”说句子
（5）你觉得这里的景色怎么样？
（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？
（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、三段。

2、学习第二、三段
（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？
（2）指导读好小青蛙高兴的句子。

（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？
（5）朗读指导
①谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。

②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗?从哪儿看出？
③请小朋友再来读，注意语气的不同。

（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？
①哪里来的一只小青蛙在学我说话？
②那只小青蛙到底在哪里啊？
（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。

小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？
（8）哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。

随机学习“吧”、“哩”
（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？
3、学习四、五段
（1）讨论：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？
①妈妈做的句子用——画上；
②妈妈说的句子用“～～～”画上。

（2）汇报交流①个问题：
①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？
②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。

大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

③演一演：指名学生表演这些动作。

④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。

（3）汇报交流②个问题
①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？
②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）
③（出示第三、四句话）读了这两句话，你读懂了什么？（师据生回答板书）
④青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（利用板书对比：碰到障碍物都要返回来）
⑤想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）
⑥看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？
⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？
⑧小朋友们，让我们分角色朗读第五自然段吧！
4、学习第六自然段
（1）自由读这一段，理解小青蛙现在“欢快”的心情。

（2）学到这里，你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）
四、总结拓展
1.大家平时听到过回声吗？在什么地方？
2.课后可以体验回声，和大家谈谈感受。

五、作业布置
1. 积累本课中的优美词句。

2. 回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

板书设计：31、回声
水纹——碰上河岸——荡回来
声音——碰上石壁——返回来回声。