江苏省南京六中09-10学年高二上学期期中考试(政治)选修卷

南京六中09-10学年高二上学期期中考试
高二年级政治学科
出卷人、审核人：赵晓蓉
本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分，共120分，考试时间100分钟。

第I卷（选择题共[分值] 分）
一、单项选择题（每小题2分，共60分）：
1、恩格斯说 :“推动哲学家前进的, 绝不像他们所想象的那样, 只是纯粹思想的力量。

恰恰相反 ,真正推动他们前进的 ,主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。

”这一论断旨在强调
A. 哲学是具体科学的基础
B. 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
C. 具体科学的进步推动着哲学的发展
D. 哲学是对具体科学的概括、总结和反思
2、下列关于哲学的说法正确的是
A. 任何哲学都可以成为社会变革的先导
B. 哲学的产生与当时时代的政治、经济密切相关
C. 哲学作为社会变革的先导 , 可以对社会经济、政治起着决定作用
D. 任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求
3、恩格斯指出 :“凡是断定精神对自然界来说是本原的……组成唯心主义阵营。

凡是认
为自然界是本原的 , 则属于唯物主义的各种学派”。

恩格斯的上述论断表明
A. 唯物主义和唯心主义都不否认意识反映物质
B. 哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的问题
C. 凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义
D. 唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别
4、报载 , 奥运期间气象部门提供的气象预报能准确掌握 " 老天爷 " 的脾气 , 其精细化程度甚至可以为某一个奥运场馆提供实时气象预报。

这主要体现了
A. 意识能够正确反映事物的本质和规律
B. 意识对人们改造客观世界具有促进作用
C. 主观能动性制约着客观规律性
D. 实践活动具有客观物质性的特征
5、“人不能两次踏人同一河流”、“人甚至一次也不能踏人同一河流”。

下列说法与这两种观点所体现的共同哲理相同的是
A. 世异则事异 , 事异则备变
B. 天不变 , 道亦不变
C. 方生方死 , 方死方生
D. 前途是光明的 , 道路是曲折的
6、自有人类以来 , 思想领域内的斗争就一刻也没有停止过 , 而哲学上的斗争是最高形式的斗争。

这里说的哲学上的斗争 , 最根本的是
A、物质和意识的斗争
B、可知论和不可知论的斗争
C、唯物主义和唯心主义的斗争
D、辩证法与形而上学的斗争
古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句名言 :“世界是包括一切的整体 , 它不是由任何种或被任何人创造的 , 它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着 , 按规律熄灭着的永恒的活火。

”据此回答 7-8 题。

7、赫拉克利特的观点属于
A、机械唯物主义 B. 朴素唯物主义
C. 辩证唯物主义
D. 唯心主义
8、赫拉克利特的这一思想被列宁评价为“对辩证唯物主义原则的绝妙说明。

”这一评价说明 , 赫拉克利特
A. 把唯物主义根本观点与朴素辩证法结合在一起
B. 把唯物论和认识科学地统一起来
C. 是现代唯物主义的创始人
D. 对世界的看法既唯物又辩证 , 因而是唯一科学的
马克思主义哲学是在总结 19 世纪欧洲三大工人运动的丰富经验和自然科学的最新成果的基础上 , 批判地吸取了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核创立的。

据此回答 9-12 题。

9、上述材料主要说明
A. 真正的哲学都是自己时代的精神的精华
B. 哲学是社会变革的先导
C. 马克思主义哲学开启了无产阶级和全人类的解放事业
D. 马克思主义哲学是建设中国特色社会主义的理论基础
10、马克思主义哲学最主要的显著特征是
A. 阶级性
B. 革命性
C. 实践性
D. 科学性
11、之所以要学习马克思主义哲学 , 是因为它
①是人类美好生活的向导②可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观③可以帮助我们形成正确的思维方法④是科学之科学
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ②③④
12、“生死由命 , 富贵在天”属于
A. 机械唯物主义观点
B. 客观唯心主义观点
C. 主观唯心主义观点
D. 朴素唯物主义观点
13、划分可知论与不可知论的唯一标准是
A. 对思维和存在关系问题的不同回答
B. 思维和存在何者为第一性的问题
C. 对思维能否正确认识存在问题的不同回答
D. 物质和意识的关系问题
14、凡是唯物主义都主张
A、世界的本原是物质
B、意识第一性 , 物质第二性
C、用联系、发展、全面的观点看问题
D、物质决定意识 , 意识对物质有能动作用15、2008 年初 , 在与南方冰雪灾害作斗争的过程中 , 我国人民体现出的众志成城、团结奋战的精神 , 顽强拼搏、勇于奉献的精神 , 患难与共、互助友爱的精神感人至深。

