2-三年级语文下册期末复习——阅读技巧1

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取 起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他 们实在什么东西也没有看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗 子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙 是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己 什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝 所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
二、拟人
例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。
答：运用了拟人的修辞手法， “钻”字生动形象地写出了小草破 土而出的那一股挤劲， 表达出春天 来临时的生机勃勃，表达作者对春 天的喜爱和期盼之情。
赏析拟人修辞手法
作用：生动形象
答题语言：这里使用了拟人的修辞手
法，将……拟人化（把……当做人来写）， 生动形象地写出了……，表达了作者…… 的思想感情。
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4．春天柳絮的特点是毛__茸__茸___的__、__随__风___飘__荡。
5．用文中的话来回答“我”为什么喜欢春天的柳絮。 答：因为它们是那样的天真活泼、无忧无虑，它们给人们的 童年带来无限遐想。
分析人物形象 体会人物情感
我们经常会看到不同的人物形象，那么该 如何判断他们是什么样的人呢？
如何分析人物形象（人物品质）
小技巧： 1、外貌：外形，姿态，衣着 2、语言: 个性化语言，对话 3、动作： 连续性动词
1、外貌描写
他身穿金光闪闪的战袍，头戴金 冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒， 显出一副威武霸气的样子，一对火眼 金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔 的决心。
稀罕——（ 稀奇 ）
厌烦——（ 厌倦 ）
2.文中加点词“不以为然”是说青蛙（ C ） A.认为大雁的话很突然。
B.不知道大雁的话对不对。
C.认为自己的池塘里经常能看到月亮，没什么稀罕的。
3.青蛙纵身向月亮扑去，是（ B ）
C.失足了。
D.练习跳跃。
4.用“—— ”画出文中的一个比喻句，这句话把 青蛙 比作 流星 。
（二）青蛙上天 有一只青蛙，在池塘里住得厌烦了，想到天上去逛逛。于是，它请 求大雁把它带到天上去。 青蛙伏在大雁的背上，在蓝天上漫游，穿过了一片片白云。 “咦，天空中还有波浪哩！”青蛙看到云层稀奇地叫了起来。 “你说什么？”大雁莫名其妙地问道，“这是云，天上哪来的波浪 呀！” “云？对，我知道，你们把它叫作云，可我们把它叫作波浪。反正一 样。”青蛙很自信自己的见解。也许是因为客气吧，大雁没有再和它争 论下去。 天色晚了，一轮明月升上了天空。 大雁望着那清辉皎洁的月亮，对青蛙说：“你看，天上的月儿多么 美呀！有了它，黑夜就变成了银色的世界。
当它刚跃起的时候，就不能再控制自己，像流星一样，一溜烟地 摔了下去。
5.根据文章内容填空。
在天上，当看见云时，青蛙认为那是 波浪
；当大雁夸赞月亮美丽
时，青蛙认为自己能够 一拳打碎它
。青蛙之所以这样是因为
它骄傲自大，不能正确认识自己的不足。 6.如果来得及，大雁会怎样劝告青蛙？
大雁会对这只固执的青蛙说：“ 你现在在高空中，千万别跳离我的背， 否则你会摔死的。”
思考3：孩子有什么样的性格特点呢？
“可是他什么衣服也没有穿呀！”
语言：诚实、天真、无畏
下次再见！
渲染出（ ）的特点/增强（）的效果，使 读者产生共鸣。
（一）春的精灵 春天到了，碧绿多姿的柳树正是茂盛的时期。在那纤细摇曳的万缕柳 条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形 成一个个白色的“小绒球”，它们有的好似雪花，有的像正在演习的伞兵， 还有的像天上的云朵…… 风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起， 形成一座座小小的雪丘，时而又被吹来的阵阵微风吹散了。它们随风在地 上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐的小孩子。又一阵 微风吹来，它们翩翩起舞，变成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的 “小精灵”总爱跟人们开玩笑，有时它们会扑在人们的脸上，有时落在人 的头发上，转眼间会使人变得“白发苍苍”。我有时伸手抓这些可爱的 “小精灵”，可不知为什么，一抓它，它们就跑开，大概在跟我捉迷藏吧！ 我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼、无忧无虑，它们给人们的 童年带来无限遐想。
天不怕、地不怕，勇于同 恶势力作斗争的威武形象。
2、语言描写
