解读优化高中心理学教学的必要性及方法马丽琴

解读优化高中心理学教学的必要性及方法马丽琴
发布时间：2021-07-28T04:46:23.680Z 来源：《当代教育家》2021年16期作者：马丽琴[导读] 近年来随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，致使传统的授课方案已不能满足人们的需求。

为此，教师应运用多元化的方式来了解学生的需求，以便创设新型的授课方案。

吕梁市离石区江阴高级中学 033000
摘要：近年来随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，致使传统的授课方案已不能满足人们的需求。

为此，教师应运用多元化的方式来了解学生的需求，以便创设新型的授课方案。

由于传统的应试教育将人们的注意力主要集中在学业上，致使其忽略了学生的心理状况，极易产生不可挽回的现象。

为此，学校应开展心理学课程，以此来解决学生的心理问题，促使其健康成长。

本文主要对解读优化高中心理学教学的必要性及方法进行分析。

关键词：优化；高中心理学；必要性；方法
引言：
高中阶段是通往理想大学的重要通道，是世界观、人生观、价值观形成和发展的重要阶段，是人生成长的关键时期，对学生今后的发展至关重要。

为此，教师应时刻关注学生的行为举止以及表现，以便了解其心理状态，避免其养成不良习惯。

心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，能够帮助学生掌握科学的思维方式，掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，形成正确的价值观念，这样能够提高授课质量，优化教学效果。

一、高中心理学教学的必要性
随着新课标理念的推广，致使人们更加注重学生的心理养成教育。

经过调查发现，高中阶段是心理问题易发期，由于受到传统应试教育的影响，在学校、老师和家长的多方关注下，学生学习压力过大。

高中生自我调节、疏导的能力差，致使其无法缓解自身的压力，极易产生精神疲惫、食欲不振的情况[1]。

为此，教师应改变心理教学方式，不应局限于表面，而是应挖掘教材深层内涵，对学生进行深度调查，帮助其解决心理问题，走出障碍，促使其养成积极乐观的态度。

二、优化高中心理学教学的方法（一）提升教师素养，优化教学内容
对学生来说，教师是标杆、是榜样，对其成长有着不可忽视的作用。

为此，教师应通过多种途径来搜集信息，以便了解教育现状，有助于提升自身素养，提高授课质量，有利于优化教学内容。

由于高中生正处于青春期，叛逆心理严重，如若教师依旧采用以往的教育模式，会引起学生的逆反心理，让其不听从教师指导，甚至远离教师视野。

这种情况的出现不利于发挥教师的监督职责，为教学提供了阻碍。

心理学教学与其他学科不同，主要是缓解学生在生活与学习上的压力，促使其对心理学有一定的认知，帮助其树立正确的观念，避免其出现情绪崩溃的情况。

其他课程主要是帮助学生增加知识储备量，丰富视野，提高见解，以此来培养文化素养。

为此，教师应将心理教学与其他教学区分开来，避免将其混为一谈，从而影响教学效果。

以高二心理学《学会倾听》一课为例，在开展心理学教学时，教师应熟悉教材内容，将教材中的重点内容标记出来，为接下来的理论教学做准备。

在上课前，教师应多与学生交流，逐渐打开学生封闭的内心，了解学生与人沟通的困惑，有助于创设符合其需求的授课方案[2]。

教师应以身作则，发挥榜样的作用，通过这种方式能够吸引高中生注意，让其对教材中的知识点产生新的认知，掌握倾听的正确方法。

同时，可运用信息技术查询与教材内容相关的研究成果，再借助多媒体工具将其展示出来，这样能够拓展高中生视野，提升其见解能力，促使其主动的参与到教学中，以此来提高课堂质量。

为此，在心理教学时，教师应根据学生实际情况设计授课方案，以便达到优化教学内容的目的。

（二）了解学生心理，进行针对指导由于高中生思维方式、认知能力以及理解能力不同，致使其对事物的看法不同。

为此，在开展课程前，教师根据教材内容制定调查问卷，要求同学们以自己的想法来完成问卷，以便教师掌握学生的实际情况，有助于开展活动教学，便于进行针对性指导[3]。

在设计活动时，教师应以教材为依据，根据学生实际水平合理安排活动内容，这样能够发挥学生的优势，促使其主动参与到教学中，有助于提高互动性，便于创设趣味性课堂，从而达成授课目的，从而推动心理健康教学的发展。

以高二心理学《家族职业树》一课为例，在上课之前，教师应组织社会实践活动，学生根据教材内容调查采访大家庭各成员的职业生涯以及对职业的态度，并将其拍摄下来，作为授课素材。

在实际教学中，教师应引导学生认识家庭环境对于个人制定职业生涯规划的影响。

通过这种方式能够让其明白本课的重点内容，有助于学生正确而全面的评估家庭情况，从而有针对性的设计适合自己的职业规划，实现人生价值。

结束语：
总而言之，在高中心理学课堂上，教师应注重培养学生优良的心理素质。

在授课过程中，教师应提升自身素养，优化教学内容，了解学生心理，进行针对指导的方式开展教学。

通过这种方式能够帮助教师了解高中生的心理状况，发挥心理学的优势，有助于推动心理教育的发展。

参考文献：
[1]李芊一.案例教学在教育心理学教学中的应用[J].现代交际，2020，03：216-217.
[2]郑琰.案例教学法在心理学教学中的应用[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2020，4204：157-161.
[3]黄宏平，张环环，邵德翠，张晋艳，查盈盈，秦雯，郑超，汪萌芽.基于教学资源共享理念的精品开放课程生理心理学建设[J].右江民族医学院学报，2019，4105：584-586.。