人教版英语一起教材分析图文
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说唱 • 1.能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动
物、数字和颜色等话题的单词 • 2.能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、
询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他 人对水果的偏好 • 3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、 颜色或水果等 • 4.能根据表演猜测意思、说出词语 • 5.会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣
经过A, B两个环节，学生对本页内容已 经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏 做好了充分准备 C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点 数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的 英语替换到相应句型中说出来后，然后继 续游戏，一直走到终点才结束游戏
一年级下册的教学目标和要求
听做 • 1.能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、
说唱 • 1.能根据图片说出有关教室、房间、玩具、
食品、饮料和衣服的单词 • 2.能模仿录音说话，如：说明简单的方位关
系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的 感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达 自己喜欢哪件衣服 • 3.能根据表演猜测意思、说出词语 • 4.会唱自己喜欢的几首歌曲或歌谣
一年级下册的教学目标和要求
• 在进行话题设计时，重视复现，且每次出 现时都在广度和深度上有所拓展。
（三）领会课标精神，把握学习容量与 难度
• 控制词汇总量，精选具体词汇 涵盖了课标要求的423个基本词汇，并根据
话题需要另选一定量的常用词汇，词汇总 量略高于三年级起始的教材。 • 选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈 现语法项目，并通过活动设计适时复现。
语学习打下良好的基础
五、一、二年级教材介绍 与教学建议
“致同学”的编写意图
以活泼亲切的语言 传递给小学生一些 基本信息；大致介 绍在本册教科书中 重点要学习的一些 内容提要；并针对 部分难点内容渗透 一些简单的学习策 略。
人物页和目录的设计意图
帮助小学生熟 悉本册教科书 中主线人物的 形象；对全册 书的单元话题 有一个总体把 握。
• Unit 5 Colours
• Unit 6 Fruits
• Revision 2
Starter的内容
Starter由三 幅连环画组 成，分别是：
Bill早上碰到 Miss Wu， 与她相识；
中午再次碰 到Miss Wu， 向她问好；
下午放学的 时候，跟 Miss Wu道 别。
Starter的功能
• 1.介绍主线人物Bill和Miss Wu • 2.介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些
语言去认识老师和同学
Starter的教法建议
• 原则：教师要根据全班学生的整体水平灵 活处理
• 若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语 基础，则仅用Starter复习旧知识，导入新 课程即可
• 若学生没有任何英语基础，则可以花一个 课时进行教学，让学生从真实交际开始， 踏上英语学习之旅
Lesson 1的结构
A 项借助图片和歌谣， 呈现本单元词汇
B项用TPR活动操练 词汇
C项再次学唱A项的 歌谣
词汇教学建议(Lesson 1)
• 1.利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视 觉上感知单词
• 2.反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词 • 3.引导学生反复跟读单词 • 4.上述基础上，引导学生做TPR活动，帮助
一年级上册的教学目标和要求
听做 • 1.能根据听到的词句识别或指认部分文具、
五官、动物、数字、颜色和水果 • 2.能听懂表达文具所属关系，以及询问动物
名称、物品数量、物品颜色和水果名称的 短句 • 3.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应 • 4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小 故事
一年级上册的教学目标和要求