“我是小妖怪，逍遥又自在，杀人不眨眼，吃人不放盐， 一口七八个，肚皮要撑破，茅房去拉屎， 想起忘带纸。”
任性、调皮
“我命由我不由天！我会让所有人刮目相看，走着瞧。”
与命运抗争到底的勇敢精神。
3、动作描写
一声枪响，只见他的双腿在栏架 上方迅速地跨越，他的双臂在奋力地 摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖， 全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯 着前方的每一个栏架，目光中陡然射 出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏 个粉碎。
通过对刘翔的动作描写，表现出他 是一位有自信，有冲劲，不服输勇 敢拼搏的运动健儿。
（三）皇帝的新装（节选）
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚 才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上 一件什么东西似的——这就是后裙。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭 腰肢。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么 美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行 大典。”典礼官说。
“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又 在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的 美丽的新装。
三年级语文下册·期末复习
阅读技巧精讲
赏析修辞手 法的作用
一、比喻
例：天上的云朵是一颗颗棉花糖。 答：这里运用比喻的修辞手法， 将白云比作棉花糖，生动形象 地写出了云朵的洁白柔软，表 达了作者对云朵的喜爱之情。
赏析比喻修辞手法
作用：生动形象
答题语言：运用比喻的修辞手法，将……
（A）比作……（B），生动形象地写出 了……（A）……的特点，表达了作者……的 思想感情。
概括文章主要 内短。概括课文大意时，常常讲着 讲着就接近复述的。 2、该不该删。在概括课文大意时，分不 清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前 不顾后，很难快速把握重点。
概括文章主要内容方法：
➢ 题目扩充法 ➢ 段意合并法 ➢ 句子摘录法 ➢ 要素综合法
三、夸张
（1）教室里静得连根针掉在地上也听得到。
答：运用了夸张的修辞手法,突出了教室 的安静。
（2）他饿得都可以把一头大象给吃了。
答：运用了夸张的修辞手法,增强了“他” 的饥饿，让读者也感受到他的饥饿程度。
赏析夸张修辞手法
作用：烘托气氛，加强渲染力，引起联
想效果。
答题语言：这里使用了夸张的修辞手法，
“你说月亮，那有什么稀罕的。我们池塘也有。”青蛙不以为然地说。 “不对！”大雁纠正它的说法，“池塘里只是月亮的影子。” “影子？我敢打赌，池塘也有月亮。那有什么了不起的，我一拳就能把 它打碎！”青蛙不服气，固执地坚持自己的看法。说到最后一句，还做了 一个手势，好像真要把月亮打碎似的。
大雁急了，不得不阻止它：“你别胡来，这不是在池塘里，当心自己 摔死！”
语言：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多 么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！ 多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
动作：那些托后裙的内臣都把手在地上东摸 西摸，好像他们正在拾取起衣裙似的。他们 开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧 出他们实在什么东西也没有看见。
动作、语言：讨好虚伪、表里不一。
“你真胆小。我不是吹牛，我一拳就能把它打碎。我还记得，有一天晚 上，我一口气打碎了15个月亮。对，15个，一拳一个，一拳一个……”
青蛙这时候神气十足，越说越来劲，它终于站了起来，捏紧爪子，纵 身向月亮扑去。可是，当它刚跃起的时候，就不能再控制自己，像流星一 样，一溜烟地摔了下去……
1.给下面的词语找个意思相近的词。
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
思考1：第一段中写到“皇上在镜子面前转了转身子，扭 了扭腰肢”，这表现了他怎样的思想性格特点？
思考1：第一段中写到“皇帝在镜子面前转了转 身子，扭了扭腰肢”，这表现了他怎样的性格特 点？
动作：骄傲、虚伪、 愚蠢而又荒唐
思考2：官员有什么样的性格特点呢？
1．从文中找出下列词语的近义词。
飘扬(飘荡 ) 似乎(仿佛 ) 快活快( 乐 ) 大大约概( )
2．“白发苍苍”的本义头是发灰白，形容人很苍老
；在文中
指白的色是的柳絮落在人们的头发上，人们好像长了满头白发
。答：“小精灵”指柳絮。作者将柳絮比作小精灵，生动形象地体现了 3．柳絮文的中灵的动“、小飘精逸灵，表”达指了的作是者什对么柳？絮的表喜达爱了以作及者对怎春天样的的赞思美想之感情情。？