这些精神 , 是我们中华民族最可宝贵的精神财富 , 是我们战胜一切艰难险阻、不断夺取胜利的力量源泉。

这说明
A. 物质决定意识 , 意识对物质具有促进作用
B. 发挥主观能动性是取得事业成功的决定性因素
C. 意识是客观存在在人脑中的正确反映
D. 正确的意识对客观事物具有巨大的反作用
16、古代朴素唯物主义物质观的不足之处主要在于
A、把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念
B、把物质的具体形态等同于物质
C、夸大了意识的能动作用
D、否定了意识能反作用于物质
恩格斯指出 :“全部哲学特别是近代哲学的重大基本问题 , 是思维和存在的关系问题。

”据此回答 17-18 题。

17、恩格斯的上述论断指出了
A、一切唯物主义的基本问题
B.、唯物主义的正确性和唯心主义的荒谬性
C、哲学的基本问题是物质和意识的关系问题
D、思维和存在的关系问题是辩证唯物主义的基本观点
18、之所以把思维和存在的关系问题作为哲学的重大的基本问题 , 因为它是
A、唯物主义者必须首先回答的问题
B、唯心主义必须首先回答的问题
C、区分可知论和不可知论的根本标志
D、所有哲学必然遇到而且必须首先回答的问题
19、科学发展观之所以是科学的世界观和方法论 , 从根本上讲是因为
A、它是立足于我国现阶段的基本国情提出的
B、它是与马克思主义的基本理论相一致的 C.
C、
它是全党全国各族人民集体智慧的结晶
D、它是我国经济社会发展的重要指导方针
20. 黑格尔认为 , 世界的发展是“绝对精神”的自我运动。

总体上看 , 黑格尔哲学体系属于
A. 主观唯心主义
B. 客观唯心主义
C. 形而上学
D. 古代朴素唯物主义
21、人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事 , 有人认为命由天定 , 因而身处困境时消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天 , 因而在困难面前积极奋争 , 不屈不挠。

以上材料说明
A. 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
B. 世界观决定方法论 , 方法论体现着世界观
C. 哲学不等于自发产生的世界观
D. 哲学是关于世界观的学说
22、“物质是运动的物质 , 运动是物质的运动 , 没有物质的运动和没有运动的物质是同样不可想象的。

”这一观点
①肯定物质就是运动 , 运动就是物质②强调物质与运动是不可分割的③表明物质是运动的主体 , 运动是物质的存在方式和根本属性④说明物质离不开运动 , 运动离不开物质
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
23、中国古代哲学家苟子说 :“天行有常 , 不为尧存，不为桀亡。

”这句话体现的哲学道理是
①事物运动是有规律的②事物运动规律是稳定的③事物运动规律是客观的 , 不以人的意志为转移的④事物运动规律是重复的
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ③④
24、第 29 届奥运会主会场一一国家体育场“鸟巢工程”, 先由工程师设计图纸 , 后由建筑工人按图纸施工建成。

这一事实说明
A. 设计的构想是工程师头脑中产生的
B. 先有意识 , 后有物质
C. 意识活动具有目的性和计划性
D. 物质决定意识
25、从意识的本质来看 , 意识是
A. 自然界长期发展的产物
B. 人脑特有的机能
C. 意识要通过实践的途径才能对物质发生作用
D. 客观存在在人脑中的反映
26、一位学成归国的博士 , 毅然来到天山脚下的尼勒克草原 , 运用学到的试管冻制、胚胎移植等新技术进行试验 , 使奶牛产下了良种牛棋。

他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民 , 实现了共同富裕。

上述事例给我们的启示是
A、实践是检验认识的真理性的重要标准
B、实践具有客观物质性和社会历史性
C、正确的认识只有为实践服务才能发挥其实际意义
D、实践是推动认识发展的根本动力
27、现实生活中，有些领导干部热衷于提“新口号”, 出“新主意”, 因其脱离实际且过多过滥 , 结果必然是“落实难”。

