教学设计2：皮皮和汪汪

第25课《皮皮和汪汪》教学设计
【教学目标】
1．随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；
2．阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位；
3．培养学生在学习过程中的合作精神。

4．在朗读中感悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

【教学重点】
1．随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；
2．阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位。

【教学难点】
培养学生在学习过程中的合作精神。

【教法学法】
谈话法；讨论法；演示法；游戏激趣法。

【教学准备】
图片、灯片
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，明确方位
1．今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮(出示图片)，另一个是汪汪(出示图片)。

下面请大家听听它们的故事。

一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。

同学们，这时，他们会怎样想呢？下面我们一起到河边去看看。

(老师在黑板上贴一条小河，然后出示椰子树、大椰子了、小岛，让学生读第一自然段，按一定的方位把它们摆好)。

2．出示词语，学生针对图片对号入座，随文学词。

3．指导朗读。

二、学习第二、三自然段
过渡：面对这么多又大又圆的椰子，皮皮和汪汪心情如何？
1．学生借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍，试试体会它们的心情。

2．用“？”标出读不懂的地方，简单的疑问当时解决。

3．提问：小狗汪汪遇到哪些困难？(指名读文。

)
老师出示灯片(第二自然段) 。

问：小狗汪汪爬不上椰子树，心情会怎样呢？
学生自由读文，感受汪汪的心情。

指名读，小组间赛读。

老师适当引导：抓住重点词语领会，如，几次、望着、直流口水、转来转去……
4．学习第三自然段。

过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？
学生自由读文，找出小猴遇到的困难，并指名回答。

问：小猴的心情又会怎样？(出示灯片。

)
小组合作学习，用小圆点标出重点词语领会，试着读一读，看看哪一小组读得最有感情？不要强调学生的读法一致，注意学生的个性朗读给予充分的肯定。

过渡：小猴皮皮望着椰子树，急得抓耳挠腮，怎么办呢？如果你是他们，你会怎么做呢？同桌互相说说。

指名回答，教师板书：商量。

师：你们认为它俩怎样？引导学生领悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

三、拓展感悟，合作表演
过渡：皮皮和汪汪商量，一起去小岛上摘椰子吃，那它们会怎样做呢？请同学们发挥充分的想象，学学皮皮和汪汪，小组同学相互合作，取长补短，表演表演它们是怎样做的。

小组同学相互合作表演。

小组汇报表演。

四、自主识字，讲究方法
1．教师灯片出示：岛、椰、围、转、商、量、摘。

(带拼音。

)
2．学生自主记字，用自己的方法记字，如，生活环境识字、编顺口溜识字、编故事识字……(可以在识字过程中体现与人合作，才会成功的道理。

) 3．教师在灯片上去掉拼音，学生自由练读，开火车读。

4．把生字宝宝送回课文的词语中，引导学生读词语。

五、作业设计
与家长合作表演课本剧。