玩演 • 1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游
戏过程中用英语交流 • 2.能进行简单的角色扮演
一年级下册的教学目标和要求
读写 • 1.经过一年级上册的听说积累，到了一年级
下册，我们要求学生开始认读字母，并尝 试借助图片整体、模糊识别单词 • 2.写的方面依然不做要求
一年级下册教学建议
• 学习单元的词汇板块(Lesson 1)、句子板块 (Lesson 2)、评价板块(Review & Rewards) 和故事板块，其结构和功能与上册完全相 同，所以在此不再赘述其教法，请参看上 册相关部分的建议即可
故事教学建议
• 1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容 • 2.教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的
预测 • 3.教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意 • 4.在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍 • 5.在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲
述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺 序指 • 6.再让学生看图听录音，跟读句子 • 7.最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演
B项通过歌曲巩固词汇 或句型，提高学生的学 习兴趣
综合课(Lesson 3)的教法建议
• 1.引导学生复习本单元新学的词汇，以及复 现的旧词汇
• 2.引导学生复习本单元的新学的功能句，以 及复现的旧功能句
• 3.在充分复习的基础上，引导学生完成A项 的游戏或活动（因为A项活动是基于上述词 汇和功能句展开的）
• 其次，在词汇教学环节，学生学完生词后，可以 让学生回头看看主情境图，用学到的新词指认图 中物品
• 最后，在句子教学环节，可以运用主情境图进行 大量看图说话活动
• 避免误区：切忌把主情境图作为独立的教学内容， 专门为其设置一个课时进行教学
• 培训包中的8节课例，充分利用了开篇页，大家可 以参考一下
一年级上册的教学目标和要求
玩演 • 1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游
戏过程中用英语交流 • 2.能进行简单的角色扮演
一年级上册的教学目标和要求
读写 • 一年级上册处于准备阶段，只要求学生通
过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬 性要求 • 当然，如果学习能力强的学生，能在图片 帮助下整体认读单词，是值得肯定的
（四）重视评价方式，突出评价的 激励功能
• 调整了原教材过度偏重语言知识的评价标 准，特别改进了起始阶段的评价方式。
（五）适应小学生审美需求，从学 生的角度进行插图和美术设计
• 从儿童视觉美学角度，重新设计主线人物 形象和教材的整体版式设计 。
（六）重视语音体系，引导小学生 发展自然拼读的能力
最后鼓励接受能力强的学生进行角色扮演revision是对13单元的复习粉色区域复习第一单元所有词汇和句型蓝色区域复习第二单元所有词汇和句型黄色区域复习第三单元所有词汇和句型项先让学生看图听录音并指相应图文通过看听指的方式复习前三个单元的所有词汇和功能句b项让学生根据刚才听到的录音结对进行看图问答练习经过ab两个环节学生对本页内容已经很熟悉了从而为c项的掷骰子游戏做好了充分准备c项游戏规则是
玩具、食品、饮料和衣服的部分图片或实物 • 2.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应 • 3.能听懂简单的方位关系 • 4.能听懂大人对孩子索要玩具表示同意或拒绝的话 • 5.能听懂别人表达饥饿或口渴的话 • 6.能听懂赞美衣服的话 • 7.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事
一年级下册的教学目标和要求
• 复习单元的操作方法，与上册也是一样的 • 综合课(Lesson 3)与上册略有不同，现予以
一年级上册的整体结构
• 致同学 • 主要角色介绍 • 目录 • Starter • Unit 1 School • Unit 2 Face • Unit 3 Animals
附录一 歌谣和歌曲 附录二 单元词汇表 附录三 总词汇表 附录四 常用语表
• Revision 1
• Unit 4 Numbers
人教版英语一起教材分析图文
教材编写基本原则 教材特色重点解读 教材总体目标与课程体系
教材阶段目标 一、二年级教材介绍与教学建议
（课例分析）
一、教材编写基本原则
我国小学英语课程现状：困难条件下的外语教学