这从哲学上告诉我们
A. 实事求是是正确认识世界和改造世界的根本立足点
B、意识是对客观世界的真实反映
C、必须坚持从马克思主义的理论出发
D、错误的思想意识对事物发展不起作用
28、不少农民“跟风种地”, 去年市场上什么品种走俏 , 今年就种什么品种 , 结果往往事与愿违。

“跟风种地”的失败 , 从哲学上看 , 是因为他们没有
A. 从变化发展的实际出发
B. 抓住事物的主要矛盾
C. 坚持一分为二的观点
D. 坚持普遍联系的原则
29、实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。

马克思主义哲学认为 ,
实践是：
A. 客观见之于主观的活动
B. 主观符合客观的活动
C. 主观见之于客观的活动
D. 客观事物满足人的需要的活动
30、“差之毫厘 , 谬以千里”说明
A. 真理与谬误是截然对立的
B. 真理超出自己的适用范围就会转化为谬误
C. 真理与谬误没有确定的界限
D. 真理与谬误的转化是无条件的
31、一般轮船在航行中遇到了风暴 , 船长大声喊道 :“谁会祈祷 ?”船上的一名神父自告奋勇地回答 :“我会 !”船长说 :“那好 , 你就开始祈祷吧 ! 其他的人都套好救生圈等待。

因为正巧差一个救生圈 !”从哲学角度看 , 船长的做法
A. 是唯心主义世界观的表现
B. 是辩证唯物主义世界观的表现
C. 是对唯心主义世界观的肯定
D. 是对唯心主义世界观的讽刺
32、冥王星是 1930 年由美国人汤博发现的 , 这在当时的观测条件下是了不起的。

但随着人们研究水平的提高 , 天文学家认为冥王星不符合太阳行星的标准 ,2006 年 8 月 24 日 , 第 26 届国际天文学联合会大会通过投票、界定 , 将冥王星开除出太阳系行星系列 , 划归矮王星系列。

冥王星降级一事说明
①自然界的存在是不以人的意志为转移的②认识在实践的基础上不断发展③权威机构能够
改变天体的属性④人类对宇宙的探索永无止境
A. ①②
B. ③④
C. ①③
D. ②④
33、“木无本必枯 , 水无源必竭”。

某市政府广开言路 , 首创了“信访民主听证评议制”。

通过体察民情、了解民意 , 该市决定不建大广场大工程 , 而是技资 400 万元治理小街小巷 , 大大改善了群众的生活环境 , 得到了群众的广泛拥护。

政府的行为说明：
A、联系是具体的，有条件的，一切以时间、地点、条件为转移
B、意识能促进事物的发展
C、联系具有客观性，要尊重联系
D、政府的行为时客观实际符合了主观
第II卷（共[分值] 分）
二、简答题：（每小题12分，共36分）
1、材料：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”
请从哲学角度谈谈这则寓言故事给我们的启示。

①物质决定意识，这要求我们必须坚持一切从实际出发，实事求是。

乌鸦犯的一个大错误就在于它没有能够正确估量和对待自己，没有能够从自身实际出发而盲目模仿。

②我们要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

在这里我们最应该反对的就是夸大意识能动作用的唯意志主义，这也正是我们要从乌鸦的悲剧中得到的有益启示。

2、1978 年 5 月 11 日 , 《光明日报》以“特约评论员”的名义发表了题为《实践是检验真理的唯一标准》的文章 , 这篇文章被视为当时中国一个重要的“政治宣言”, 在全党引起了强烈反响，同时也遭到一些人的非议和指责，从而引发了一场关于真理标准问题的全国性大讨论 , 继而拉开了中国改革开放的序幕。

2008 年是改革开放 30 年、真理标准问题讨论30 年。

问题：为什么说实践是检验真理的唯一标准 ?
真理是人们对事物及其发展规律的正确认识。

主观认识本身无法判定自己和客观事物是否相符合，客观事物也不能回答认识是否正确反映它，二者都不能成为检验真理标准。

实践处在主观与客观的交汇点上，通过实践，人们可以把自己头脑中观念的存在变成现实的存在。

将人事与实践的结果相对照，从而检验人事是否反映客观事物。

3、材料：2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.2级地震。

灾难发生后，党中央、国务院多次强调，当务之急是要保生命、保交通、保供电。

做好这三方面工作，关系抗震救灾斗争全局，关系人民群众切身利益，必须制定周密方案，加强组织协调，集中优势力量，克服一切困难，全力以赴抓紧抓实。

各级党委和政府要加强对抗震救灾斗争的统一领导，要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，充分发挥广大党员的先锋模范作用，团结带领广大人民群众全力开展抗灾救灾斗争。

运用整体与部分的辩证关系原理分析上述材料。

①在整体和部分的关系中，整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；同时整体的功能状态变化会影响到部分。

这要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

材料中，党中央、国务院要求全面做好抗灾救灾各项工作，各级党委和政府加强统一领导，体现了树立全局观念的要求。

②整体是由部分构成的，部分的功能会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

这要求我们必须重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

材料中，党中央、国务院要求保生命、保交通、保供电，集中优势力量，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，这些要求抓住了关键性部分对整体性质的决定作用，体现了搞好局部的重要性。

三、探究（每小题18分，共18分）
问题讨论
目前，我国正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并向社会公开征求意见。

其中，在新课程改革推进的背景下，高中阶段的文理分科有无必要的问题，引发了人们广泛的关注，也引起了同学们的极大兴趣。

高二(3)班的第二小组将“高中阶段要不要文理分科”作为小课题，开展思想政治课综合探究活动。

同学们上网查询信息了解到。

目前有54％的人赞成文理不分科，46％的人赞成文理分科，几乎旗鼓相当……，大家围绕着这一问题展开了讨论。

请你身临其境参与探究：
（1）你是否赞成高中文理分科？请运用《生活与哲学》的相关道理，加以分析说明。

我来参与
第二小组的同学在探究过程中，得知了教育部办公厅和中国教育报联合主办的“谋划教育事业科学发展——我为纲要献计献策”主题征文活动的消息。

大家感到高中阶段要不要文理分科，不仅仅是政府管的事，更与我们中学生的学习生活密切相关．因此，要以主人翁的态度，积极参与建言献策。

（2）请用意识的反作用原理简述公民有序地参与政治生活的重要意义。

放眼未来
同学们在参加探究活动的过程中进一步认识到，高中文理是否分科的问题，不仅事关我们中学生的学习生活，而且与祖国对人才的素质要求和我们未来的职业选择密切相关。

如何才能在就业竞争日趋激烈的市场经济大潮中找到自己的位置，同学们进一步探索思考。

（3）请从认识论角度说明此次探究的哲学感悟。

【答案】（1）观点一：支持文理分科。

物质决定意识，要求我们一切从实际出发，每个人的学习特点是不一致的，文理分科有利于发挥个人的长处。

（3）①实践是认识的来源，我们对文理分科的看法来自于探究实践。

②实践是认识发展的动力，我们要具备良好素质，必须转变学习方式，提高学习效率，为未来职业选择奠定基础。

③实践是认识的目的归宿。

树立正确的就业观，靠自己的双手开拓新的生活，展现平凡而伟大的社会主义劳动者的风采。

④认识具有反复性、无限性，我们要坚持以科学发展观为指导，正确处理打好基础与发展特长的关系、近期目标与远大理想、个人选择与社会需求的关系，在未来的职业生涯中更好地实现人生价值。

（该小问共6分。

答出其中3点可得满分。

其他答案符合题意也可酌情给分）
答案
1-5CBDAA 6-10 CBAAC 11-15ABCAD 16-20BCDAB 21-25BBBCD
26-30CAACB 31-33BBA
第II卷（共[分值] 分）
二、简答题：（每小题12分，共36分）
1、材料：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”
请从哲学角度谈谈这则寓言故事给我们的启示。

①物质决定意识，这要求我们必须坚持一切从实际出发，实事求是。

乌鸦犯的一个大错误就在于它没有能够正确估量和对待自己，没有能够从自身实际出发而盲目模仿。

②我们要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

在这里我们最应该反对的就是夸大意识能动作用的唯意志主义，这也正是我们要从乌鸦的悲剧中得到的有益启示。

2、1978 年 5 月 11 日 , 《光明日报》以“特约评论员”的名义发表了题为《实践是检验真理的唯一标准》的文章 , 这篇文章被视为当时中国一个重要的“政治宣言”, 在全党引起了强烈反响，同时也遭到一些人的非议和指责，从而引发了一场关于真理标准问题的全国性大讨论 , 继而拉开了中国改革开放的序幕。