以学生为中心，替教师教学着想（原有特点与优势） 以课程标准为目标，适当调整，与时俱进 立足中国实际，准确定位 基于人教社60年的基础，完善体系 理论联系实际，重视教材的系统性与基础性
学习单元结构
• 学习单元由6个部分组成
开
Lesson 1
篇 页
Lesson 2
Review & Rewards
Lesson 3
Story Time
主情境图的功能
• 功能：导入话题，情 境化地呈现本单元的 主要词汇和句型；让 学生在图片和句子构 建的语境中感知话题 内容
主情境图的用法
• 首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图， 从视觉上感知单元内容，形成学习期待
• 书写从描红单词开始、经历抄写单词、抄 写句子和仿写句子阶段，最终达到独立写 几句话或一个小文段
3、巩固和提高阶段（6年级）
• 巩固和提高听、说能力 • 巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和
记忆单词的能力 • 继续发展学生的阅读能力 • 继续发展学生写的能力 • 提高学生综合运用语言的能力，为初中英
• 一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了 认读字母的内容
• 二上在上述基础上，增加了感知字母基本 发音的内容
• 二下增加了书写字母的内容
2、学习阶段（3~5年级）
• 继续发展学生的听、说能力 • 开始培养学生的自然拼读能力，为阅读和
书写打下坚实基础（听音辨词、见词能读、听词能写）
• 阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过 渡到读文段和文章；阅读方式从“跟读” 开始，经过“朗读”，最后过渡到快速“ 默读”
复习单元的结构
Revision 1 是对1-3单 元的复习
粉色区域复 习第一单元 所有词汇和 句型
蓝色区域复 习第二单元 所有词汇和 句型
黄色区域复 习第三单元 所有词汇和 句型
复习单元的教法建议
A 项先让学生看图听录音， 并指相应图文，通过看、听、 指的方式复习前三个单元的 所有词汇和功能句
B项让学生根据刚才 听到的录音，结对 进行看图问答练习
课程体系
• 1~2年级为准备阶段（共4册书） • 3~5年级为学习阶段（共6册书） • 6年级为巩固和提高阶段（共2册书）
四、教材阶段目标
1、准备阶段（1~2年级）
准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备 语言；待孩子具备一定的语言储备后，再引导他们开口说 英语
• 一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语
学生建立单词的音和义之间的联系 • 5.在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，
注意按节奏跟唱 • 6.最后，让学生看图说出单词，或边听歌谣
边指认相应图片。
Lesson 2的结构
A项情景化地 呈现本单元功能句
B项用活动或游戏 操练A项功能句
句子教学建议(Lesson 2)
• 1.利用挂图或形体语言创设比较真实的情景 呈现功能句
• 2.教师通过表演或播放动画、课件等，帮助 学生理解功能句的意义
• 3.播放录音，让学生反复跟读句子，并根据 句子意思作出动作
• 4.在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习 • 5.在替换练习之后，进行角色表演 • 6.之后完成B项游戏活动
Lesson 3的结构
A项通过综合活动或游 戏，引导学生运用本单 元词汇和句型，同时也 滚动复现前面几个单元 的词汇和句型
• 4.若时间充裕，可以补充一些拓展活动 • 5.最后教学生唱B项的歌曲
Review & Rewards的功能
复习（建构）功能： 引导学生复习本单元所有板 块，并培养学生的学习策略
评价（激励）功能： 学生每复习完一个板块， 可以得到一个小贴片作为奖 励，贴在本页相应位置。学 生复习完所有板块后，就能 把一幅优美的画面补充完整， 从而直观地体验到学习的成 就感。
二、教材特色重点解读
（一）增强祖国意识，进行渗透式双向跨文 化交流
改变了原教材中西方文化内容的独立教学板 块，将多元文化内容分散、渗透到其他教 学板块。
（二）围绕课标要求，重视小学生认知水平 选择适当话题
• 根据反馈息，删除shape, cooking, the future等超出小学生认知水平或兴趣爱好的 话题。
Review & Rewards的用法
• 可以教师带领学生复习，并由教师对学生 进行评价
• 也可以让学生结对复习，让同伴之间互相 评价
• 也可以作为家庭作业，让学生在家独立完 成，进行自我评价（或家长进行评价）
故事的功能
小学生都爱 听故事，所 以本教材在 每个单元的 末尾，都设 计了趣味故 事，一方面 复现该单元 的词汇和句 型，另一方 也让学生从 读图入手， 开始体验阅 读乐趣
• 采用自然拼读法(phonics)显性呈现发音规 律，引导学生从听音辨词、见词能读，过 渡到听音写词，最终达到流畅阅读和独立 书。
例：教材中的自然拼读法教学板块
三、教材总体目标与课程体系