2008 年是改革开放 30 年、真理标准问题讨论30 年。

问题：为什么说实践是检验真理的唯一标准 ?
真理是人们对事物及其发展规律的正确认识。

主观认识本身无法判定自己和客观事物是否相符合，客观事物也不能回答认识是否正确反映它，二者都不能成为检验真理标准。

实践处在主观与客观的交汇点上，通过实践，人们可以把自己头脑中观念的存在变成现实的存在。

将人事与实践的结果相对照，从而检验人事是否反映客观事物。

3、材料：2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.2级地震。

灾难发生后，党中央、国务院多次强调，当务之急是要保生命、保交通、保供电。

做好这三方面工作，关系抗震救灾斗争全局，关系人民群众切身利益，必须制定周密方案，加强组织协调，集中优势力量，克服一切困难，全力以赴抓紧抓实。

各级党委和政府要加强对抗震救灾斗争的统一领导，要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，充分发挥广大党员的先锋模范作用，团结带领广大人民群众全力开展抗灾救灾斗争。

运用整体与部分的辩证关系原理分析上述材料。

①在整体和部分的关系中，整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；同时整体的功能状态变化会影响到部分。

这要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

材料中，党中央、国务院要求全面做好抗灾救灾各项工作，各级党委和政府加强统一领导，体现了树立全局观念的要求。

②整体是由部分构成的，部分的功能会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

这要求我们必须重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

材料中，党中央、国务院要求保生命、保交通、保供电，集中优势力量，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，这些要求抓住了关键性部分对整体性质的决定作用，体现了搞好局部的重要性。

三、探究（每小题18分，共18分）
问题讨论
目前，我国正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并向社会公开征求意见。

其中，在新课程改革推进的背景下，高中阶段的文理分科有无必要的问题，引发了人们广泛的关注，也引起了同学们的极大兴趣。

高二(3)班的第二小组将“高中阶段要不要文理分科”作为小课题，开展思想政治课综合探究活动。

同学们上网查询信息了解到。

目前有54％的人赞成文理不分科，46％的人赞成文理分科，几乎旗鼓相当……，大家围绕着这一问题展开了讨论。

请你身临其境参与探究：
（1）你是否赞成高中文理分科？请运用《生活与哲学》的相关道理，加以分析说明。

我来参与
第二小组的同学在探究过程中，得知了教育部办公厅和中国教育报联合主办的“谋划教育事业科学发展——我为纲要献计献策”主题征文活动的消息。

大家感到高中阶段要不要文理分科，不仅仅是政府管的事，更与我们中学生的学习生活密切相关．因此，要以主人翁的态度，积极参与建言献策。

（2）请用意识的反作用原理简述公民有序地参与政治生活的重要意义。

放眼未来
同学们在参加探究活动的过程中进一步认识到，高中文理是否分科的问题，不仅事关我们中学生的学习生活，而且与祖国对人才的素质要求和我们未来的职业选择密切相关。

如何才能在就业竞争日趋激烈的市场经济大潮中找到自己的位置，同学们进一步探索思考。

（3）请从认识论角度说明此次探究的哲学感悟。

【答案】（1）观点一：支持文理分科。

物质决定意识，要求我们一切从实际出发，每个人的学习特点是不一致的，文理分科有利于发挥个人的长处。

（3）①实践是认识的来源，我们对文理分科的看法来自于探究实践。

②实践是认识发展的动力，我们要具备良好素质，必须转变学习方式，提高学习效率，为未来职业选择奠定基础。

③实践是认识的目的归宿。

树立正确的就业观，靠自己的双手开拓新的生活，展现平凡而伟大的社会主义劳动者的风采。

④认识具有反复性、无限性，我们要坚持以科学发展观为指导，正确处理打好基础与发展特长的关系、近期目标与远大理想、个人选择与社会需求的关系，在未来的职业生涯中更好地实现人生价值。

（该小问共6分。

答出其中3点可得满分。

其他答案符合题意也可酌情给分）。