总体目标
本教材为一年级起始的教材，教学总目标 略高于英语课标要求的二级目标，教学容 量略高于三年级起始的教材内容。
物、数字和颜色等话题的单词 • 2.能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、
询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他 人对水果的偏好 • 3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、 颜色或水果等 • 4.能根据表演猜测意思、说出词语 • 5.会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣
经过A, B两个环节，学生对本页内容已 经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏 做好了充分准备 C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点 数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的 英语替换到相应句型中说出来后，然后继 续游戏，一直走到终点才结束游戏
一年级下册的教学目标和要求
听做 • 1.能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、
说唱 • 1.能根据图片说出有关教室、房间、玩具、
食品、饮料和衣服的单词 • 2.能模仿录音说话，如：说明简单的方位关
系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的 感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达 自己喜欢哪件衣服 • 3.能根据表演猜测意思、说出词语 • 4.会唱自己喜欢的几首歌曲或歌谣
一年级下册的教学目标和要求
• 在进行话题设计时，重视复现，且每次出 现时都在广度和深度上有所拓展。
（三）领会课标精神，把握学习容量与 难度
• 控制词汇总量，精选具体词汇 涵盖了课标要求的423个基本词汇，并根据
话题需要另选一定量的常用词汇，词汇总 量略高于三年级起始的教材。 • 选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈 现语法项目，并通过活动设计适时复现。
语学习打下良好的基础
五、一、二年级教材介绍 与教学建议
“致同学”的编写意图
以活泼亲切的语言 传递给小学生一些 基本信息；大致介 绍在本册教科书中 重点要学习的一些 内容提要；并针对 部分难点内容渗透 一些简单的学习策 略。
人物页和目录的设计意图
帮助小学生熟 悉本册教科书 中主线人物的 形象；对全册 书的单元话题 有一个总体把 握。
• Unit 5 Colours
• Unit 6 Fruits
• Revision 2
Starter的内容
Starter由三 幅连环画组 成，分别是：
Bill早上碰到 Miss Wu， 与她相识；
中午再次碰 到Miss Wu， 向她问好；
下午放学的 时候，跟 Miss Wu道 别。
Starter的功能
• 1.介绍主线人物Bill和Miss Wu • 2.介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些
语言去认识老师和同学
Starter的教法建议
• 原则：教师要根据全班学生的整体水平灵 活处理
• 若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语 基础，则仅用Starter复习旧知识，导入新 课程即可
• 若学生没有任何英语基础，则可以花一个 课时进行教学，让学生从真实交际开始， 踏上英语学习之旅
Lesson 1的结构
A 项借助图片和歌谣， 呈现本单元词汇
B项用TPR活动操练 词汇
C项再次学唱A项的 歌谣
词汇教学建议(Lesson 1)
• 1.利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视 觉上感知单词
• 2.反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词 • 3.引导学生反复跟读单词 • 4.上述基础上，引导学生做TPR活动，帮助
一年级上册的教学目标和要求
听做 • 1.能根据听到的词句识别或指认部分文具、
五官、动物、数字、颜色和水果 • 2.能听懂表达文具所属关系，以及询问动物
名称、物品数量、物品颜色和水果名称的 短句 • 3.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应 • 4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小 故事
一年级上册的教学目标和要求
玩演 • 1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游
戏过程中用英语交流 • 2.能进行简单的角色扮演
一年级下册的教学目标和要求
读写 • 1.经过一年级上册的听说积累，到了一年级
下册，我们要求学生开始认读字母，并尝 试借助图片整体、模糊识别单词 • 2.写的方面依然不做要求
一年级下册教学建议
• 学习单元的词汇板块(Lesson 1)、句子板块 (Lesson 2)、评价板块(Review & Rewards) 和故事板块，其结构和功能与上册完全相 同，所以在此不再赘述其教法，请参看上 册相关部分的建议即可
故事教学建议
• 1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容 • 2.教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的
预测 • 3.教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意 • 4.在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍 • 5.在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲
述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺 序指 • 6.再让学生看图听录音，跟读句子 • 7.最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演
B项通过歌曲巩固词汇 或句型，提高学生的学 习兴趣
综合课(Lesson 3)的教法建议
• 1.引导学生复习本单元新学的词汇，以及复 现的旧词汇
• 2.引导学生复习本单元的新学的功能句，以 及复现的旧功能句
• 3.在充分复习的基础上，引导学生完成A项 的游戏或活动（因为A项活动是基于上述词 汇和功能句展开的）
• 其次，在词汇教学环节，学生学完生词后，可以 让学生回头看看主情境图，用学到的新词指认图 中物品
• 最后，在句子教学环节，可以运用主情境图进行 大量看图说话活动
• 避免误区：切忌把主情境图作为独立的教学内容， 专门为其设置一个课时进行教学
• 培训包中的8节课例，充分利用了开篇页，大家可 以参考一下
一年级上册的教学目标和要求
玩演 • 1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游
戏过程中用英语交流 • 2.能进行简单的角色扮演
一年级上册的教学目标和要求
读写 • 一年级上册处于准备阶段，只要求学生通
过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬 性要求 • 当然，如果学习能力强的学生，能在图片 帮助下整体认读单词，是值得肯定的
（四）重视评价方式，突出评价的 激励功能
• 调整了原教材过度偏重语言知识的评价标 准，特别改进了起始阶段的评价方式。
（五）适应小学生审美需求，从学 生的角度进行插图和美术设计
• 从儿童视觉美学角度，重新设计主线人物 形象和教材的整体版式设计 。
（六）重视语音体系，引导小学生 发展自然拼读的能力
最后鼓励接受能力强的学生进行角色扮演revision是对13单元的复习粉色区域复习第一单元所有词汇和句型蓝色区域复习第二单元所有词汇和句型黄色区域复习第三单元所有词汇和句型项先让学生看图听录音并指相应图文通过看听指的方式复习前三个单元的所有词汇和功能句b项让学生根据刚才听到的录音结对进行看图问答练习经过ab两个环节学生对本页内容已经很熟悉了从而为c项的掷骰子游戏做好了充分准备c项游戏规则是
玩具、食品、饮料和衣服的部分图片或实物 • 2.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应 • 3.能听懂简单的方位关系 • 4.能听懂大人对孩子索要玩具表示同意或拒绝的话 • 5.能听懂别人表达饥饿或口渴的话 • 6.能听懂赞美衣服的话 • 7.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事
一年级下册的教学目标和要求
• 复习单元的操作方法，与上册也是一样的 • 综合课(Lesson 3)与上册略有不同，现予以
一年级上册的整体结构
• 致同学 • 主要角色介绍 • 目录 • Starter • Unit 1 School • Unit 2 Face • Unit 3 Animals
附录一 歌谣和歌曲 附录二 单元词汇表 附录三 总词汇表 附录四 常用语表
• Revision 1
• Unit 4 Numbers
人教版英语一起教材分析图文
教材编写基本原则 教材特色重点解读 教材总体目标与课程体系
教材阶段目标 一、二年级教材介绍与教学建议
（课例分析）
一、教材编写基本原则
我国小学英语课程现状：困难条件下的外语教学
以学生为中心，替教师教学着想（原有特点与优势） 以课程标准为目标，适当调整，与时俱进 立足中国实际，准确定位 基于人教社60年的基础，完善体系 理论联系实际，重视教材的系统性与基础性
学习单元结构
• 学习单元由6个部分组成
开
Lesson 1
篇 页
Lesson 2
Review & Rewards
Lesson 3
Story Time
主情境图的功能
• 功能：导入话题，情 境化地呈现本单元的 主要词汇和句型；让 学生在图片和句子构 建的语境中感知话题 内容
主情境图的用法
• 首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图， 从视觉上感知单元内容，形成学习期待
• 书写从描红单词开始、经历抄写单词、抄 写句子和仿写句子阶段，最终达到独立写 几句话或一个小文段
3、巩固和提高阶段（6年级）
• 巩固和提高听、说能力 • 巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和
记忆单词的能力 • 继续发展学生的阅读能力 • 继续发展学生写的能力 • 提高学生综合运用语言的能力，为初中英
• 一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了 认读字母的内容
• 二上在上述基础上，增加了感知字母基本 发音的内容
• 二下增加了书写字母的内容
2、学习阶段（3~5年级）
• 继续发展学生的听、说能力 • 开始培养学生的自然拼读能力，为阅读和
书写打下坚实基础（听音辨词、见词能读、听词能写）
• 阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过 渡到读文段和文章；阅读方式从“跟读” 开始，经过“朗读”，最后过渡到快速“ 默读”
复习单元的结构
Revision 1 是对1-3单 元的复习
粉色区域复 习第一单元 所有词汇和 句型
蓝色区域复 习第二单元 所有词汇和 句型
黄色区域复 习第三单元 所有词汇和 句型
复习单元的教法建议
A 项先让学生看图听录音， 并指相应图文，通过看、听、 指的方式复习前三个单元的 所有词汇和功能句
B项让学生根据刚才 听到的录音，结对 进行看图问答练习
课程体系
• 1~2年级为准备阶段（共4册书） • 3~5年级为学习阶段（共6册书） • 6年级为巩固和提高阶段（共2册书）
四、教材阶段目标
1、准备阶段（1~2年级）
准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备 语言；待孩子具备一定的语言储备后，再引导他们开口说 英语
• 一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语
学生建立单词的音和义之间的联系 • 5.在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，
注意按节奏跟唱 • 6.最后，让学生看图说出单词，或边听歌谣
边指认相应图片。
Lesson 2的结构
A项情景化地 呈现本单元功能句
B项用活动或游戏 操练A项功能句
句子教学建议(Lesson 2)
• 1.利用挂图或形体语言创设比较真实的情景 呈现功能句
• 2.教师通过表演或播放动画、课件等，帮助 学生理解功能句的意义
• 3.播放录音，让学生反复跟读句子，并根据 句子意思作出动作
• 4.在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习 • 5.在替换练习之后，进行角色表演 • 6.之后完成B项游戏活动
Lesson 3的结构
A项通过综合活动或游 戏，引导学生运用本单 元词汇和句型，同时也 滚动复现前面几个单元 的词汇和句型
• 4.若时间充裕，可以补充一些拓展活动 • 5.最后教学生唱B项的歌曲
Review & Rewards的功能
复习（建构）功能： 引导学生复习本单元所有板 块，并培养学生的学习策略
评价（激励）功能： 学生每复习完一个板块， 可以得到一个小贴片作为奖 励，贴在本页相应位置。学 生复习完所有板块后，就能 把一幅优美的画面补充完整， 从而直观地体验到学习的成 就感。
二、教材特色重点解读
（一）增强祖国意识，进行渗透式双向跨文 化交流
改变了原教材中西方文化内容的独立教学板 块，将多元文化内容分散、渗透到其他教 学板块。
（二）围绕课标要求，重视小学生认知水平 选择适当话题
• 根据反馈息，删除shape, cooking, the future等超出小学生认知水平或兴趣爱好的 话题。
Review & Rewards的用法
• 可以教师带领学生复习，并由教师对学生 进行评价
• 也可以让学生结对复习，让同伴之间互相 评价
• 也可以作为家庭作业，让学生在家独立完 成，进行自我评价（或家长进行评价）
故事的功能
小学生都爱 听故事，所 以本教材在 每个单元的 末尾，都设 计了趣味故 事，一方面 复现该单元 的词汇和句 型，另一方 也让学生从 读图入手， 开始体验阅 读乐趣
• 采用自然拼读法(phonics)显性呈现发音规 律，引导学生从听音辨词、见词能读，过 渡到听音写词，最终达到流畅阅读和独立 书。
例：教材中的自然拼读法教学板块
三、教材总体目标与课程体系
总体目标
本教材为一年级起始的教材，教学总目标 略高于英语课标要求的二级目标，教学容 量略高于三年级起始的教材内容。